2017年北师大版一年级数学秋学期教学计划和2017年北师大版八年级政治上学期教学计划汇编.doc

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2017 年北师大版一年级数学秋学期教学计划和 2017 年北师大版八年
级政治上学期教学计划汇编

2017 年北师大版一年级数学秋学期教学计划

一、本册教材的特点：

1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成"问题情境——建立模型——解
释与应用"的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的 过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到
数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。

2 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在 、
现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提
供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交
流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环
境。

3 建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材 、
丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯 一¼¼所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和
创新能力。

二、学生情况分析：

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从
"游戏"到"学习"的转变，使他们对"学习"这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜 感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的
可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自
私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有 不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减 法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上

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注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚
进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎 样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、 怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的， 所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开 始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴 趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓
励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信
心。

三、学期教学的内容及目标：

本册教材安排 9个小单元，主要教学内容包括：

1 与代数：10 内数的认识和加减法、20 内数的认识、20 内两位数加
、数 以 以 以
减一位数、20 内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。 以

2 空间与图形：认识物体、位置与顺序。 、

3 统计与概率：小统计和分类实践与综合应用：主要有找一找、说一说;
、 说说生
活中哪些地方用到 0; 你在生活中发现的加法问题;
说说 整理自己的房间，向同伴说说
是怎样整理的; 书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;
到图 调查太阳刚
升起，大约是几时? 刚落下，大约是几时?
太阳 调查班中每个小组的男生、女生人数，
并试着提出一些数学问题等等。

本册教材的教学目标：

知识和技能：

1 认识 0 20 数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 内数的顺序。初步
、 ～各 以
体会基数与序数的含义。

2 初步了解十进制，会比较 20 内数的大小。
、 以

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3、学会 20
以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具
体情境，体会四则运算的意义认识符号，，= 的含义，能够用符号和词语来描述 20 以
内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的
名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表; 会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整
时。

9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中
的数据，回答一些简单的问题。

过程和方法：

1 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真 、
思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具
体的比较方法。

3 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力经历分类的过程，学 、
会按一定的标准或自定标准进行分类。

5 通过 20
、 以内数的认识和 20 以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与
日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学
生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

5 在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 、

情感、态度、价值观：