中考议论文专题复习.docx

遵义市第二十八中学
《中考议论文专题复习》教案
基本
信息
课题
《中考议论文专题复习》
授课教师
遵义市第二十八中学 邓仕柳
课型
复习课
课时
一课时
教材分析
议论本身作为表达方式中的一种就被同学们所熟知，但真正系统地学习议论文还是在八年级，同学们对议论文的问题知识有一定基础，但掌握不是很牢固，所以本次我的教学主要针对中考的几种常见考试题型展开，重点在于巩固并教会他们怎么答题。
学情分析
我校作为红花岗区的一所郊区学校，同学们的基础较为薄弱，但距离中考时日不多，同学们都有强烈的求学心态，所以本次教学，我主要引导总结答题方法，让同学们在练习中去巩固知识点。议论文的学习本身是有一定难度的，所以我的教学都在练习中进行，同学们也可以在练习中更好的思考巩固。
教学目标
1、了解中考议论文的考点及常见题型。
2、复习巩固议论文的文体常识。
3、掌握议论文阅读的基本方法。
4、结合具体文章进行阅读训练，规范答题模式。
。
教学重点
复习巩固议论文的文体常识，结合具体文章进行阅读训练，规范答题模式。

教学难点
结合具体文章进行阅读训练，规范答题模式。
教学方法
精心设计设置指引，连接课堂与中考，引导学生探究思考，有效地引导学生有目的性地学习。
教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
教学目的

一导
入
开门见山，展示课题。

老师叫起立
展示课题后再叫同学们坐下。
同学跟随老师进入上课状态
告诉同学们，们我们今天要学习的目标。让学生带着目的进入课堂，明确我们本节课要做什么。
二直击中考
1、判断归纳全文的中心论点
2、辨识、分析文中的论据，品味其作用。
3、理解、分析文中的论证方法及表达效果。
4、剖析文章的结构，理清文章论证思路
5、理解并品析重点语句的含义及表达效果，理解品析文章的语言特色。
6、联系文章内容联系现实谈感受，对文章观点作评价。

老师给同学们分析常见的中考题型，同学认真听并做到心中有数。
明确中考考试题型，让学生带着目的进入课堂，明确我们本节课要做什么，要收获什么。
三文体知识回顾
1、议论文的三要素：
2、论据的分类：
3、论证方式：
4、论证的常用方法：

4、议论文的基本结构：

5、议论文的语言特点：

老师摆出框架，让同学们回忆回答
。学生回忆议论文文体知识并回答

文体知识是学习一种问题最基本要有的，这样框架式结构回顾，既可以让同学们理清晰还可以加深记忆。
四明确内容
我们将从以下具体四点学习
一、关于论点
二、关于论据
三、关于论证
四、关于议论文的语言特点

理清学习结构

再次梳理清楚今天的复习内容，增强目的性和条理性。
五关于论点
（一）论点 ：作者的主张、看法、观点。
（正确、鲜明）
句式：完整的表达观点和态度的陈述句。

中考中常见的几种题型：
1、请概括本文的中心论点。
2、这篇文章阐述了一个什么道理？

（二）你觉得下面能成为论点的是（1.4.5.9 ）
1、羞辱是一门选修课 2、宽容
3、勤俭与自强 4、学贵质疑
5、空谈不能成就事业 6、谈谦虚
7、中国人失掉自信力了吗？
8、生命像东流的一江春水
9、尊重别人就是尊重自己
10、阅读的愉悦

（三）注意区分论题与论点
论题是议论文所要阐述的主要内容，而论点是作者对所阐述的内容所作出的明确的判断的句子。
例：《谈骨气》
论题：谈谈关于“骨气”的问题。（话题）
论点：我们中国人是有骨气的。

（四）怎样才能准确的找到中心论点？
一看题目
看看下面题目
哪些是论点，哪些是论题：
1、 《敬业与乐业》
2、 《人的高贵在于灵魂》
3、 《成功》
4、《多一些宽容》
5、《论美》
6、《学问与智慧》
二看开头
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
本文的中心论点是：勤出智慧
三看结尾
老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。
本文的论点是: 做老实人不吃亏

