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改进计算机基础教学方法 提高教学质量

摘要《计算机文化基础》教学如何适应时代的发展,如何发挥课程

在素质教育中的优势,是当前刻不容缓的研究课题,本文从课堂教学和

实验教学两方面论述了如何改进计算机文化基础教学方法以提高教学

质量。

关键词计算机文化基础；教学方法；教学质量

计算机文化基础课程是一门集知识性、实用性和实时性的公共课程,

其教学的主要目标是:加强计算机应用能力的培养,提倡创新精神,突

出网络教育,培养能熟练应用计算机的专业人才。 随着信息技术渗透到

社会各领域,这门基础课程受到很大冲击。 如何开好该课程适应形势需

要成为当前计算机文化教育的一个重要课题。

一、课程的现状

计算机文化基础课作为我校非计算机专业的一门公共必修课，介绍计

算机的基本知识，操作使用方法和计算机在各个领域的应用，具有理

论性和操作性较强，知识面广等特点，学生通过计算机文化基础课学

习，掌握计算机的基本概念、使用方法，具备通过计算机网络获取信

息、组织和发布信息的能力，在线学习、交流、办公的能力，要培养

学生良好的计算机道德和行为习惯，建立电子信息安全意识。

为培养适应现代科技需求的人才，我校对计算机基础教学高度重视，

面向全校非计算机专业全日制本、专科生开设了计算机文化基础课，

学生学完后必须参加新疆省高校非计算机专业等级考试，达到达标水

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平，颁发相应的等级证书，规定等级考试合格者方可获得学士学位。

同时我校还十分重视计算机教学环境的改善，不断增加投入，扩大计

算机实验室和多媒体教室的建设规模，为全面提高计算机教学水平奠

定了坚实的硬件基础。

然而当前我校学生对这门课程忽视现状令人担忧的，随着计算机的普

及学生在初高中甚至小学都开设了计算机课程，可由于对社会的认知

及知识的局限性，往往只停留在娱乐或着学习的基础上。很多学生认

为这门课及时讲键盘操作，讲 office 的应用，及网页制作等等。而在

中学阶段这些都学过了，所以不愿在进行系统的学习（1） 因此，改 。

进教学方法，提高计算机基础课教学质量成为当前需要思考的问题。

二、改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节

改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节，在教学手段上，

充分利用现代教育技术，以弥补传统教学的不足，从而优化课堂教学。

以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机文化基础教学质量，并在

此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养

进行了论述。

1、课堂教学强调"教师与学生双主体、双向互动" 贯彻"精讲多练， ，

实验指导"的教学策略。教学是师生共同参与的双边活动,是"人-人"

对话系统,不是"人-机"系统,每位教师和学生都可以是一个信息的接

收者和输出者。接收和输出的过程,包含了输入、存储、变换、输出、

反馈和控制的过程。这里的反馈很重要,反馈指的是课堂观察、双向对

话（2） 所谓"精讲" 就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课
。 ，

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程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生

自学。所谓"多练" 即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的的 ，

操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、

灵活性和协调性。对于文化基础课程由于内容相对比较浅显，容易使

大家产生不学也会的错觉，从而对学习的内容没有兴趣或欲望，那学

生必然采用的是马虎对付的手段，且教学效果必然是劳而无获。针对

课程的特点可以让学生联系实际去做一些案例，在做的过程中体会自

己知识的不足，从而激发他们的学习动力，促进学生进行有"目的"

的学习（1） 。 2、创设问题情境，激发学生学习兴趣。为学生提供

丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的

思维。问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，

都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。教师在

教学过程中，要在对教材内容的把握中深入地挖掘其创新因素，积极

地为学生创设学习情境，使学生能够在丰富多彩的情境中，通过相互

学习、讨论，自己去探索、寻找解题技巧。这样，既锻炼了思维能力，

又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，

教师为主导的教学思想（3） 。

通过问题情境教学，可以使学生感受和体验计算机与现实生活的的联

系，认识到计算机在现实世界中的巨大作用，进一步激发学习课程的

热情。

3、体验成功，让学生主动参与。当前在我们的教学中，基础性实验比

重过大，综合性、设计性实验比重相对较少。通过一些最基本、简单

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