广告设计与制作专业课程标准汇编.docx

广告设计与制作专业
课程标准汇编

建筑装饰艺术学院
二○一一年

目 录
1、《计算机辅助设计》课程标准 1
2、《美术基础训练》课程标准 8
3、《设计造型基础》课程标准 一五
4、《图形创意训练》课程标准 21
5、《文字设计训练》课程标准 29
6、《版式设计训练》课程标准 35
7、《标志设计训练》课程标准 43
8、《广告设计制作流程》课程标准 51
9、《广告业务信息采集与分析》课程标准 57
10、《广告策划》课程标准 63
11、《广告创意》课程标准 72
12、《广告文案写作》课程标准 79
一三、《广告设计表现》课程标准 88
14、《客户服务与管理》课程标准 93
一五、《报刊广告设计与制作》课程标准 105
16、《户外广告设计与制作》课程标准 112
17、《POP广告设计与制作》课程标准 120
一八、《网络广告设计与制作》课程标准 126
19、《CIS设计与制作》课程标准 一三3

《计算机辅助设计》课程标准
课程代码：80030750
课程类型：职业基础课程
适用专业：视觉传达设计、广告设计与制作
总 学 时：一三2～140学时

一、课程性质
1、课程的性质与任务
计算机辅助设计课程是视觉传达设计专业的一门职业基础课程，分别在第1、2、3学期开设。在专业课程体系中处于重要位置，是在学生具备了设计造型基本知识、职业基本能力与职业岗位能力的同时，培养其操作能力，并为后续课程做好准备。
本课程的任务是通过photoshop、 illustrator、indesign软件的项目训练，使学生初步掌握计算机辅助设计的能力，同时培养学生良好的职业素质，为学生后续课程学习和毕业后从事平面设计与制作等工作奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求
前修课程：美术基础训练、设计造型训练、
后续课程：图形（像）信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文处理与制作、标志设计与制作、型录设计与制作、包装设计与制作、海报设计与制作、书籍装帧设计与制作、顶岗实习、毕业设计。
二、课程目标
1、专业能力目标
通过本课程学习，培养学生计算机辅助设计能力，掌握包括photoshop、illustrator、indesign三个软件的功能，能够运用软件完成设计项目的电脑稿制作。
2、方法能力目标
通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，获取专业信息，客观分析问题，完成设计方案的电脑稿制作;根据项目实际要求，优化设计方案。
3、社会能力目标
通过对本课程的学习，培养学生具备一定的计算机辅助设计的敏感性和创新能力，能自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神。
三、学习内容与学时分配
序号
学习情境名称
项目单元名称
学时分配
理论
实践
小计
1
Photoshop软件训练
项目1 图形绘制训练
2
4
6
项目2 图片修整训练
4
4
10
项目3 图像合成训练
4
6
10
项目4 字体设计绘制训练
4
6
10
项目5 海报制作训练
6
8
14
2
Illustrator软件训练
项目1 标志绘制训练
2
4
6
项目2 字体设计绘制训练
2
4
6
项目3 宣传单页绘制训练
4
6
10
项目4 书籍设计与绘制训练
6
6
12
项目5 包装展开图绘制训练
6
8
14
3
Indesign软件训练
项目1 单页版面的设计与绘制训练
4
4
8
项目2 典型样本的设计与绘制训练
8
6
14
项目3 电子、网络出版物绘制训练
8
6
14
合 计
60
72
一三2
四、学习情境教学设计
学习情境名称
学习情境1：Photoshop软件训练
学时
理论20学时、
实训28学时
学习目标
1、了解ps相关的基础理论知识（色彩、分辨率、图层）；
2、掌握ps基本工具使用方法和技巧；
3、掌握ps通道与蒙版的使用方法；
4、掌握ps滤镜特效技术；
5、掌握ps软件图片修整、图像合成、字体设计表现、海报设计表现与制作的方法与技巧。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
1、图形绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成图形绘制训练；学生掌握图形绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
2、图片修整训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成图片修整训练；学生掌握图像修整的基本方法，能够对修整对象进行合理分析并进行修整绘制。
3、图像合成训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成图像合成训练；学生掌握图像合成的基本方法，能够对操作对象进行合理分析并进行合理绘制表现。
4、字体设计绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成字体设计绘制训练；学生掌握字体设计绘制的基本方法，能够对操作对象进行合理分析并进行恰当的绘制表现。
5、海报制作训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成海报制作训练；学生掌握海报制作的基本方法，能够对操作对象进行合理分析并运用合适的表现技巧进行恰当的绘制表现。
教学方法设计
1、在机房收集资料、进行案例分析、分组讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
3、在机房完成方案的电脑制作稿，教师辅导、监督；
4、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：项目案例、报纸、杂志、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单等；
2、教学场景：机房；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
成果考核与评价
1、成果形式：项目设计方案草图、实施方案、项目完成成品。
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：对于设计方案的理解与表现准确形，制作的精确，最终效果如何。
备 注

