法律诊所教学全套教程.ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,21世纪中国高校法学系列教材,法律诊所（第二版）,主编 许身健,第一节 诊所入门概述,第二节 诊所教学方法,第三节 节诊所教学内容,第四节 推荐阅读,第一章 入门,一、诊所法律教育的历史,（一）诊所法律教育的起源和发展,诊所法律教育（Clinical Legal Education）起源于美国，但美国的法律教育并不是一开始就是诊所法律教育。,（二）诊所法律教育在中国的发展,为了推动中国法学教育改革的需要，受美国诊所法律教育模式的启发，并在美国福特基金会的鼎力资助下，自2000年9月开始，中国人民大学、北京大学、清华大学、复旦大学、华东政法学院、武汉大学、中南财经政法大学开设了诊所法律教育课程。,第一节 诊所入门概述,二、诊所法律教育的特色,1.使用真实的背景材料,2.采用灵活多样的教学方法,3.学生思维方式的转变：从被动到主动,4.教学评估方式的自主多样化,5.注重对实践能力的培养：在实践中学习,6.注重对法律职业伦理的培养,第一节 诊所入门概述,三、诊所法律教学的目的,（一）为弱势群体提供法律服务，培养学生的公益精神和职业责任感,1为弱势群体提供法律服务,2培养学生的公益精神和职业责任感,（二）夯实法学专业基础，训练法律思维能力,传统法学教育的思维培养，是建立在已知案件或虚拟想象的基础之上的，存在其天生的不足。,（三）在实践中培养法学院学生的法律职业技能,第一节 诊所入门概述,一、角色扮演教学法,（一）角色扮演教学法的概念及特点,角色扮演教学法，是指教师事先选取真实案件的片段，并预定演练目标，由学生扮演不同的角色，将学生置身于相关角色、体会各种角色的感受、训练相关法律技能、解决相应法律问题、达到预定目标的一种教学方法。,角色扮演教学具有直观性和可重复性的特点,。,（二）角色扮演教学法的实施步骤,角色扮演基本材料的选择,:,首先,角色扮演所选用的素材应当与诊所教学的目的和内容相一致。其次,角色扮演所选用的素材应当考虑现实性与客观性,一般应当从学生正处理的案件中选择某些片段。最后,角色扮演所选用的素材应当突出实用性,。,第二节 诊所教学方法,一、角色扮演教学法,（二）角色扮演教学法的实施步骤,角色扮演法实施计划应当包括,:,每次角色扮演演练的时间及课时数、角色演练的主题、案件事实材料、角色演练的目标或任务、事先需完成的阅读及其他准备事项等等。,1,场所安排,2,角色分配,3 学生角色演练,第二节 诊所教学方法,一、角色扮演教学法,（二）角色扮演教学法的实施步骤,4 观摩、评价,（1）学生的评价,（2）教师的指导与点评,（三）运用角色扮演教学法应注意的问题,1 观察、如实记录学生在角色演练中的真实表现，并即时做出评价。,2 教师的指导与评价应当简明扼要、明确清晰，评价具有针对性。,第二节 诊所教学方法,二、反馈评价教学法,（一）反馈评价教学法的概念及特点,反馈评价教学法（case round），又称“案件研讨教学法”，是受医学院教学方法的启示。,在诊所教学中,学生们按照指导老师规定的时间,及时向指导教师和其他学生汇报自己所办案件的操作进度,以及自己在实际办案过程中的心得体会和所遇到的问题,并在指导教师的主持下,最终全班共同讨论解决问题的实际方案。在这一过程中,学生能够充分发表自己的意见和观点,教师据以控制教学节奏,学生则通过教师对自己的点评与评议,检验和反思自己的学习能力。,第二节 诊所教学方法,二、反馈评价教学法,（一）反馈评价教学法的概念及特点,反馈评价教学法（案件研讨教学法）的特点：,1 信息流畅。,2 优化学习途径。,3 促进能力发展。,第二节 诊所教学方法,二、反馈评价教学法,（二）反馈评价教学法的实施步骤,1 学生的汇报反馈阶段,2 讨论和评价阶段,（三）运用反馈评价教学法应注意的问题,1 学会掌握和运用评价的方法,2 激发学生参与讨论和评价的积极性,3 控制好讨论和评价的方向，保证评价不偏离主题,第二节 诊所教学方法,三、录像回放教学法,（一）录像回放教学法的概念及特点,录像回放是教师对相关录像（包括国内外影片、学生代理案件的录像等）进行编辑，选取某些录像资料的片段，学生通过观看录像片段，借鉴、模仿他人的成功经验，或者反思他们的行为，从而帮助学生掌握法律技能的一种教学方法。