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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,语文课程基本理念,第1页,（一）全方面提升学生语文素养。,（二）正确把握语文教育特点。,（三）主动提倡自主、合作、探究学习方式。,（四）努力建设开放而有活力语文课程。,一、语文课程基本理念,第2页,二、了解“全方面提升学生语文素养”,（一）什么是“语文素养”？,第3页,语文素养（修改稿）,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文基本方法，养成良好学习习惯，使他们含有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地了解和利用祖国语文。同时，语文课程还应经过优异文化熏陶感染，提升学生思想道德涵养和审美情趣，使他们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美诸方面友好发展。,第4页,（二）要落实“全方面提升学生语文素养”精神，必须预防和防止前述两种倾向。,（三）在实际教学中应注意问题。,讨论：那么，怎样提升学生语文素养呢？,第5页,新课程学生观,学生是,有生命,种子，播撒在肥沃土地里，我们给他充分阳光、空气和水分，让他,有个性,地生长。,第6页,三、对“正确把握语文教育特点”这一理念理性认识,（一）对于“正确把握语文教育特点”，应该把握几个方面：,1、三大方面：,语文课程人文性和学生反应多元性,语文课程实践性和学生语文实践能力,汉语言文字特点和学生良好语感以及整体把握能力,第7页,2、三种角度：,从语文课程内容与学生相互关系角度来讲,从该课程实施过程角度来讲,从汉语言文字特点与学生相互关系角度来界定,3、两大特征：,主观性,客观性,三、对“正确把握语文教育特点”这一理念理性认识,第8页,在语文教学中应该把握好以下四点：,1、应该重视语文熏陶感染作用。,2、应着重培养学生语文实践能力。,3、应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握利用语文规律。,4、还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面影响，要重视培养良好语感和整体把握能力。,第9页,（二）对“正确把握语文教育特点”这一理念实践探索,1学生反应多元性。,2学生语文实践能力。,3学生良好语感。,4学生整体把握能力。,第10页,语文教学必须注意：,1、语文课程必须依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方式。,2、语文综合性学习有利于学生在感兴趣自主活动中全方面提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神主要路径，应该主动提倡。,四、主动提倡自主、合作、探究学习方式,第11页,所谓“自主学习”，是相对于被动学习(机械学、他主学习)而言，是指“自我导向、自我激励、自我监控”学习。其基本特征有：,学习者参加确定对自己有意义学习目标，自己制订学习进度，参加设计评价指标；,学习者主动发展各种思维策略和学习策略，在处理问题中学习；,学习者在学习过程中有情感投入，学习过程有内在动力支持，能从学习中取得主动情感体验；,学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出对应调适。,第12页,所谓“合作学习”，是相对于“个体学习”与“竞争学习”而言，是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习。其基本特征有：,主动负担在完成共同任务中个人责任；,主动相互支持、配合，尤其是面对面促进性互动；,基于各人完成任务进行小组加工。,(关于合作学习误区及注意事项),第13页,所谓“探究学习(发觉学习)”，是相对于“接收学习”而言，是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一个类似于学术(或科学)研究情境，经过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表示与交流等探索活动，取得知识、技能，发展情感与态度，尤其是探索精神和创新能力发展学习方式和学习过程。其基本特点是,问题性、实践性、参加性,和,开放性。,第14页,课堂教学讨论,讨论一：语文课程标准为何要主动提倡“合作”学习方式？,讨论二：语文课程标准为何要提倡“探究性”学习方式？,第15页,教学案例分析,学生甲说：我知道猫会抓老鼠，我很喜欢它。,学生乙说：我看见猫毛黑白相间，摸起来很光滑，也很好看，我很喜欢它。,学生丙说：我喜欢吃鱼，猫也喜欢吃鱼，我们都喜欢吃鱼。吃饭时，我把碗里鱼给猫吃，它仰着头“喵喵”地叫，好像说，谢谢你！我和猫是好朋友。,第16页,第一个学生是从猫作用来谈，他喜欢猫是基于“告诉”取得知识。,第二个学生是从猫外形来谈，他喜欢猫是经过感知取得经验。,第三个学生是从“我”和“猫”有共同兴趣兴趣上谈，他喜欢猫，是一个情感自我体验。,第17页,修改后教学提议：,自主合作探究学习方式与有意义接收性学习相辅相成。,教师是学习活动组织者和引导者。应转变观念，更新知识，,钻研教材，,不停提升本身综合素养。应创造性地了解和使用教科书，主动开发课程资源，,精心设计教学方案，,灵活利用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。,第18页,“能抓老鼠猫是好猫”有效学习方式是好学习方式,不论采取什么样学习方式,最终要有效果，要促进学生语文素养提升,不能为了合作而合作,为了探究而探究,为了自主而自主,课堂不是要表达什么新课程理念,而是要用新课程理念指导我,们有,效教学。,第19页,五、了解“努力建设开放而有活力语文课程”理念,（一）观念开放,（二）教材开放,（三）主体开放,课堂案例分析一,课堂案例分析二,（四）教学过程开放,课堂案例分析三,（五）评价开放,第20页,努力建设开放而有活力语文课程，在实际教学应注意,1、应拓宽语文学习和利用领域，重视跨学科学习和当代科技伎俩利用，使学生在不一样内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步取得当代社会所需要语文实践能力。,2、应尽可能满足不一样地域、不一样学校、不一样学生需求，并能够依据社会需要不停自我调整、更新发展。,3、应该亲密关注当代社会信息化进程，推进语文课程变革和发展。,第21页,3 爬天都峰,第9页：3 爬天都峰,第22页,第10页：3 爬天都峰,第10页：3 爬天都峰,第23页,谢 谢！,第24页,
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