学习情境名称
学习情境2：Illustrator软件训练
学时
理论20学时、
实训28学时
学习目标
1、了解AI相关的基础理论知识；
2、掌握AI基本工具使用方法和技巧；
3、掌握AI层的使用方法；
4、掌握AI软件绘制标志、字体设计的方法与技巧；
5、掌握AI宣传单页、书籍、包装展开图表现与制作的方法与技巧。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
1、标志绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成标志绘制训练；学生掌握标志绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
2、字体设计绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成字体设计绘制训练；学生掌握字体设计绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
3、宣传单页绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成宣传单页绘制训练；学生掌握宣传单页绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
4、书籍设计与绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成书籍绘制训练；学生掌握书籍绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
5、包装展开图绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成包装展开图绘制训练；学生掌握包装展开图绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
教学方法设计
1、在机房收集资料、进行案例分析、分组讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在机房完成方案的电脑制作稿，教师辅导、监督；
3、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目案例、报纸、杂志、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单等；
2、教学场景：机房；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
成果考核与评价
1、成果形式：项目设计方案草图、实施方案、项目完成成品。
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：设计方案的创新性和风格、尺度的把握，实施方案的可行性和执行的准确性，传播信息的准确性。
备 注

学习情境名称
学习情境3：Indesign软件训练
学时
理论20学时、
实训16学时
学习目标
1、了解ID相关的基础理论知识；
2、掌握ID基本工具使用方法和技巧；
3、掌握ID文字、文字块，图形、图元与表处理，图像处理的方法；
4、掌握ID软件绘制的方法与技巧；
5、掌握ID宣传单页、书籍、包装展开图表现与制作的方法与技巧。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
1、单页版面的设计与绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成单页版面的设计与绘制训练；学生掌握单页版面的设计与绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
2、典型样本的设计与绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成典型样本的设计与绘制训练；学生掌握典型样本的设计与绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
3、电子、网络出版物绘制训练
通过案例分析讲解，课堂作业完成电子、网络出版物的设计与绘制训练；学生掌握电子、网络出版物的设计与绘制的基本方法，能够对绘制对象进行合理分析并进行再现绘制。
教学方法设计
1、在机房收集资料、进行案例分析、分组讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在机房完成方案的电脑制作稿，教师辅导、监督；
3、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目案例、报纸、杂志、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单等；
2、教学场景：机房；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
成果考核与评价
1、成果形式：项目设计方案草图、实施方案、项目完成成品。
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：设计方案的创新性和风格、尺度的把握，实施方案的可行性和执行的准确性，传播信息的准确性。
备 注

