2013六年级语文下册教学设计表格式11.灯光.doc

_2011——2012_学年_秋_季_六_年级_语文_学科教学设计
教学内容
11、灯光
教学目标
　　1、学习本课生字新词。
　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
　　　3、有感情地朗读课文。
教学重难点
　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
　　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课前准备
生字新词卡片、投影。新 课 标 第 一 网
教学过程
个人使用批注
　　一、导语：
　　　 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？　　
二、指名按自然段读课文。
　 三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
　　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
　　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
　 四、精读往事部分内容
　　　1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
　　　2、学生汇报自己勾画的句子。
　　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　 　 （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
　　 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
　　 五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容http:// www.xkb
　 六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11、灯光

　　　　　　　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　　　　　　　　　　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取

教后反思：

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