互动探究电磁铁.doc

举例说一说师生互动如何促进探究任务的完成
1.
2. 师生互动有利于情境的进入
3. 师生互动有利于师生之间的沟通
4. 师生互动有利于师生间的潜移默化
5. 师生互动有利于探究任务的完成

例如：《电磁铁》的探究
教师准备：
1．分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。
2．演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。
过程
激情导入
1、游戏
2、回顾巩固
（1）同学们，你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？
（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？
（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？
（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？
（可适当板书 磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）
3．导入新课
（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗？为什么？
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。提问：你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。）
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？
4．谈话：关于这个装置，你有什么问题？今天，同学们就一起来探究，好吗？
探究学习
一、学生探究性制作电磁铁
1．分组制作、实验。填写实验报告
①把导线沿一个方向缠绕在铁钉上。②用小刀把导线两端的绝缘漆刮掉。③把导线两端分别接入电池的两极。④用铁钉的任意一端接近大头针。⑤断开电源。
2．汇报制作、实验结果。
3．认识电磁铁的组成（铁芯与线圈）
4．揭示课题：由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁
5．电磁铁与普通磁铁相比，有什么特性？
6．引导小结：电磁铁在通电条件下才有磁性，切断电流后磁性消失。
板书：电磁铁（由铁芯和线圈组成的装置） 通电磁性产生
断电磁性消失
二、．指导学生认识电磁铁也有两极
1、设问：
①磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
②怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2、学生分组实验探索：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
将通电后的绕有导线的铁钉一端靠近指南针的任意一极，再用铁钉的另一端靠近指南针的任意一极。
3、汇报实验结果：你制作的电磁铁有南、北极吗？哪端是南极？哪端是北极？为什么？（有的说钉帽一端是南极、钉尖一端是北极，有的则正相反，这是正常的，也正是本课教学所期望出现的情况。这样，就可以自然地引起下面要研究的问题。）
4、引导小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
板书：电磁铁有南北极
三、指导学生认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因
1、设问：能否改变电磁铁的南北极？
通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？（目的在于启发学生自己提出下面需要研究的问题。）下面，我们通过实验来研究，我们制作的电磁铁，
2、学生分组实验探究：
①先将通电后的绕有导线的铁钉的尖端靠近指南针的南极；后将电池的正负极调换再用铁钉的尖端靠近指南针的南极。②先分别将两根导线一根沿逆时针方向，另一根沿顺时绕在不同的两根铁钉上；后分别将绕在铁钉上的导线两端接通电源（钉尖接电池的正极钉帽接电池的负极）；然后分别用带帽的一端接近指南针的南极。
3、汇报实验结果
4、教师引导小结：通过以上研究我们知道，电磁铁的两极是可以改变的，如果导线两端连接电池的正、负极改变了，或者线圈缠绕的方向改变了，电磁铁的两极都会随着改变。