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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,艾青说过：“口语是美，它存在于人日常生活里，它富有些人情味，它使我们感到无比亲切。,口语交际中用语质朴和华丽是相辅相成,利用生动形象语言可使描述更具感染力，有利于提升人与人交际效果。,第1页,口语交际,话须形象才感人,第2页,解题：,语言生动形象是指说出来话含有立体感，更具魅力。,第3页,学习目标,1、,明确口头描述人、景、事要形象生动。,2、学会在讲话中形象生动地进行介绍。,3、学会自信、大方地表示自己观点。,第4页,自学提要：,结合下面两幅图，仔细阅读教科书P115短文，说说关于父辈演说词及导游词给我们启示。,口语描述时，我们应该注意些什么？,第5页,父亲,请大家描述一下父亲形象,第6页,石公山,第7页,这是一张忠厚善良、朴实慈爱老人脸。在那一道道深深皱纹中，好像隐藏着一生忧患、劳苦和辛酸，黝黑老年斑、苦命痣，不知凝结了多少人间艰难；眼睛有些昏花、呆滞，但却深邃、安详，没有悲伤和怨恨，有却是无限欣慰和期待。你看，他这双勤劳大手，,青筋罗布，骨节隆起，即使粗糙得如干裂树皮，,但却很有力量。他把自己一生精力和满腔心血都交给了我们祖祖辈辈劳作生息土地，交给了正在成长发育儿女子孙。（辛劳者形象）,第8页,古铜色老脸，艰辛岁月耕耘出那一条条车辙似皱纹，犁耙似手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来一片金色丰收景象，他手中端着却是一个破旧茶碗。画家以深沉感情，用巨幅画形式，借超写实主义手法，刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷老农形象。他咄咄逼人，发人深省。多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农形象已经远远超出了生活原型，他所代表是中华民族千千万万农民，正是他们辛勤劳动，才养育出世世代代中华儿女，他是我们精神上父亲！此画问世后，便引发强烈反响。尤其是在我们整个民族在经历了十年浩劫这个重大灾难之后，它所激起不只是观者对老农个人身世悬想，更是对整个中华民族这个农业大国命运深深思索。,第9页,如何形象的介绍人,1、充分展示不一样人物不一样特点。,2、抓住人物外貌、神态、动作、语言、心理进行细致描述。,3、仔细观察，深入了解。,归纳方法：,第10页,朋友们，我们现在就是身在仙山妙境，请看，我们背后,蜿蜒葱茏,丛林，面前是无边无垠太湖，,碧波晶莹，细纹无波。青山绕着湖水，湖水托着青山，山石伸进了湖面，湖面咬进了山石。,头上有山，脚下有水。真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有湖；,山如青螺伏水，水似碧海浮动,。,第11页,描述景物怎样做到形象生动,1、细致有序形象描述。,2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。,3、要力争形象生动，给人活生生感觉。,4、充分展开想象翅膀，将描述对象写“活”。,5、仔细观察，深入了解。,第12页,口语描述时，应注意些什么？,1.口头描述景物时要力争让景语和情语融会在一起，让语言充满美感和神韵。,（,语气跌宕起伏，语句形式参差错落，用语鲜活灵动，能使眼前景物锦上添花。,）,2.口头描述要力争做到详细生动。,（利用生动形象语言，展现立体画面，使听众调动起各种感官主动性，造成如临其境如见其人，如感其情效果，做到意与境，情与理自然友好统一，使人在取得美感享受中加深了解。）,第13页,春雨：春雨见春风跟人们玩得那么开心，禁不住也溜出来凑热闹。立刻，灰蓝天空中垂下了千丝万缕雨丝，春风捉弄似向他吹吹气，细雨顿时纷纷扬扬，摇曳不定。雨丝相互交织，远远望去如同春姑娘撒向小城银丝被子，细细密密,（范例一）：,评析：口述者用拟人手法，将春雨人格化，抓住了春雨特征，利用准确动词、形容词进行描绘，用“千丝万缕”“纷纷扬扬”“摇曳不定”写出了春雨漂亮，并用形象比喻“银丝被子”描摹了雨丝细密。,第14页,（范例二）,终于，我爬到了小龙湫眼前，我仰起头来，由那石缝迸出是一股雪白怒泉，滚滚泻下，待泻到中途，怒气消解，却又散为细碎银珠，抖抖擞擞，浮荡而下。