五、考核方式及比例
考核类别
考核方法
比例
过程考核
态度纪律
上课及实训态度、独立能力、团队协作精神等平时记录成绩
教师评价
10
项目过程
基本知识的掌握
教师评价占60%，
小组互评占20%，
学生自评占20%。
10
任务实施能力
20
任务分工
10
项目检查与评价
10
结果考核
项目成果
项目设计方案
教师价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。
10
项目实施方案
10
项目制作成品
20
合 计
100
六、教学基本条件
1、师资条件
（1）教师数量：主讲教师1-2人；实训教师l-2人。
（2）业务水平和能力：主讲教师具备计算机辅助设计的能力，且对平面设计行业及平面设计、广告传播以及新媒体技术有全面的了解，并具有良好的相关设计制作的实战经验和能力，能够有效的组织项目的来源，具备设计管理能力、项目组织经验能力、项目示范能力；实训教师掌握作品输出打印工艺，能够熟练操作各类设备，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料
（1）主选教材：李满.photoshop经典案例教程.北京交通大学出版社.2010

刘梦辉. 版式大师—indesign中文版经典案例完全解析.清华大学出版社，2010
（2）参考资料：高志清.ps现代广告设计创意与表现.水利水电出版社
（3）课程网络资源：硅谷动力 xxenetxx
中国ps资源网 xx86psx/
我要自学网
飞特网 xplan.fevtex
3、教学设施
（1）校内有机房、图文工作室、数字媒体实训室等实训场所。
（2）扫描仪、电脑、多媒体演示系统、打印机等教学设备与材料。
七、说明
1、课程标准开发说明
计算机辅助设计课程是以计算机辅助设计项目为主要工作任务，以工作过程为导向，以项目为载体，以电脑制作员的工作任务为主体，构建新的课程内容体系。课程实践性教学有如下特点：
① 本课程的实践教学基于培养学生的职业基本能力。要求学生在模拟环境或真实情境中进行，培养学生的职业技能和职业素养。
② 本课程实践教学的项目均提炼于企业或者招标实际项目，具有针对性、应用性。
③ 以工作任务（工作任务单形式）为驱动，以学生是主体，教师为主导（指导和引导作用），提高学生主动学习的积极性。
本课程以“项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作”人才培养理念为切入点，以岗位能力为目标，以工作任务为载体，按照计算机辅助设计的项目为导向组织课程，系统化设计理论与实践相辅相成、知识与能力培养相结合的适合开展工学结合的特色教学项目；通过三个学习情境的学习，让学生掌握计算机辅助设计方法及制作要点。三个学习情境是平行关系，各项目单元之间同样是平行关系；在学习情景设计过程中，重视对学生社会能力和方法能力的培养，每个学习情境都贯穿资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个工作步骤；学生在模拟的工作情境中，通过学生间的合作，制定计划、执行操作来进行，强调工作的效率和标准化要求的执行；培养学生灵活应用专业知识分析和解决实际问题的能力。
2、其它
（1）本标准依据《江苏建筑职业技术学院视觉传达设计、广告设计与制作专业人才培养方案》制定；

编制单位：建筑装饰艺术学院
编 制 人：乔臻
审 定 人：李芬
编制时间：2010年 8月12日
《美术基础训练》课程标准
课程代码：80021270
课程类型：职业基础课程
适用专业：视觉传达设计、广告设计与制作
总 学 时：72学时

