《孙权劝学》复习课.doc

课内外文言文阅读复习导学案

第一部分：课内文言文阅读复习策略：归纳整理，加强识记

一、课前小测
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、解释下面句子中的加点词。（3分）
(1)卿今当涂掌事( ) (2)蒙辞以军中多务 ( )
(3)及鲁肃过寻阳( )
2、将下面的文言句子译成现代汉语。（4分）
①但当涉猎，见往事耳。

②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

3、下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A、本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快有惊人长进的故事，说明了学习的重要性。
B、文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
C、本文运用对话来刻画人物，寥寥几句就能使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。
D、全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代了事情的起因，紧接着九写出了结果。

二、思考与讨论：
同学们，课前小测你取得了多少分？平时你们是怎样复习课内文言文阅读的呢？请大家一起来分享复习课内文言文阅读的方法吧！

三、教师点拨课内文言文阅读复习策略：

明确课内文言文阅读考纲并点拨高分突破策略：归纳整理，加强识记
（一）文言词的解释
【复习策略】对每篇文言文中重点实词和虚词的用法进行归纳整理，归纳整理时可从通假字、古今异义、一字多义、词类活用等方面进行。
【解题方法】根据上下文内容，凭借记忆完成本题。
（二）文言文句子的翻译
【复习策略】采取逐篇过关，全面掌握中考文言文篇目中的所有重点语句的翻译。
（三）内容理解问答题或选择题
【复习策略】内容理解题主要考查：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章手法艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析。因此在复习备考时，我们要对作者的行文思路，文章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。

四、以《孙权劝学》为例对课文重点知识点进行归纳整理法示范：
（一）重点字词解释1、 权谓（告诉）吕蒙2、卿今当涂掌事( 当权、 当道 ) 3、 蒙辞以军中多务( 借口 ) 4、 孤( 古时王侯的自称)岂欲卿治经为博士(研究儒家经典) 邪 5、 但当涉猎( 粗略地阅读 ) 6、 见往事耳(了解，知道 ) 7、 蒙乃始就学(于是、 就 ) 8、 及( 到了……的时候 )鲁肃过( 到 )寻阳9、 卿今者才略(军事方面或政治方面的才干和谋略 ) 10、 即更刮目相待( 重新 ) 11、 大兄何见事之晚乎( 认清事物)
(二)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪: 邪 通 耶 语气词
(三)古今异义
1、 孤岂欲卿治经为博士邪 博士: 古义: 当时掌管经学传授的学官; 今义: 学位的最高一级。
2、 见往事耳 往事: 古义: 历史; 今义: 过去的事情
（四）一字多义
1、见 见往事耳 （了解，知道）
大兄何见事之晚乎( 认清，识别)
(五) 重点句子翻译
1、 卿今当涂掌事，不可不学（你现在身当要职掌握重权， 不可不进一步去学习。）
2、 蒙辞以军中多务（吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞 。）
3、 孤岂欲卿治经为博士邪（我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗?）
4、 但当涉猎， 见往事耳 （只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。）
5、卿今者才略， 非复吴下阿蒙 （你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了。）
6、 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!（ 对于读书的人， 分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢! ）
(六)内容及写法理解
1、用简洁的语言概括本文的主要事情 孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
2、孙权如何劝吕蒙学习的? ⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事， 不可不学” 说明学习的必要性 ⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎， 见往事耳” 来克服吕蒙畏难的心理 ⑶现身说法“卿言多务， 孰若孤? 孤常书， 自以为大有所益” 指出其可行性。
3、 本文通过什么方法表现人物性格的? 本文注重以对话表现人物，以人物各自说话时的口吻神态、 心理表现人物性格。 文中的 “ 卿言多务， 孰若孤? 孤常书， 自以为大有所益 ” 是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习， 而 “ 蒙乃始就学 ” 说明吕蒙是一个一点就破的人， “卿今者才略， 非复吴下阿蒙 ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。
4、 从文中找一个成语形容吕蒙的变化，并谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。“士别三日，刮目相待” 示例: ①告诉我们“开卷有益” 的道理，读书有益于人的发展和完善。②求知可以改进人的天性。 ③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 ④要虚心听取别人的正确意见。
五、小结：归纳整理法的运用
六、作业：运用归纳整理法任意选择另外那23篇文言文阅读进行归纳整理。

第二部分：课外文言文阅读复习策略：以内养外，对症下药
一、考纲解读和命题解密：
文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。针对考试实际，应对的基本策略是：致力于课内，实践于课外——以内养外；联系所学过的知识，对症下药解答问题——从已知到未知。
二、教师点拨课外文言文阅读复习策略：以内养外，对症下药

第一步：快速浏览文章题目，以获取对理解文章有用的信息。
第二步：结合注释速读全文，联系课内所学的有关知识，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第三步：“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计主要有三种类型，即词语解释题、文言文翻译题或断句题和内容理解题，对于不同的题型则应采用不同的解题方法：
1．文言词语解释选择题
【复习策略】一是掌握课内每篇文言文中重点实词和虚词的用法；二是加强课课勾连和文言词与成语的勾连，掌握初中文言文一词多义的情况；三是通过反复训练来巩固和掌握文言的词义
【解题方法】排除法加代入法。结合自己课内的知识和上下文理解，再比较鉴别进行代入，仔细选择正确的答案。
2．文言文断句题
【复习策略】一是多读文言文，培养阅读文言文的语感；二是掌握一些文言虚词的位置、句式特点及修辞特点。
3．翻译选择题：判断时，力求字字落实，特别是一些实词，要注意考察是不是准确翻译出来了，并要注意特殊句式，要按现代汉语的语言习惯进行翻译。
4．理解题：要认真阅读全文，在把握全文内容的基础上，从人物的言行举止中把握人物的形象特点，细心领会作者的写作意图和寓意。

三、拓展训练：
炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎?”平公“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎?臣闻之：少而好学，如日出阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎?”平公“善哉!”。
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
7、解释下面句子中的加点词。
A、恐已暮矣 ( ) B、盲臣安敢戏君乎 ( )
C、孰与昧行乎( )
8、用现代汉语翻译下列句子。
(1)少而好学，如日出之阳。

9、本文与《孙权劝学》两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
答：

四、堂上小结：本节课你学到了什么策略？请一一列举出来并在课外学以致用。
4