,这种教学法具有信息量大、形象直观、便于操作的特点,。,（二）录像回放教学法的实施步骤,1 选择并熟悉相关的录像回放的片段，掌握演练所涉及的相关法律技能,2 布置观看录像片段后需要讨论的主题,3 播放录像片段,4 讨论与点评,第二节 诊所教学方法,三、录像回放教学法,（三）运用录像回放教学法应注意的问题,1 剪辑录像应当简明扼要、主题突出，一般以三至五分钟为宜。,2 针对某一具体法律技能，结合案件事实，预测学生在观看录像片段后可能发表的观点和可能存在的问题，找出相应的解决方法和应对措施。,3 原始并尽可能完整地记录学生的主要观点，为准确、有效的点评准备素材。,4 教师的指导和建议应当具体而翔实，能够为训练和提高学生们的实践能力提供最直接、真实、有效的机会。,5 及时地回放，对于学生在演练中表现的重要内容或争议点，由教师原封不动地加以重复表现，进而更好地理解和体会教师的建议和意见。,第二节 诊所教学方法,四、头脑风暴教学法,（一）头脑风暴教学法的概念及特点,头脑风暴教学法又称智力激励法、脑力激荡法，是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出的一种激发创造性思维的方法。,头脑风暴教学法的特点：,1 简便易行。,2 集思广益。,3 创新性强。,4 有利于人才培养。,5 增强团队精神。,第二节 诊所教学方法,四、头脑风暴教学法,（二）头脑风暴教学法的实施步骤,1.准备阶段。,2.热身阶段。,3.明确问题。,4.畅谈阶段。,5.筛选阶段。,第二节 诊所教学方法,四、头脑风暴教学法,（三）运用头脑风暴教学法应注意的问题,1.运用头脑风暴教学法的教师最好对所议问题的背景比较了解。,2.创造自由畅谈的气氛。,3.严守头脑风暴教学法的原则。,4.活跃思维，追求数量。,五、对谈式教学法,（一）对谈式教学法的概念及特点,第二节 诊所教学方法,五、对谈式教学法,对谈式教学法的特点：,1.对谈的话题自由。,2.师生真诚沟通，相互分享。,3.学生参与度高。,（二）对谈式教学方法的实施步骤,1 提出问题阶段。,2 启发、引导阶段。,3 比较、筛选阶段。,第二节 诊所教学方法,五、对谈式教学法,（三）运用对谈式教学法应当注意的问题,1.学会积极倾听。,2.积极、及时、适当地回应。,3.循循善诱，努力营造和谐的对谈氛围。,六、合作式教学法,（一）合作式教学法的概念及特点,（二）合作式教学法的实施步骤,1 办案（学习）小组的组建,第二节 诊所教学方法,六、合作式教学法,（二）合作式教学法的实施步骤,2 小组合作活动,3 课堂汇报,（三）运用合作式教学法应注意的问题,1 正确定位,“,教,”,与,“,学,”,的关系,2 制定规范的合作式教学制度,3 准确评定学习成果与成效,第二节 诊所教学方法,一、会见当事人,会见当事人（Interview）是指诊所学生与当事人进行会晤和谈话。,二、法律职业道德,职业道德是关于从事某种职业的群体或个人的一些总体性的价值要求。,具体的教学目标如下：,1 认识法律职业道德的重要性；,2 认识法律职业道德的具体内容。,第三节 诊所教学内容,三、法律咨询,法律咨询是律师业务的重要组成部分，是一种独立的律师技能。,具体的教学目的包括：,1 学生学会拟定法律咨询的计划；,2 学生掌握法律咨询的步骤与方法；,3 学生掌握法律咨询的实践技巧。,四、法律写作,法律写作是每一个法律执业者必须掌握的技能。,第三节 诊所教学内容,五、事实调查,事实调查，是代理人了解、分析案件事实，获取有关案件事实的证据资料的过程。,具体的教学目的包括：,1 学生了解调查取证的目标；,2 学生了解调查取证的规则；,3 学生掌握调查取证的方法。,六、法律检索,法律检索是以规范的、科学的、系统的方法查找、收集法律资料、信息的过程。,第三节 诊所教学内容,七、法律论辩,法律论辩是指双方当事人及其律师在庭审过程中依据事实和法律对一定的法律命题进行论述和辩驳，以维护自身诉讼权益的口头语言表述过程。,八、谈判,具体的教学目标是：,1 了解谈判的概念和意义；,2 学习谈判的各种方法和技巧；,3 在案例中实际运用谈判技能。,第三节 诊所教学内容,九、调解,调解是由调解员作为公正、中立的第三方，帮助双方当事人自愿达成协议解决纠纷的活动，它具有中立性、保密性和自愿性的特点。