一、课程性质
1、课程的性质与任务
本课程是视觉传达设计专业和广告设计与制作专业的一门职业基础课程。
本课程在专业人才培养中具有重要的地位。通过对作为研究基础造型的学科，本课程以探讨基础绘画造型表现语言为中心，以设计素描的造型规律、绘画方法、基本的审美学等方面的实践和有关规律为依据，从多方面、多层次、多角度去认识理解现代设计素描、色彩；另一方面培养学生的色彩语言表达能力、创造性思维及启发学生的设计意识与观念行可起到积极的作用。为学习三大构成课程打下基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求
后续课程：设计造型训练、设计采风、图形（像）信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文组织处理与制作。
二、课程目标
1、专业能力目标
1）运用设计素描绘画语言表达造型的能力——掌握对形体的准确描绘能力，分析能力，对形体的表现能力。
2）基本的绘画技巧的表达能力——培养学生对各种工具的使用方法与特性的掌握，通过不同的工具材料的实践体会设计素描技法在造型领域中的作用。
3）培养基本的绘画审美学的能力——通过对物象形体的客观描述，加强个体对审美规律的个人的，自我的理解，注重个性培养。
4）培养学生的色彩语言表达能力、创造性思维及启发学生的设计意识与观念。
2、方法能力目标
通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，掌握设计素描和设计色彩的表现形式；能够根据项目要求，熟练运用各种绘画工具和不同材质进行作品项目的完成；能够深刻认知“设计”是为了达到修饰和美化物体而进行的创造性的设想和规划，有别于学生以往涉及到的传统素描与色彩。
3、社会能力目标
通过本课程学习，培养学生：
1)创新设计能力--- 打破以往的条条框框，进行绘画的创新性设计规划；
2)信息获取能力---利用书籍或网络获得相关信息；
3)良好职业行为---自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；
4)团结协作精神---互相帮助、共同学习、共同达成目标；
5)语言表达能力---表述与回答问题。
三、学习内容与学时分配
序号
学习情境
名称
项目单元名称
学时分配
理论
实践
小计
1
结构素描：
设计素描的结构和形体
项目1 结构素描的概念、特点以及透视、结构
2

2
项目2 收集设计素材

项目3 结构素描的表现训练：同一事物，不同角度----常规角度
2
8
10
项目4 结构素描的表现训练：同一事物，不同角度----创新角度
2
6
8
2
装饰素描：设计素描的装饰性、抽象性
项目1 装饰素描的概念、形式法则、构成法则、变化形式
3

3
项目2 收集设计素材

2
项目3 装饰素描的表现训练：同一事物，不同角度的具象变化
2
10
12
项目4 装饰素描的表现训练：同一事物，不同角度的抽象变化
2
6
8
3
设计色彩：主客观性色彩归纳、提炼
项目1 主客观性色彩归纳、提炼的概念、构成法则、训练步骤
3

3
项目2 收集设计素材

2
2
项目3 客观事物客观性色彩归纳、提炼的表现训练
2
10
12

项目4 客观事物主观性色彩归纳、提炼的表现训练
2
10
12
合 计
20
52
72

四、学习情境教学设计
学习情境名称
学习情境1：结构素描：设计素描
的结构和形体
学时
理论6学时、实训20学时
学习目标
1、了解设计素描的概念，及其设计素描的发展历史；
2、了解学习设计素描的意义；
3、了解结构素描的概念与特点；
4、掌握结构素描的透视以及结构的分析；
5、了解结构素描的表现方式；
6、掌握同一事物，不同角度结构素描的绘画----常规角度、创新角度
学习内容
学习单元名称
主要学习内容
1 结构素描的概念、特点以及透视、结构
1、了解设计素描的概念，及其设计素描的发展历史；
2、了解学习设计素描的意义；
3、了解结构素描的概念与特点；
4、了解结构素描的透视以及结构的分析；
5、了解结构素描的表现方式；
2 收集设计素材
学习资料收集，整理与分析。
3 结构素描的表现训练：同一事物，不同角度----常规角度
对一事物进行常规角度的结构素描绘画练习，注意透视关系以及结构的分析。
4 结构素描的表现训练：同一事物，不同角度----创新角度
对同一事物进行创新角度的结构素描绘画练习，变化素描的表现方式，注意透视关系以及结构的分析。
教学方法设计
1、 基础知识部分以理论教学为主，采用多媒体课件，结合大量的设计素描的图片资料，启用启发式、课堂讨论式、自学式的教学方法；
2、 市场调查部分以社会实践为主，采用现场教学法；
3、 教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生进行交流，采取小组训练教学；
4、 学生小组自查，教师检查
5、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源、往届优秀结构素描习作等；
2、教学场景：画室、室外现场、图书馆、书店；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图工具；
4、教师配备：专业教师1人 。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成结构素描作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备 注
安排学生在画室进行实训；引导学生在图书馆查阅课程资料。

