五年级科学下教学学期计划.doc

外小　2012年春季学期 科学 学科教学计划
任课教师： 邵晓云 任教年级： 五年级
教
材
简
析
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。
第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

任
教
年
级
基
本
情
况
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

教
学
目
的
及
要
求
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

教
学
重
难
点
由于本单元探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
教
学
措
施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）    
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。    
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。    
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
教
学
进
度
安
排
周次
教学内容
周次
教学内容
1
1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关
11
3、用水测量时间4、我的水钟；
2
3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；
12
5、机械摆钟6、摆的研究；
3
5、浮力；6、下沉的物体会受到水的浮力吗；
13
7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器；
4
7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探索马铃薯沉浮的原因
14
单元复习概念梳理1、昼夜交替现象；
5
单元复习概念梳理；1、热起来了
15
2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转；
6
2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩；
16
4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密；
7
4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗
17
6、地球在公转吗7、为什么一年有四季；
8
6、热是怎样传递的；7、传热比赛
18
8、极昼和极夜的解释；单元复习概念梳理
9
8、设计制作一个保温杯；单元复习；
19
总复习
10
1、时间在流逝；2、太阳钟；
20
总复习；考核