,十、诉讼,法律诊所中本部分内容的学习是为达到以下教学目标：,1 学会慎重对待案件当事人的委托请求；,2 掌握庭前诉讼准备和法庭诉讼中的基本技能；,3 在具体案例中熟练运用。,第三节 诊所教学内容,【资料一】法律诊所教育对律师职业道德教育的促进作用,1 法律诊所教育有助于增强学生的律师职业道德责任感和荣誉感。,2 法律诊所教育有助于促成律师职业道德的内化。,3 法律诊所教育有助于培养合格的法律人。,【资料二】法学实践教学中的国际经验,1 法学教育中贯穿始终的全面的美式实践教育模式,2 德国法学教育中层式分明的有制度保证的实践教育模式,3 偏重于理论训练到吸收他人之长的日本法学实践教育模式,第四节 推荐阅读,【资料三】美国的法学实践教学,1 以为法律职业培养人才为教学目标,2 以职业伦理培养为精髓,3 以针对性、创造性、互动性教学为表现,4 以系统化实践课程设置为核心,5 与传统法学教育为根基,6 以注重实效的评价制度为特色,7 以理论和实践兼行的教师为主体,8 以多元化支持与资助为支撑,第四节 推荐阅读,第一节 会见概述,第二节 会见理论,第三节 会见训练,第四节 推荐阅读,第二章 会见,一、会见当事人的概念,会见当事人是法律诊所学生掌握法律实务技巧的一个重要方面，也是律师承办任何业务不可或缺的重要环节。,所谓会见是指诊所学生和当事人、证人以及其他与案件相关的人进行谈话。,二、会见当事人的过程,会见当事人的过程也是学生思考分析的过程：在会见过程中找出案件的问题，分析案件事实与法律规范之间的关系，据此找出解决问题的方法。,第一节 会见概述,一、会见的目标,找出案件争议焦点,会见当事人旨在为当事人解决法律争议，帮助其定分止争。,达成此目的的前提就是了解案情,迅速掌握案件的争点,找出案件当事人究竟对哪些问题存有疑虑,案件的主要争议事实是什么。,简而言之,寻找案件的争议焦点就是提出问题的过程。只有提出了有待解决的问题,才能进一步分析问题、解决问题。这又回到了上文提到的法律推理的过程上来。在提出问题之后,找出该问题涉及的大前提和小前提,才有利于我们最终得出结论。就当事人的具体案件来说,小前提即案件事实,大前提即应当适用的法律。,第二节 会见理论,一、会见的目标,找出案件争议焦点,【例2,1】姬某某重伤案,2006年12月10日凌晨0：05分，在河南省新乡市新秀路中马坊路路口发生了一起交通事故，伤者为新乡市东郭村的一个年轻女孩。当日凌晨0：02分姬某某送两个朋友（刘某、李某，均住在辉县市北云门镇魏小庄村）回家后从北云门镇魏小庄村返回。当晚是大雾天气，大约凌晨1点左右，姬某某骑摩托车行至中马坊路路口时，发现前面警灯闪烁，于是减速慢行。就在此时，突然有人向姬某某走来，大骂后将他从摩托车上拉下来，接着就是一阵猛烈的殴打，姬某某当时昏死了过去。等他醒来时，发现在一个屋子里的水缸前坐着一个交警（后查明是交警大队的交警金某），此人正揪着他的头发审问：,“,刚才跑掉的那个人是谁？说吧！,”,姬某某不知道他指的是谁，就把送朋友回家又返回的事讲了一遍。而交警不听他解释，硬说他和一个莫须有的朋友是中马坊交通事故的肇事者，并捏造肇事后那个莫须有的朋友丢下他逃逸的情节，同时扣留了他的摩托车和身上的现金、手机。此后姬某某一直要求交警大队做出事故认定书，但屡被无理拒绝。经鉴定，姬某某的伤为,“,开放性颅脑损伤,”,，属于重伤。,第二节 会见理论,二、会见的程序,（一）准备阶段,会见前的准备阶段，在案件方面要做好两方面的准备：,第一，制订会见计划。第二，准备相关的案卷。,（二）接待阶段,1 与当事人建立互信关系,2 通过提问引导当事人的陈述,3 取得资料,4 详细的会见记录,（三）后续工作,第二节 会见理论,三、会见的评估,1 对会见准备阶段的评估,2 对会见接待阶段的评估,3 对后续工作阶段的评估,第二节 会见理论,一、会见的准备,会见的准备工作包括制订会见计划、准备相关的案卷、也要做好相关的心理准备。,【训练2,1】王萍诉派尼科包装公司劳动争议仲裁案,案情概要2008年5月16日，派尼科包装公司雇用申请人王萍在其车间工作。根据公司规定，申请人有60天的试用期。同年6月30日，车间经理John Hamilton解雇了申请人，申请人称被解雇的原因是她拒绝了John Hamilton的追求，因此，向杭州市西湖区劳动争议仲裁委员会申请仲裁，要求派尼科公司赔偿相关损失。