学习情境名称
学习情境2：装饰素描：设计素描的装饰性、抽象性
学时
理论7学时、实训16学时
学习目标
1、 了解装饰素描的概念与特点；
2、 掌握装饰素描的形式法则和构成法则；
3、 掌握掌握同一事物，不同角度装饰素描的绘画表现----具象变化表现、抽象变化表现。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
1、 装饰素描的概念、形式法则、构成法则、变化形式
1、了解装饰素描的概念与特点；
2、掌握装饰和素描的形式法则和构成法则；
2、 收集设计素材
学习资料收集，整理与分析。
3、 装饰素描的表现训练：同一事物，不同角度的具象变化
对一事物进行具象变化的装饰素描绘画练习，注意对事物进行概括、取舍、归纳、组合。
4、 装饰素描的表现训练：同一事物，不同角度的抽象变化
对同一事物进行抽象变化的装饰素描绘画练习，注意对事物进行概括、取舍、归纳、组合。
教学方法设计
1、基础知识部分以理论教学为主，采用多媒体课件，结合大量的装饰素描的图片资料，启用启发式、课堂讨论式、自学式的教学方法；
2、市场调查部分以社会实践为主，采用现场教学法；
3、教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生进行交流，采取小组训练教学；
4、学生小组自查，教师检查
5、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源、往届优秀装饰素描习作等；
2、教学场景：画室、室外现场、图书馆、书店；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图工具；
4、教师配备：专业教师1人 。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成装饰素描作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备 注
安排学生在画室进行实训；引导学生在图书馆查阅课程资料。

学习情境名称
学习情境3：设计色彩：主客观性色彩归纳、提炼
学时
理论7学时、实训22学时
学习目标
1、 了解色彩归纳的概念；
2、 掌握色彩归纳的表现特征：形态语言的简约性、形体结构的夸变性、画面的秩序化条理化、空间结构的平面化。
3、 掌握客观性色彩归纳的步骤与方法；
4、 掌握主观性色彩归纳的步骤与方法。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
1、 主客观性色彩归纳、提炼的概念、构成法则、训练步骤
1、了解色彩归纳的概念及其构成法则。
2、掌握色彩归纳的表现特征：形态语言的简约性、形体结构的夸变性、画面的秩序化条理化、空间结构的平面化。
2、 收集设计素材
学习资料收集，整理与分析。
3、 客观事物客观性色彩归纳、提炼的表现训练
对一事物进行客观性色彩归纳的步骤与方法。
4、 客观事物主观性色彩归纳、提炼的表现训练
对同一事物进行掌握主观性色彩归纳的步骤与方法。
教学方法设计
1、基础知识部分以理论教学为主，采用多媒体课件，结合大量的色彩归纳的图片资料，启用启发式、课堂讨论式、自学式的教学方法；
2、市场调查部分以社会实践为主，采用现场教学法；
3、教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生进行交流，采取小组训练教学；
4、学生小组自查，教师检查
5、成果评价，学生自评、互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源、往届优秀色彩归纳习作等；
2、教学场景：画室、室外现场、图书馆、书店；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图工具；
