台阶经典教学设计.doc

《台阶》 教学设计
教学设计及施教： 安远县第三中学 肖莉
教学目标：
知识与能力目标： 整体感知课文内容，了解故事情节，感受父亲的高大形象。 提高语言赏析能力，体会细节描写对刻画人物的作用，学会赏析小说人物形象。
教学重点:通过小说的赏析过程，体会细节描写对刻画人物的作用，提高小说赏析能力。
教学难点： 品味富有感染力的语言，感悟父亲形象，理解台阶精神。
情感目标：树立自立自强的人生价值观，培养为梦想艰苦奋斗、自强不息的精神。

课时安排: 一课时
教学过程：
一、情景导入
2000年，在乡镇工作了17年的湖北省监利县棋盘乡党委书记李昌平怀着对党的无限忠诚，对农民的深切同情，含泪致信国务院总理：
“农民真苦,农村真穷,农业真落后！”
呼吁重视 三农问题！
二、预习检测：下列划线字注音和字形完全正确的一项是（ ）
A、凹凼（āo dàng） 尴尬（gān gà） 胯骨（ kuā）
B、涎水 （ yán ） 嵌着(qiàn ) 门监（ kǎn ）
C、粘性（zhān） 畴(cóu)划 唿(hū )嗒
D、撬开（qiào） 晌午（shǎng） 过瘾(yǐn )
衔接导入部分：苦------父亲老实厚道，低眉顺眼累了一辈子
三、 按小说的四大情节逐部分解读课文

l 小说的开端--------台阶低
生活水平低 鞋
生活艰辛累 脚
欣赏《再也不能这样活》歌曲
阅读思考：面对生活的艰辛，贫穷的折磨，面对自家的低台阶，父亲作出了
怎样的选择？从这可看出他是一个怎样的人？
有志气，不甘人后，要强，想自立于受人尊重的行列。

欣赏《再也不能这样活》歌曲
l 小说的发展--------准备建台阶
父亲收入低 种田、砍柴、编草鞋、 存角票
生活艰辛累 捡砖，捡瓦，捡石头
阅读思考：父亲为建高台阶作了漫长的准备， 请从以下描写中感悟父亲。
敢想敢做 坚韧不拔 执着追求 吃苦耐劳
（引导从细节描写角度对相关句子进行赏析）

l 小说的高潮--------建台阶
低 背驼惯了，胸也无法再挺高
累 踏黄泥 抬石板 浇水
阅读思考：虽然低、虽然累，但父亲的身体却是老当益壮的，心情却是
愉快的， 找出相关句子进行说明。
（引导从细节描写角度对相关句子进行赏析）

l 小说的结局------台阶建成
阅读思考：台阶建成，父亲的生活状态发生变化了吗？

个性化解读：这人怎么了？
梦想实现不再“低”不再“累”。
不再为梦想而努力，不再为尊严而奋斗，闲下来的人生也不再充实！

个性化解读：纵观全文：你会采用以下哪些词来评价父亲的一生。
每一个有梦想，且为梦想努力奋斗的人都是伟大的，都值得尊敬！

四、延伸与拓展------父亲就是我的台阶
理解作者的人生历程也是一个垒台阶的过程。

五、 理解父亲形象的现实意义及升华台阶精神
父亲是心怀梦想、坚持努力不断垒高自己的草根阶层的代表。
台阶是为梦想艰苦奋斗、自强不息的精神象征。

六、作业布置------课外从以下几点畅谈学习收获。
1.从文章中体会到的人生哲理
2.学习作者的写作构思及表现手法
3.学习到一些新的生字，生词
4、尝试像名家一样朗读
5、如何解读一篇文章

义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第二单元
《台阶》教学设计

原创：江西省瑞金市第二中学 杨丽荣
授课教师：杨丽荣