,第三节 会见训练,一、会见的准备,【,训练方法,】,（,1,）根据学生人数,分为若干小组,每小组分别有一位同学负责完成登记表、会见笔录、会见备忘录。,（,2,）以小组方式,集体讨论会见计划的制订。,（,3,）请每位同学都准备一份会见王萍时的自我介绍,并在指导教师的指导下实战训练。,（,4,）请另外一组的一位同学,扮演王萍,实战演练会见过程。,（,5,）会见结束后,团队评估利弊得失。,第三节 会见训练,一、会见的准备,【,训练要求,】,（,1,）如果诊所安排你会见王萍,请你制订一份会见计划。,（,2,）请你准备相关的案卷,:,会见登记表、会见笔录、会见备忘录等。,（,3,）请你预想会见时王萍的心理状态,调整自己的心态,准备一份妥当的针对会见王萍的自我介绍。,（,4,）请你参照以下会见计划、会见登记表、会见备忘录、会见笔录,完成会见王萍的实战练习。,第三节 会见训练,二、倾听,倾听是会见当事人的重要技巧，学会倾听有助于有效沟通。,倾听要注意以下技巧,:,（,1,）针对不同的当事人群体,了解当事人的心态。（,2,）避免使用引起歧视或蔑视的言语,言语之间要体现对他人的尊重。（,3,）当不明白对方意思时,请真诚地问清楚对方要表达的意思。（,4,）耐心的态度是取得当事人信任的第一步。（,5,）倾听并非只听不回应,要对当事人的言语做出有效、及时、可信的回应。,【训练2,2】王萍诉派尼科包装公司劳动争议仲裁案,王萍的哭诉,第三节 会见训练,二、倾听,【训练方法】,(1),以小组方式,讨论揣摩王萍的心理状态。请一位学生扮演王萍,一位学生接待会见王萍,另一位学生负责完成会见记录。请观摩的同学评价双方的心态。,(2),请记录的学生和接待的学生共同商议,引导王萍对关键问题做出确认性回答。,(3),模拟会见之后,以小组讨论的方式进行评估,由指导教师做出总体评议。,第三节 会见训练,二、倾听,【训练要求】,1 请你通过倾听，安抚王萍激动的情绪，争取使她恢复平和的心态。,2 请你思考，如何在倾听的同时有效地回应王萍的倾诉。,第三节 会见训练,三、提问,（一）提问的类型,1 封闭式提问,2 开放式提问,开放式提问主要用于对事件整体的提问，旨在对方回答对整个事件的陈述、看法等。,3 探索式提问,（二）提问的设计,在对案情的来龙去脉有了整体掌握之后，提问主要围绕案件的争点展开。,（三）提问的引导,引导则是在尊重客观事实的基础上，与当事人进行一定的思路互动。,第三节 会见训练,【训练2,3】王萍诉派尼科包装公司劳动争议仲裁案,陈石的证言,【训练方法】,（,1,）以小组方式,共同找出案件争点,设计提问。,（,2,）以小组方式,请一位学生扮演陈石,一位学生负责会见接待,另一位学生负责完成会见备忘录。,（,3,）请记录的学生和接待的学生共同商议,引导陈石对关键问题做出确认回答。,（,4,）模拟会见之后,以小组讨论的方式进行评估,由指导教师做出总体评议。,第三节 会见训练,【训练2,3】王萍诉派尼科包装公司劳动争议仲裁案,陈石的证言,【训练要求】,1 请你设计一份与证据目录联系紧密的提问计划。,2 请你在提问计划里，灵活使用开放式提问、封闭式提问和探索式提问。,3 请你注意如何通过提问引导会见节奏。,第三节 会见训练,四、信息收集和反馈,信息收集主要有两种途径，一种是直接从当事人处取得，另一种是从其他途径取得。,【训练2,4】清华女研究生状告三部委要求公开副部长职权信息案,【训练思考】,1 中华人民共和国政府信息公开条例对于政府信息公开的程序是如何规定的？,2 如果遇到类似的困难，你是否会申请政府信息公开？,第三节 会见训练,一、兴趣阅读案例,【例2,2】乔某诉中华人民共和国铁道部侵害其合法权益案,【训练思考】,1 本案的争议焦点是什么？,2 阅读本判决书后，你是否掌握了判决书的阅读方法？,第四节 推荐阅读,【例2,3】,限期卖羊令案,【训练思考】,如果陈齐来诊所寻求帮助,你该如何为他出谋划策,?,【例24】冉某故意杀人案,【训练思考】,1 冉某不服一审判决，情急之下向诊所寻求帮助，你该怎么办？,2 如果有其他遭遇家庭暴力的妇女来诊所寻求法律援助，你该怎么办？,3 会见此类当事人，你认为有哪些注意事项？