4、教师配备：专业教师1人 。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成色彩归纳作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备 注
安排学生在画室进行实训；引导学生在图书馆查阅课程资料。
五、考核方式及比例
考核类别
考核方法
比例
过程考核
态度纪律
上课及实训态度、独立能力、团队协作精神等平时记录成绩
教师评价
10
项目实践
基本知识的掌握
教师评价占60%，
小组互评占20%，
学生自评占20%。
10
任务实施能力
20
任务分工
10
项目检查与评价
10
结果考核
项目成果
项目设计方案
教师评价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。
10
项目实施方案
10
项目制作成品
20
合 计
100
六、教学基本条件
1、师资条件
（1）教师数量: 主讲教师1人。
（2）业务水平和能力: 主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的项目设计实践经验，；实训教师掌握美术基础训练课程的实训项目，能够熟练演示讲解各项实训项目，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料
（1）主选教材：周至禹，《设计素描》，高等教育出版社，2006年1月；
周至禹，《设计色彩》，高等教育出版社，2006年2月
（2）参考资料：黄作林，《设计素描》，重庆大学出版社
李科、曹军，《设计色彩》，中国民族摄影以书出版社
朱旗、王贤培，《色彩归纳教程》，华中科技出版社
韩巍，《形态》，东南大学出版社
（3） 教学课件：多媒体教学课件一套
（4） 课程网络资源：《美术基础训练》精品课程网站
视觉中国 xxchinavisualx/
设计在线 xxdolcnx/
手绘100网 xxhui100x、
中国美术
美术报 xxzjdailyxx/msb/
艺术中国 xzzx.shangdux
3、教学设施
（1）校内有绘画工作室、模型工作室等；校外有4个稳固的写生基地。
（2）画架、拷贝台、扫描仪、数码相机、数码摄像机、电脑、多媒体演示系统等教学设备与材料。
七、说明
1、课程标准开发说明
本课程是一门理论与实践充分结合的职业基础课程，在课程设计中注重学生综合职业能力的培养。课程以学生现有认知体系为基础，课程设计时采用项目从简单到复杂的“渐进式”教学形式，基于项目过程来设计教学活动，精讲多练、务求实效。课程设计的基本理念是遵循实践导向的教学理念，按照对设计素描、设计色彩的逐步认知开设的，按照从简单到复杂的“渐进式”项目设计教学的过程。打破了传统学科课程结构，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关知识技能，为学习三大构成课程打下基础。第一，以培养学生对物体结构和形体的构造关系的认识为依据确定第一大部分的工作任务；第二，以培养学生对物体装饰性、抽象性的认识为依据确定第二大部分的工作任务；第三，以培养学生对物体客观性色彩归纳、提炼为依据确定第三大部分的工作任务；第四，以培养学生对物体主观性色彩归纳、提炼为依据确定第四大部分的工作任务；第五，以培养学生对物体的表现形式具有浓厚的设计意识、创新理念、形式美感的认知为依据确定第五大部分的工作任务，在设计创作过程中，给学生足够的发挥空间。
2、其它
（1）本标准依据《江苏建筑职业技术学院视觉传达设计专业人才培养方案》制定；
（2）实际执行中，本课程标准的计划学时可作适当调整；
编制单位：建筑装饰艺术学院
编 制 人：陆曦
审 定 人：李芬
编制时间：2010年 8月12日
《设计造型基础》课程标准
课程代码：80020330
课程类型：职业基础课程
适用专业：视觉传达设计、广告设计与制作
总 学 时：80-100学时

