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浅谈教师合作在提高教学质量中的作用

刚参加工作人都喜欢向师傅们请教，作为新老师难免会遇到这样或者那样的问题，还好学校有了集体办公和师徒结对，在这个过程中我得到了莫大的收益。下面以我自己的切身感受浅谈一下对教师合作的看法。
第一， 教师合作重在质量，不在形式
很多地方也都有集体办公，同头课老师都坐在一起出教案，改作业，看着是合作的形式非常好，但是效果还是好的好，差的差，究其原因我觉得因为在学校考评老师方面，是看你所教的教学成绩，不看看你进步多少，以及你们整个这个学科进步了还是退步了，是否是两级分化等等。这就造成老师表面上是很合作，其实暗地里较劲，结果可想而知。记得上次在参加寂寞二十八中培训的时候，他们学校就做的非常好，整体考核而不是单个考核老师的成绩，他们的合作重在质量而不是形式。
第二，加强与其他学科教师的合作
这一合作是我们最欠缺的！在我们很多教师当中，基本上没有这一合作的概念，你教你的，我教我的，毫不相干，尤其是“主课”老师与“副课”老师之间，合作更是无从谈起，有的甚至一年下来，两人共教一个班却互不知晓！而另一方面，同一班级甚至是同一名学生，在两位不同学科教师的眼下却截然相反！因此，不同学科之间的教师不是没有合作的理由，而是缺乏合作的意识！而且，我们也决不能停留在出现问题在找对方的层面上，这样只会让我们越来越被动。为此，我们主动出击，除了在出现是寻求帮助，解决问题，更是为了全面了解学生，避免问题的发生。例如，当你发现某位学生对你的课产生厌学，情绪低落，甚至成了你的“问题学生”时，你最应做的不是一味的批评，而应更多的了解他或她在其他学科的表现，也许他此时却是某位老师的“得意门生”呢！这时问题就成了我们教师的，我们应该检讨一下自己的教学，检讨一下自己有没有无意间伤了学生的自尊，如此等等。
第三， 教师合作更应该体现模范带头作用
在教师合作中，肯定有新教师和老教师，有经验丰富的也有刚刚参加工作的，有善于研究的，也有善于抓落实的，情况不一样，但是怎样让他们都能有用武之地，把自己的优势最好的发挥出来就不容易了。我觉得在这样一种环境里，首先教研组长要选好，当好这个领头羊，通过观察和分工，能够很好地了解每一个老师的长处和短处，采取策略，各尽所能，最大限度的发挥出每一个老师的能力，实现每一个老师的价值。