,第四节 推荐阅读,二、推荐书目,1 马宏俊主编 法律文书价值研究 北京：中国检察出版社，2009,2 李海珠 律师的天空 北京：法律出版社，2010,3 高云 思维的笔迹,（上，下）,北京：法律出版社，2013,4 贾午光主编 法律援助技能培训教程 北京：方正出版社，2008,（,5,）王洪,制定法推理与判例法推理,北京,:,中国政法大学出版社,2013,6 美Barbara F Okun 如何有效地助人,会谈与咨询的技术 高申春，魏连娣，冯晓杭译 北京：高等教育出版社，2009,第四节 推荐阅读,第一节 法律职业,伦理,概述,第二节 法律职业,伦理,与法律诊所教学方法,第三节 推荐阅读,第三章 法律职业,伦理,一、法律职业,伦理,的核心,律师的使命,（一）维护当事人的合法权益,律师接受当事人的委托，维护当事人的合法权益是律师制度的重要功能。,（二）维护社会正义、保障人权,维护社会正义、保障人权也是律师制度的一个重要功能。,（三）维护法律的正确实施,在当今社会，律师是促进法律正确实施、维护社会正义与公平的重要力量。,第一节 法律职业道德概述,二、法律职业,伦理,的关键,正确处理与委托人的关系,（一）律师与委托人之间关系问题,从专业角度而言，律师与委托人之间的关系是合同关系，也就是说，律师与委托人之间签订合同，代委托人办理法律事务。,（二）,“,以委托人利益为中心的代理,”,理论及其在我国的实践,以委托人为中心的代理，其理论基础源于对律师属性的定位，换言之，自由职业者的社会角色定位是以委托人为中心的代理理论的基础。,第一节 法律职业道德概述,一、,以委托人为中心之理念,1.问题提出,律师与委托人：到底应该谁说了算？,到底委托人与律师的关系模式为何？,2.从电影中学习职业道德,律政俏佳人,生死朗读,色,戒,3.案例分析,律政俏佳人中的会见,4.案例,生死朗读中的审判,第二节 法律职业,伦理,与法律诊所教学方法,一、,以委托人为中心之理念,5 片中的学生为什么这样做,6 案例分析,Kaczaynski邮包炸弹案,7 案例,色,戒中爱国者爱上大汉奸,8 教师,9 为什么要尊重委托人的自主权,10 尊重个人自主权的意义,11 委托人中心原则和患者为中心之比较,12 法律人可以只见法律不见人,13 律师和委托人：谁说了算？,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,一、,以委托人为中心之理念,14 以委托人为中心原则,15 如何做到以委托人为中心,16,“,我和你，心连心,”,委托人与律师的互动,17 好律师若良医,二、法律职业道德实践篇该部分内容参考了中国法学会诊所教育委员会诊所教育年会的培训材料。,（一）律师职业道德问题调查问卷,（二）律师职业道德问题的讨论案例,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇 该部分内容参考了中国法学会诊所教育委员会诊所教育年会的培训材料。,(,一,),律师职业伦理问题调查问卷,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,【案情】,委托人何某等二十多名来自农村的女工在,H,制衣厂打工,工厂不但提供的工作环境极为恶劣,并且拖欠女工工资长达一年之久。女工们在诉求无门的情况下找到法律诊所,向诊所求助。,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实一,】,在和委托人何某以及,24,位女工第一次会见时,你发现了,H,制衣厂的恶劣的工作条件以及厂方拒绝支付她们工资的情况。但在会见结束时,你作为一位一丝不苟、井井有条的律师,你询问并得知,所有流动女工中没有一人有政府部门要求的暂住证和在北京工作的务工证。,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,思考问题,】,(1),没有务工证或户口会带来什么法律后果,?,(2),你对何某和女工们负有什么保密责任,?,(3),决定为没有合法身份的何某和女工们做代理是否符合职业道德,?,(4),女工们自,2009,年到来之初付不起申请费,H,制衣厂拒绝支付工资使她们的经济状况更加恶化,知道这些事是否使情况有所变化,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实二,】,H,制衣厂在,2012,年年底由法院宣告破产并关闭。