一、课程性质
1、课程的性质与任务
设计造型基础课程是视觉传达设计和广告设计与制作专业的一门职业基础课程，在专业课程体系中处于重要位置，本课程以培养专业基础能力，为后续专业课程做准备。
课程的任务是，使学生了解掌握设计造型基本知识，主要包括平面构成和色彩构成。平面构成的教学目的是为了培养学生在二维空间内基本造型元素的结构、组合，从而创造出全新的形态及理想的组合方式和秩序；色彩构成目的是培养学生利用色彩进行以基本元素为单位的多层面多角度的组合配置，并创造出理想、审美的设计色彩的能力。该课程是建立在理性与感性相结合，理论与实践相融合的基础上，从设计基本造型规律和视觉认知规律出发，通过强化训练，提高学生的设计动手能力，培养学生的设计思维方式方法，使学生初步形成适合自身特点的设计思维，为该专业学习后续有关课程打下基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求
前修课程：美术基础训练
后续课程：计算机辅助设计、图形（像）信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文处理与制作、标志设计与制作、型录设计与制作、包装设计与制作、海报设计与制作、书籍装帧设计与制作、顶岗实习、毕业设计。
二、课程目标
1、专业能力目标
通过本课程学习，培养学生具有掌握设计造型的基本知识，了解平面构成和色彩构成概况，掌握平面构成的基本造型要素、平面构成的形态属性、平面构成的基本形式；掌握色彩构成基本构成的要素和特征、色彩构成的基本原理。
2、方法能力目标
通过本课程学习，培养学生自己自觉主动去学习的方法，培养学生如何在学习中转换思维，寻找归纳基本形态的能力，获取专业信息，发挥想象力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力；培养学生具有熟练的徒手设计表现能力，形成专业的设计思维意识。
3、社会能力目标
通过对本课程的学习，培养学生具备一定的洞悉本专业设计潮流的敏感性和设计创新能力，能自主学习，发挥想象力，具有独立分析问题和解决问题的能力；培养同学们形成“设计的实际应用性”、“设计应用于生活”的现代设计理念。
三、学习内容与学时分配
序号
学习情境名称
项目单元名称
学时分配
理论
实践
小计
1
平面基础造型训练
项目1 寻找基本形态训练
2
6
8
项目2 平面基本构成要素点线面训练
5
10
一五
2
平面空间构成训练
项目1 形式美法则应用训练
3
6
9
项目2 平面空间构成方法训练
4
12
16
2
色彩造型训练
项目1 寻找色彩训练
2
6
8
项目2 色彩对比训练
4
10
14
项目3 色彩调和训练
4
10
14
合 计
24
60
84
四、学习情境教学设计
学习情境名称
学习情境1：平面基础造型训练
学时
理论7学时、实训16学时
学习目标
1、了解平面构成的起源和发展；
2、熟悉平面构成的基础知识和课程体系；
3、掌握设计与平面构成的关系；
4、掌握寻找基本形态的方法和技巧；
5、掌握平面构成要素点线面的基本知识；
6、能够通过基本形态的认识，培养学生的感知能力；
7、通过练习培养学生造型和表现能力；
8、通过训练注重与设计的衔接，强化专业的特色。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
项目1 寻找基本形态训练
平面构成的概述，平面构成中感知能力的培养，调研寻找基本形态，描绘基本形态。
项目2 平面基本构成要素点线面训练
平面基本造型要素-点线面，点形态的形态、作用和性格，线形态的形态、作用和性格，面形态的形态、作用和性格，完成点线面的造型训练。
教学方法设计
1、在校园和设计市场中采集信息、参观、分析、讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在教师分组学习，查阅资料、方案分析、教师启发，采取案例教学；
3、分组教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生交流，采取小组训练教学；
4、在教室或室外学生完成项目训练，教师启发；
5、学生小组自查、教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
2、教学场景：画室、室外现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1-2人。
成果考核与评价
1、成果形式：学生完成的作品；
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价方式，以过程考核为主；
3、考核标准：作品完成的质量，表现的效果及制作的过程等。
备 注
安排学生在教室进行实训；组织学生到室外进行写生训练。
学习情境名称
学习情境2：平面空间构成训练
学时
理论7学时、实训一八学时
学习目标
1、掌握平面造型的艺术表现形式，探讨形式美的客观规律，加强平面造型的艺术表现力；
2、掌握逻辑平面空间构成的思维方式与造型规律；
3、掌握重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成的定义和特点，以及每种构成的造型规律；
4、能够利用所掌握的形式美法则，完成平面造型训练；
5、能够完成重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成练习；
6、通过案例教学，引入设计作品，让学生能够将所掌握的形式美法则和空间构成形式学以致用；
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
项目1 形式美法则应用训练
平面造型基本的构图法则及艺术表现形式，平面构成中形式美法则的基本内容，收集表现形式美法则的设计作品，完成形式美法则的训练。
项目2 平面空间构成方法训练
重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、空间构成的定义和特点，每种构成的造型规律，完成平面空间构成方法训练。
教学方法设计
1、在校园和设计市场中采集信息、参观、分析、讨论、教师启发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在教师分组学习，查阅资料、方案分析、教师启发，采取案例教学；
3、分组教师分析项目内容，示范演示训练项目，教师与学生交流，采取小组训练教学；
4、在教室或室外学生完成项目训练，教师启发；
5、学生小组自查、教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
教学条件
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图书资料、实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
2、教学场