苏教版-九年级-上册-绿.docx

《绿》教学设计

苏州外国语学校 缪华

【课文品读】
《绿》是九年级上册第六单元一文脍炙人口，传诵至今，不仅在于它形象地描绘了梅雨潭“奇异”“醉人”的绿，而且在于它字里行间所洋溢的那一种浓郁的诗味。它不仅具有诗的构思，诗的结构，更有诗的情感，诗的意境，诗的语言，可以说做到了以诗为文，文中有诗。真挚充沛的情感，大胆丰富的想象，生动传神的语言，是构成《绿》的诗意特征的主要因素，是《绿》的独特魅力之所在。《绿》虽是一篇写景散文，但“一切景语皆情语”，作者将他对祖国山水的一片“至情”融于对梅雨潭景物的细致刻画之中，“溶景入情”，情景交融，使景物既写得细腻生动，又具有绵密深厚、真挚清幽的情致，抒写出“作者心灵的歌声”，从而使全文充满着诗情画意。同时，作者这种情感的抒发并不象奔腾的长江大河，一泄千里，直抒胸臆，而是在构思上采用了欲擒故纵，欲抑先扬的笔法。先以“惊诧”一词道出对梅雨潭的绿的总体感受，也象征着作者要追捉、探究梅雨潭胜景的内在驱力。然后，通过拟声绘色、细致入微的描绘，为我们展示了一幅梅雨潭周围环境的立体画卷。在《绿》一文中，作者还充分发挥丰富的想象力，创造出一个个鲜明、生动的形象，将读者带入如诗似画般的艺术境界，也有力地表达了作者真挚充沛地情感，产生了极强的艺术感染力。朱自清先生在语言上颇有造诣。其散文语言多用口语，简洁朴素，平易自然。为了表情达意的需要，他十分注重语言的锤炼加工，注重创辞炼字，努力以生动而传神的语言创造出诗的意境，于朴素之中见风华，达到一个“不易达到的境界”。《绿》的语言就很有代表性。概括起来，主要有三个方面的美感特征：绘画美、动态美、音乐美。绘画美，体现在作者描写山间瀑布，只用了一句话“镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。以一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感。动态美，作者写梅雨亭的形象是“踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一个“踞”字，气势尽出，一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。音乐美，《绿》的语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律，读起来琅琅上口，娓娓动听，能使读者陶醉在美妙的音乐之中，产生“既能悦耳，又可赏心，兼耳底而有之”的美感特征。
【教学设计】
教学创意
《绿》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者用情景交融的手法抒发对自然、对美的向往和追求。文章结构精美，文字优美，表现手法丰富，教读本文，旨在丰富学生语文知识的积累，提升学生散文鉴赏能力。
教学思路
大致分为四个教学板块：全文概读 文段细读 美段精读
时间安排
在学生充分预习的基础上，安排一课时完成本课的教学任务
教学过程
1、导入新课，介绍读书动笔之法以及作者
作者简介：朱自清（1898~1948）， 原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者。1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。1931年至于1932年留学英国。散文有《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》等。 抗战前对前途充满胜利信心。
（课前预习，朗读课文，划出美词）
活动一：全文概读
1、 积累一组雅词：（齐读）
四字词语：飞花碎玉 晶莹多芒 汪汪一碧 襟袖之间 高峻深密 临风飘举 明眸善睐
动词：镶 踞 浮 拥 流 扯 落 钻 融 揪 攀 探 铺 掬 追捉 招引 皱缬
叠词：花花 湿湿 深深 空空 微微 油油 朵朵 纷纷 点点 闪闪 松松 轻轻 滑滑 清清
2、 简要概述文章：（讨论）
学生交流及教师小结：第一段，直抒惊诧之情；第二段， 多侧面烘托梅雨瀑之美；第三段， 多角度描写梅雨潭之绿；第四段，呼应开篇，强调惊诧之情（重点朗读第一、第四段，体会差异）

活动二：文段细读
1、（齐读）第二段，寻找梅雨潭美景
学生活动：
（要求：说出对象，说出特点，利用“在《绿》中，我来到了……，它……”说一段文字）
我来到了梅雨瀑，它在山边，它发出花花花花地声音 ，白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里。
（注意诗意的描绘，可以使用在第一环节中积累的美词雅词）
2、思考作者观察角度
教师总结：第一个观察点：山边 观察角度：仰视 观察的景致：梅雨瀑  第二个观察点：亭边
观察角度：平视 观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
总结写作手法

活动三：美段精读
1、品析段落美句
学生活动：自选美句欣赏，用诗意的语言评析第三段中的一段话。（点拨：对句子作批注，可从句子的修辞手法、用词的表现力、句式特点、给人的感受等方面思考）
示例：
我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掏你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
评析：运用联想，用抒情性极强的动词，充分表达出作者对那“醉人”的绿的炽热而奔放的爱恋之情
（学生可能出现的答案，学生赏析一段文字，就齐读一段文字）
教师总结：美哉！美在——
多种修辞之美、联想想象之美、动静结合之美、节奏鲜明之美、对比衬托之美、立体画面之美、动词准确之美、首尾呼应之美
2、抒写心中的“绿意”
学生活动：假设我们站在梅雨潭边，选择美段精读中所学的一种技法，写出你眼前“绿”的独特魅力

课堂小结：读书动笔之法不是一日之功，重在平时过程，今天结合动笔之法学习了这篇美文，感受了朱自清笔下的绿意盎然、生机勃勃之美。