你知道何某和有些女工已经找到其他工作,并在北京的另一制衣厂工作,以维持自己和一家人的生计。她们仍然没有申请必要的暂住证和务工证。,【,思考问题,】,(1),你是否有责任劝告你的委托人申请合法的暂住证和务工证,?,(2),如果她们拒绝,你是否有责任把你的委托人的非法身份报告有关政府部门,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实三,】,你会见她们时发现,除了来找你的,25,位女工外,另外还有大约二十名女工也没拿到工资。何某告诉你说,她虽然费力寻找这些女工,却无法全部找到。她又告诉你,她决定把有些人排除在外,是因为厂方发现她们偷工厂里的东西,所以扣发工资并且开除。她最后告诉你说,有些排除出去的女工“很难合作”,是“捣乱分子”,她根本不希望把她们包括进来。,【,思考问题,】,(1),如果把其他工人全部或部分排除出去,是否有什么道义上的两难之处,?,(2),你是否有道义上的责任帮助其他,20,名工人,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实四,】,假如你的法律诊所认为这,25,名女工的案件有价值,处境值得同情,因而决定代理她们的案子。虽然你努力协商调解以求解决问题,但仍达不成协议。于是,案子到了劳动争议仲裁委员会。你注意到,H,制衣厂提交给负责听取你案子的仲裁庭的辩护词,并未提到女工们缺少必要的暂住证和务工证。,(,虽然你没有把握,可是你估计这可能是因为,H,制衣厂怕因雇用非法流动工人而受到行政处罚。,),【,思考问题,】,(1),你是否有责任在庭上披露此事,?,(2),如果你选择不披露此事,是否有违维护法律、正义的职责,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实五,】,经过,6,个月的辛苦努力,你和,H,制衣厂的协商与调解失败了。现在你准备好要在两个星期以后在劳动争议仲裁委员会和,H,制衣厂、其主办单位、其主管部门对簿公堂。你对自己所做的调查工作,以及你收集的支持这些原告的关键性事实都很得意。你认为在仲裁以前,法律诊所方面的法律论点是强有力的。根据要求,你选了一位仲裁人参加三人仲裁庭。,H,制衣厂也选了一位仲裁人。仲裁委员会将在这个星期选择第三位也是主要仲裁人。你知道何,H,和其他女工对此案都十分担心。她和几名女工下午来找你,她们犹豫了一会儿以后,问你说你的法律诊所是否认识仲裁委员会的人。你很有外交手腕地回答说,你的法律诊所和本市所有的司法和仲裁部门关系都很好。然后她们问到,你或者法律诊所的任何一位指导教授是否可以打一个电话给其仲裁委员会的朋友,请他们安排一位“友好”的仲裁人参加她们的仲裁庭。,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,思考问题,】,(1),在法律规定和职业伦理方面有什么限制不允许你根据你委托人的要求去做,?,(2),你应该如何把你的看法告诉你的委托人,?,(3),如果何某坚持这种要求,你应该怎么办,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实六,】,何某然后递给你一个信封,对你说,自从法律诊所接受她们的案子以后,她们,25,名女工加上老家的乡亲们一直在存钱。她问你,在这当口,给仲裁委员会的人,(,就是选主要仲裁的人,),送一点小礼或请吃一顿饭是否恰当。,【,思考问题,】,(1),你怎么回答,?,(2),如果你的委托人执意要求你这样做,你该如何处理,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,事实七,】,假使你设法使你的委托人有了信心,认为你不需要用这种走后门的手法赢得案子,她们也没有再提此事。但是,几天以后,当仲裁庭的三位仲裁人都已选定以后,法律诊所的一位同事告诉你说,他看到对方的律师和主要仲裁人在饭馆里吃饭。他觉得好像看到这位主要仲裁人的面前还放着一瓶,XO,酒。他虽然不敢肯定,但是他相信他看到有人把一个信封递给了那位主要仲裁人。你尽了一切努力去收集这次饭局的证据,你访问了饭店老板和服务员,可是你所得到的这次饭局的唯一证明,就是你法律诊所的那位同事的话。,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,1.