独坐敬亭山教学设计(I).doc

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《独坐敬亭山》教学设计

一、教材分析

本 课 是 人 教 版 小 学 语 文 教 材 第 六 册 17 课 的

一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮

在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作

者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让

学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发

对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

二、学情分析

根据三年级的学生的知识结构及课程标准对

古 诗 教 学 的 要 求 ，应 鼓 励 学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 多 读 ，

通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意

思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。

培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述

进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生

可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗

的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背

景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，

可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通

过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体

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会诗人苦闷的心情。

三、学习目标

1、知 识 与 能 力 目 标 ：学 会 生 字 "亭 "，理 解 诗 中

词 语 意 思 ，能 正 确 、流 利 ，有 感 情 的 诵 读 并 背 诵 古 诗 。

2、 过 程 与 方 法 目 标 ： 在 理 解 感 悟 诗 的 过 程 中 ，

能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 ： 能 感 悟 古 诗 内 容 ，

意境，体会诗人感情。

四、课前准备

1、 事 先 布 置 学 生 收 集 有 关 李 白 的 资 料 。

2、 多 媒 体 课 件

3、 古 筝 音 乐

五、教学流程

（一）导入课题，揭题。

1 、在 本 单 元 的 口 语 交 际 课 上 ，同 学 们 学 会 了 请

教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养

自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教

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一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告

诉大家？你又是怎样了解的？

2、揭 题 ：是 啊 ，李 白 一 生 写 了 很 多 诗 ，今 天 我

们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、 解 题 ： "独 坐 "是 什 么 意 思 ？ 题 目 是 什 么 意

思？

齐读课题

设 计 的 意 图 ： 从 上 一 课 的 "请 教 "知 识 自 然

过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，

从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调

动起来，使他们积极投入学习中。

（二）初读，识字，引入意境。

1、 学 习 生 字 。 播 放 课 件 ： 字 理 识 字 ） "亭 字 " （

的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面

有柱子。 ）怎 样 记 " 亭 " 字 ？（ 简 笔 画 画 亭 的 样 子 ） " 亭 "

字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角

象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学

们在生字表下照着写一遍。

1、 听 音 朗 读 ， 初 识 古 诗 。

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