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《语言的演变》教案
一、教法建议
【抛砖引玉】
1 . 本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。它把语
言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。文章本身既 有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。讲课时，既要考虑到课
文"深"的一面， 把握住文章的理论框架， 让学生懂得一点语言常识； 又要考虑到课文"浅" 的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明
文的门径。
2 . 教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知理解的特点，适当联
系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，进一步把握说明文的特点。
3 . 采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。从复习旧知识入手，先着
眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。
4 . 问题讨论是这课教学程序中的重要一环。要在课前指导学生加强预习，根
据课前"预习提示"和课后"思考与练习"。在讨论时需要教师启发学生"生疑"，而不能
由教师生硬地提出若干问题让学生讨论。
【指点迷津】
( 一 ) 本课所处是高中教材最后一个说明文单元第一课， 因此学习本课时一个
最重要的工作就是要全面复习一下说明文的一般知识，并以此作为工具去温故知新。
说明文的知识复习， 弄清说明的种类 ( 包括抽象事理和具体事物的说明 ) ， 要
各种说明方法，特别要讲清的有这样几点：
1 . 说明文的本质特征，即它的告知性，或叫客观性。议论文以理服人，记叙
文以情动人，而说明文则是以事喻人。这个"喻"就是"告知"，或者说"明白地告知"。 正是这一本质特征，决定了说明文不必带有作者的主观倾向、感情色彩；同时，也决定了说 明文必须具有科学性和知识性，要"告人以知，教人以用"。为了搞清这一本质特征，还必 须从理论上区别说明文与议论文，说明文与记叙文的不同，尽管在具体运用上，在实际写作 中这三种表达方式是常常结合的，而且也似乎不必强调这三者的区别；但是在阅读分析中界 线必须清楚，不然，一笔糊涂帐，要参加高考无论是阅读还是写作，都是难以掌握主动的。
2 . 说明文的结构形式。在这里讲说明文的结构，应与议论文、记叙文联系起
来，讲清这三种文体在结构形式上的共通点，使我们同学对写作中的构思去掉一层层的厚障 壁。任何文章其核心部分不外乎"纵"和"横"的两种结构形式，"纵式"即时间顺序、事 物性质顺序逻辑顺序；横式，即空间顺序、事物性质顺序等，只不过不同的文体又有其不同 的具体构成。任何一篇具体的文章都不会是单一的顺序，多是纵横交叉，这就要弄清：从整
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体看，全文的顺序是什么；从核心部分或其它具体部分看，其不同的顺序又是什么，不能以 偏概全。要保持清醒的头脑。分析说明文的结构形式的最好方法是给文章写结构提纲，常常 是抽象的分析是一回事，具体化为提纲或图表则又是一回事；提纲常常可以修正我们最初分
析中的偏差。
3 . 说明文的语言要求。本单元"单元知识训练"可以参考。说明文的语言要
求是文体的本质特征所决定的。它要求语言平实、明白、准确、简洁。说明文首先要求把说 明的事物介绍清楚，让人一看就懂，这是第一位的；其次要求说明的事物是准确的，没有科 学错误；再次，要求说明事物简洁利落，不拖泥带水。当然，这些要求对其它的文体也是重
要的，只不过以说明文更为密切就是了。
( 二 ) 学习本文要抓住两个重点，并以此为突破口，牵一发而动全身，带动全
课学习。
1 . 主要的组材特点：严密的逻辑推理，清晰紧凑的段落层次。
2 . 重点了解词义变化。
二、学海导航
【学法指要】
( 一 ) 通读全文， 说说课文第一、二、三部分的内容和相互关系是什么 ? 找 请
出课文的中心句，并说明其作用 ?
提示：通读全文前，先重点研读"预习提示"。
答案要求：第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、
语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。
首句"世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样"即课
文的中心句，体现了课文的基本观点，统摄着全篇。
( 二 ) 阅读课文第一部分，回答下面的问题。
1 . 这一部分举了《战国策》里的《邹忌讽齐全纳谏》作为例子，是因为：
①这段文字大家都很______；
②这段文字中，大多数的字现在还用，可是，仔细一分析，
____________________，所以，这个例子很典型。
2 . 在第二、三部分分类说明前，作者先举出这个实例，这样说明的好处是
_________________。
提示：回答问题 2 时要联系上一题内容。
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答案要点：
1 . ①熟悉 ②跟现代汉语的差别就有这么大
2 . 能具体说明古今汉语的差别及汉语的演变，给人以概括的认识。
( 三 ) 阅读课文第二部分，思考并讨论：
1 . 第二部分有 11 段，说明语汇的古今变化。作者采用分类、举例、古今比较
说明的方法，写得层次清晰、内容周详。分析这部分分类说明的层次，把下面的表填完整。
提示：请同学们注意阅读时要抓住每一层次的中心句。
答案要点：
语汇的消长 2 . 新事物、新概念的出现引起新词出现
3 . 外来的事物带来了外来语
词义的变化 2 . 词义的变化与生活不一定有多大关系
b . 词义缩小 c . 词义转移 d . 词义弱化
事物改变名称 1 . 词语的替换 a . 单音词变多音词 b . 一个单音词换了另一个单音词
2 . 由于忌讳引起词的变换
2 . "语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面"，为什么课文先从语汇说起?
答案要点：这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、语法更快。这说明文章选择重点也体
现着语言演变的特点。
3 . 说明语汇的消失，课文为什么以《诗经·鲁颂》中"马"为例? 作用何在?
提示：要注意文中信息："语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。"
答案要点：在农业社会中，马占有重要的地位，是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交
流信息，给各种各样的马起了专名。
( 四 ) 默读第三部分：语法和语音的变化。摘出内容要点是什么 ?
答案要点：
语法的变化小，只表现在语序；语音的变化大，表现在声母、韵母、声调。
( 五 ) 总结分析：本文是怎样综合运用多种说明方法的 ? 请举出实例回答。
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