关于代理劳动者立场的职业伦理问题,【,思考问题,】,(1),你的反应是什么,?,(2),你是否有责任把法律诊所的那位同事的话告诉你的委托人,?,(3),你是否能向仲裁委员会提出动议,迫使这位主要仲裁人主动退出仲裁庭,(,就是使用回避制度,)?,(4),在实际工作中,你是否会建议你的委托人采取这样的行动,?,(5),谁决定是否向仲裁委员会提出这种动议,是你还是你的委托人,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,2,关于代理,H,制衣厂立场的职业道德问题,【,事实一,】,【,思考问题,】,(1),如果你的发现是有影响的,那么会如何影响你代理,H,制衣厂的决定,?,(2),面对着你所相信的公平和公正,你对委托人承担什么义务,?,(3),如果你开始怀疑自己是否有能力为你的委托人争取到最好的结果,怎么办,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,2,关于代理,H,制衣厂立场的职业道德问题,【,事实二,】,【,思考问题,】,(1),你应作何反应,?,(2),虽然及时地坚持警告你的委托人不要这样做,他仍然采取如此不合作的态度。你在道义上有什么义务,?,(3),你应该在什么时候放弃努力,拒绝继续代表这样一位委托人。,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,二、法律职业,伦理,实践篇,（二）律师职业伦理问题的讨论案例,2,关于代理,H,制衣厂立场的职业道德问题,【,事实三,】,【,思考问题,】,你的委托人显然违反了他对仲裁庭公开所有个人财产的义务。你对仲裁庭负有怎样正直坦率的责任,?,你下一步该怎么办,?,【,事实四,】,【,思考问题,】,(1),你下一步怎么办,?,(2),如果你决定和你的委托人谈谈,你怎么告诉你的发现,?,(3),你是否有义务把真实情况告诉对方当事人,?,你对仲裁庭负有什么样的揭露义务,?,第二节 法律职业道德与法律诊所教学方法,一、课堂反馈及随笔,（一）法律诊所学生期中反馈演讲,（二）法律诊所实践报告,二、良医的进修,培养职业,伦理,究竟什么样的人才算是一个好的DOCTER呢？以下就是笔者的一点想法：,（一）Defend&Duty,（二）Objective,（三）Client,（四）Teamwork,（五）Open minded,（六）Respectful,第三节 推荐阅读,三、专业的夯实,增强实践技能,“,技能五到,”,法充分展示了专业的要求：,一是眼到。,二是耳到。,三是口到。,四是手到。,五是心到。,四、法律诊所学生实习手札,五、兴趣阅读案例,【案例】任建平见义勇为确认案,第三节 推荐阅读,六、推荐书目,中文类,1.许身健，刘晓兵编.电影中的法律职业伦理.北京：知识产权出版社，2009,2.范利平，孙晓萍.传统法律教育方式的修正,诊所式法律教育.广东外语外贸大学学报，2005（2）,3.李傲.互动教学法,诊所式法律教育.北京：法律出版社，2004,英文类,1.Michael Meltsner&Philip G.Schrag，Public Interest Advocacy：Materials for Clinical Legal Education(Little Brown：1974).,2.Jane H.Aiken，Provocateurs for Justice，7 Clin.L.Rev.287(2001).,第三节 推荐阅读,第一节 法律咨询概述,第二节 法律咨询理论,第三节 法律咨询训练,第四节 推荐阅读,第四章 法律咨询,一、法律咨询的概念,（一）法律咨询的定义,法律咨询是指法律专业人员就当事人提出有关法律事务的询问，做出解释、说明，或者提供法律方面的解决意见或建议的一种专业性活动。,（二）法律咨询的特征,1 法律咨询具有专业性。,2 法律咨询具有广泛性。,3 法律咨询具有经常性。,4 法律咨询具有无偿性。,5 法律咨询无法律约束力。,第一节 法律咨询概述,一、仲裁员的资格及其指定,（三）法律咨询的意义,1.法律咨询有利于保护有关咨询者的合法权益,2.法律咨询有助于宣传社会主义法治，提高公民法律意识，维护社会安定团结,3.