教学设计与评析.doc

《年、月、日》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册46页～49页。
教学目标：
1、 让学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年；
2、 培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力；
3、 结合教学情境，培养学生热爱科学、乐于探讨学习科学的情感；让学生通过亲身与探索实践活动，获得情感体验。
教学重难点：
重点：对每个月天数的认识
难点：平、闰年的决断
教具、学具准备：多媒体课件、年历卡、2004年年历表格
设计思路：
一、课前参与：
学生搜集并了解有关年、月、日的知识。
二、课中研讨、探究：
（一）谈话引入：（电脑演示短片）
师：“一年之计在于春”，你知道这句话是什么意思吗？现在正是春暖花开的时候，谁能用一个词语形容一下自己的心情。
师：希望我们这节课也上得轻松、愉快。
（二）交流汇报：
师：课前同学们搜集和了解了有关年、月、日的知识，现在拿出自己准备的年历，小组同学互相谈谈你的发现。
学生活动：
①小组交流；
②小组汇报：
生：一年有12个月。
生：有闰年和平年。
生：1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11有30天。
生：二月有时是28天，有时是29天。
（三）认识并记忆大、小月份
①师：请你在年历卡上找一找哪些月份是31天？哪些月份有30天？
（教师根据学生的回答板书）
②师：想准确、快速地记住大、小月份，可不容易。现在给大家1分钟的时间，比一比看谁想出了好方法记得又快又准。
（学生尝试记忆）
③交流方法：
师：记住得同学举手。你来说说看。
师：你可真聪明呀！
④游戏：
师：现在我们来做个游戏。我把全班同学分成两部份，这边的同学当大月，那一边的同学是小月，我报一个月份数，月份数是大月的，这边的同学站起来；是小月，你们站起来。
师：听明白了吗？来，试试看，3月？8月？5月？4月？9月？12月？10月？2月？
（四）平年、闰年的认识　
①师：二月，平年是28天，闰年是29天。那你能给2月起个名字吗？
师：关于2月，你还想知道什么？
师：我们通过看一段动画来了解一下。
师：请一位同学大声朗读这段话。那平年是多少天呢？闰年呢？
师：你们记住了吗？
②（电脑出示1993-2004年）这是1993年到2004年的年份，根据2月的天数，请你来判断平年还是闰年？
师：平年、闰年有什么规律？（小组讨论）
师：有信心，好！找找规律看；是闰年的这些年份有什么特点？
（学生观察、讨论）
生：每四年里有三个平年、一个闰年。
生：闰年的年份数能被4整除
师：是吗？请你们算一算。
师：把你的计算结果说一说。
（出示结论：默读下面这段话）
③下面这些年份是平年还是闰年，看谁算得快。
2004、1986、1995、1900
③师：通过互联网，老师也收集到了这些年份二月的日历，你们想不想看？
生：不一样，1900年应该是平年。
④师：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。1900是400的倍数吗？
生：不是。
师：所以1900年是平年。下面这两个年份，2100年和2000年，个位和十位上的数字都是0，他们都是整百的年份，它们是平年还是闰年，算一算。
师：整百的年份能不能一眼看出来呢？
生：整百的年份看前两位能不能被4整除。
师：好极了！你真能成为一位数学家。
三、拓展实践（制作2004年的年历）：
①师：研究了年、月、日，接下来的时间我们来制作出2004年的年历卡，你们愿意吗？
师：这是一张2004年的年历表格，每个表格的第一行是星期，我们一起来填1月份。
②师：从1月几日开始？1月1日是星期几？你是怎么知道的？
（师生齐填1月份）
③师：2月份你们会填吗？拿出老师发的表格，填写2月份，比比哪一小组填得又快又准。
师：填完的小组请你拿上来。
师：2月1日是星期？2月有多少天？2月29日是星期？
④师：你们填得棒极了！有信心填完剩下的月份吗？好，开始吧。
师：没有填完的小组下去继续填完整，并把你的年历装饰一下使它变得更加美观，下节课我们进行评比。