纷乱银珠击在湫下乱石上，迸得更为细碎，更纷乱，终于还得落在潭溪里，凝成更闪亮雪白颜色，随注滚下，窜过乱石隙缝，坠入洞溪了。萧乾小龙湫,3.口头描述应对所描述对象仔细观察，描述时应展开想象翅膀，将描述对象说“活”，使听者如见其形，如临其境。,评析：描述想像奇特，十分生动形象。石缝中迸出是“怒泉”，一个“逬”字已活写出泉水震怒，“滚滚泻下”更是将泉怒态张扬到极致。“怒气消解”，泉水是“散为细碎银珠，抖抖擞擞，浮荡而下”,此处“飘”与上文“泻”一比较，真正是全然不见了泉水“怒”。,第15页,总结：,一、生动形象地介绍人物：,1、充分展示不一样人物不一样特点。,2、抓住人物外貌、神态、动作、语言、心理进行细致描述。,二、生动形象地描述景物：,1、细致有序形象描述。,2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。,3、要力争形象生动，给人活生生感觉。,4、充分展开想象翅膀，将描述对象写“活”。,关键点：仔细观察，深入了解。,第16页,课堂练习：,仔细观察这幅图，然后说一段生动形象演说词。,大 眼 睛 希 望,第17页,周围一片黑暗,在一间农村小屋里,有一个小女孩,她头发蓬乱乱,大大眼睛,挺拔鼻子,厚厚嘴唇,镶嵌在那不合气脸上.她手握一支铅笔,在一张又薄又小纸上,一笔一划地写着.她睛神告诉我们:她想得到社会支持与帮助,能让她不离开她最喜欢知识殿堂学校。,第18页,第19页,暮归牛群欢快地、心满意足地淌过碧水，溅起雪白浪花，在碧绿明澈江水中，就如轻舟擦过留下痕迹。清黛山，苍翠树木，碧绿水，金色黄牛组成一幅迷人水墨图画。,第20页,课后作业（说话练习）：,一、请向同学形象地描述你所见过一处景物。,二、向同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你看法。,第21页,池边还有小泉呢：有像大鱼吐水，极轻快上来一串水泡；有像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢，有姿态，摇动上来，碎了，看，又来了一个！有好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵整齐珠花，雪白，有这比那大泉还有味。,老舍趵突泉,口语描述时，要利用各种修辞手法，将景物独特形态、色彩说出来，到达形似神似境地。,范例一,第22页,向他人描述下面这件事，并谈谈你对这件事看法。,1983年，包头市一位名叫陆家羲中学物理老师，成功地摘下了数学皇冠上又一颗明珠斯坦纳系列。这是一道世界著名数学难题。然而，遗憾是，最早发觉陆家羲这位数学人才，竟然不是我国数学家，不是中国人，而是一位名叫门德尔松加拿大数学教授！在此之前，陆家羲曾无数次把自己专心血写成论文投寄给国内相关方面，但不是石沉大海，便是被认为没有价值而原样退回。就这么，一块真金被丢弃，一个人才被埋没，时间竟然长达20年之久！诸位，人生能有几个20年啊！最终，陆家羲迫不得已，只好把论文寄给美国有名数学杂志。出乎意料，这家杂志仅仅一个月就给他回信了，回信人就是门德尔松教授。信中，教授高度赞扬了陆家羲论文，称其是当今世界上组合设计方面最重大科研结果之一。而与此同时，我国相关方面却正在邀请门德尔松教授到中国讲组合学。,范例二：,第23页,门德尔松教授接到邀请后，曾吃惊地问到：“请我去讲学？讲组合学？你们中国不是有陆家羲博士吗？”请注意，他称呼是“博士”。而我们陆家羲此刻依然是一个鲜为人知中学教师而已！多亏了门德尔松教授！陆家羲终于被“发觉”了！唔，只可惜这个发觉来得太迟了！1984年夏天，这位拼搏了20多年，耗尽了一生心智中学教师，因为过分劳累，在一个昏暗夜晚，终于抛下妻子儿女，留下几百元债款，以及抽屉里还没有写完，也永远写不完论文，不甘心地离开了这个还未发觉他世界。他走得太慌忙，太早了。他才48岁啊！倘若在门德尔松教授之前，我们能发觉这位数学王国里天才，使他取得起码工作环境，或许，这一悲剧是能够防止吧！,第24页,这件事，令我震惊，令我惋惜，让我思索良久：中国是没有些人才么？不！然而，中国人才，为何中国人自己不能发觉，而偏偏要等到他人发觉中国人才，为何要死了以后才被发觉蒋筑英、罗健夫，加上陆家羲，为何不在活着时候被认识，被发觉，被关心，被我们为何那样“重死”而“轻生”啊！？,第25页,
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