法律咨询有助于法律诊所学生提高法律执业技能,二、法律咨询的范围,实践中经常涉及的业务主要有如下几个方面：,（一）关于法律条文的解释,1.单纯的法律条文解释。,2.相近或相似法律条文的解释。,3.对司法文书中引用的具体法律条文的解释。,第一节 法律咨询概述,二、法律咨询的范围,（二）关于诉讼常识方面的咨询,诉讼常识包括聘请律师的程序、起诉的条件、诉状的写作、案件的管辖、当事人的权利和义务、诉讼费用、诉讼时效、举证责任、证人以及执行申请期限等内容。,（三）涉及其他内容的咨询,有时咨询者所询问的问题可能涉及金融、税务、会计、评估等其他内容解答。,（四）有关申诉的咨询,咨询者对已经发生法律效力的裁判文书不服而向法律诊所寻求法律咨询，也是国内不少法律诊所经常遇到的问题。,第一节 法律咨询概述,二、法律咨询的范围,（四）有关申诉的咨询,法律诊所学生在会见当事人之后，可以按照如下方式提供法律咨询：,1 给予口头或者书面解答、代写文书。,2 代理诉讼。,3 发现异常情况应做特殊处理。,4 及时纠正错误。,第一节 法律咨询概述,一、法律咨询的原则,（一）以事实为根据，以法律为准绳,以事实为依据，以法律为准绳，这不仅是我国司法工作一项最基本的原则，也是法律诊所提供法律咨询中应当贯彻的基本原则。,（二）热情服务的原则,解答法律咨询是法律诊所学生对咨询者提供法律上的帮助，法律诊所学生在解答法律咨询时应热情服务，树立服务至上的观念。,（三）维护社会有序性的原则,第二节 法律咨询理论,二、法律咨询的方法,（一）口头解答,口头解答指法律诊所学生用口头方式对咨询者提出的法律问题进行解答。,（二）书面解答,书面解答指法律诊所学生以书面形式对咨询者提出的法律问题进行解答。,三、口头解答的程序,（一）记,1 记录的内容,2 记录的要求,第二节 法律咨询理论,三、口头解答的程序,（二）听,1 听取的内容 2 听取的要求,（三）看,1 查看的内容 2 查看的要求,（四）问,1 提问的内容 2 提问的要求,（五）析,1 分析的内容 2 分析的要求,（六）答,1 解答的内容 2 解答的要求,第二节 法律咨询理论,四、书面解答的程序,（一）法律意见书的概述,1 法律意见书的概念,2 法律意见书的制作依据,3 法律意见书的特征,（1）出具法律意见书的主体是法律诊所学生，并以法律诊所的名义出具。,（2）法律意见书是针对咨询者提出的某一具体的法律事务，或者法律行为，或者法律事实，或者法律文件而出具的书面法律意见。,（3）法律意见书是法律诊所学生正确运用法律，对咨询者提出咨询的事务进行分析与阐述而得出的结论性意见，该意见不受任何人影响，具有完全的独立性。,（4）法律意见书只能,“,就事论事,”,。,（5）法律意见书一般不具有约束力和强制力。,第二节 法律咨询理论,四、书面解答的程序,（一）法律意见书的概述,4 法律意见书的分类,（1）要件类法律意见书。,（2）审查类法律意见书。,（3）解疑类法律意见书。,（二）法律意见书的内容与写作,1 法律意见书的首部,(1),标题。,(2),编号。,(3),主送对象,。,(4),案由,。,(5),审查材料。,(6),调查活动,第二节 法律咨询理论,四、书面解答的程序,（二）法律意见书的内容与写作,2,法律意见书的正文,(1),本案当事人。,(2),基本事实。,(3),法律分析。,(4),解决方案。,(5),结论。,第二节 法律咨询理论,四、书面解答的程序,（二）法律意见书的内容与写作,3,法律意见书的尾部,(1),声明。,(2),署名。,(3),成文日期。,第二节 法律咨询理论,一、接待来访训练,（一）明确法律咨询步骤,1 综合整理信息资料,2 事实调查和法律检索,3 制订解决方案,（二）学会引导当事人陈述,1 学会多种交流方式,2 学会聆听,3 学会关切,第三节 法律咨询训练,一、接待来访训练,（三）有理有节提出建议,1 善于归纳和提炼,2 理性提出建议,（四）避免矛盾激化与冲突,（五）遵守保密义务,法律咨询中涉及律师职业道德的一个基本问题，即为当事人保密。,【训练4,1】接待来访案例,第三节 法律咨询训练,二、电话咨询训练,（一）接听电话,【训练4,2】接听电话入门,(1),指导教师可以根据学生数量准备若干纸片,(1,张,A4,纸纵横对折分成,4,片,),也可以要求学生自己准备纸片,;,(2),要求学生在纸片上书写,(,匿名,):1),