（五）寻找或提炼论点的方法：
一看题目
二看开头
三看结尾
四看中间
五当文章对中心论点的表述不集中，作者的观点隐含在整篇文章的字里行间时，需要自己归纳

老师引导学生复习论点知识，老师引导学生辨析，学生思考回答。

同时，老师展示练习题，同学们小组或同桌合作完成探究学习。

最后老师与学生一同总结。
论点是议论文学习的一个重要知识点，也是中考必考题目，所以我以辨析的方式让同学们区分论点与论题，明确论点是怎样的，在以后的答题中也可以起到自我检测的作用。
六关于论据
（一）1、论据: 用来证明论点的事实和道理。
2、论据的种类：
事实论据--典型的事例、历史事实、统计数字等。
道理论据--人们公认的科学原理、定律定理、名言警句、格言谚语等。
3、基本要求：真实可靠，充分典型。

（二）如何辨识、判断事实论据和道理论据？
1、音乐家贝多芬，战胜众多挫折，艰难创作,成为世界不朽的音乐家。事实论据
2、司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了名著《史记》。事实论据
3、“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。”道理论据
4、宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。 事实论据
5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！道理论据

（三）论据有什么作用？
学贵质疑
……
但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血来潮，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。
请同学们分析这则材料有什么作用？
（证明了哪个观点）
这则材料采用事实论据,列出达尔文的事例，证明了“疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的,绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。”这一观点。

（五）方法指导：
1、论据的作用：
2、答题模式：运用（事实\道理） 论据，列出（事例/道理）直接论证（分论点）进而论证（中心论点）。
跟随老师的课堂节奏进入学习状态

这部分的重点在于辨析事实论据和道理论据，并规范论据题的答题模式。
七关于论证
（一）论证：用论据来证明论点的过程和方法
论证方法：
①举例论证 ②道理论证
③对比论证④比喻论证

（二）练习题一
划线的句子主要使用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决定射箭的方向；一个人的才好比一张弓是否有力，决定箭射得远近。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成事不足，败事有余。
这个句子使用了比喻论证的方法。（1分）把人的“德”和“才”分别比作“一张弓的木心位置”和“一张弓有力的程度”，（1分）生动形象地证明“德”“才”在决定弓箭“方向”和“远近”中的不同作用，把抽象的道理阐述得具体形象，使论证更具有说服力。（1分）

（三）训练题二
躬行践履，是一个人有所作为、成就事业的必由之路。李冰父子如果不是沿峨江两岸实地考察，弄清水情和地势等情况，就不能带领当地人民建成大型水利工程——都江堰。毕升如果不是长期从事印刷劳动，并反复试验、摸索，就不能发明活字印刷术。司马迁如果不是游历祖国的名山大川，访贤搜史，了解遗闻轶事，就写不出《史记》。白居易如果不亲自和百姓接触，熟悉人民的生活，就写不出《卖炭翁》等反映民间疾苦的诗篇。詹天佑如果不亲临工地现场，反复勘测，与筑路员工并肩奋战，就不能建成工程艰巨的京张铁路……
本段主要使用了什么论证方法，有何作用？
本段用举例论证的论证方法，列举李冰父子，毕升，司马迁等人的事例，有力地论证了“躬行践履，是一个人有所作为、成就事业的必由之路。”这一观点，使论证更具体，有说服力。

（四）归纳答题格式
①举例论证：用举例论证的论证方法，列举····的事例，有力地论证了····，使论证更具体，有说服力。
②道理论证：用道理论证的论证方法，引用····有力地论证了····的观点，增强了说服力和权威性。（趣味性）
③比喻论证:用比喻论证的论证方法，把····比作····，生动形象地论证了····从而把抽象的东西说的生动形象浅显易懂。
④对比论证：用对比论证的论证方法，将····与····进行对比，突出强调了····的观点，使论证更有说服力。（给人留下鲜明的印象）

（五）论议文的结构：
提出问题—分析问题—解决问题
常考题型：1、分析本文的论证思路；
2、请说说文中几个段落的论证思路。
解答思路：
文章开头首先通过…提出中心论点（或论题），然后运用…论证方法展开论述，最后得出…结论（证明了…的中心论点）。

（六）做这类题目，尤其要注意开头结尾的表述。
结尾的作用：
（1）深化中心论点，提出……的结论
（2）总结全文，重复或强化……的中心论点
（3）发出……的号召或劝勉人们……
（4）补充论证了……
（其作用是使论证更严密。）

开头的作用
①引出中心论点
②作为事实论据证明中心论点
③激发读者的阅读兴趣。
采用练习方式来完成教学，老师引导，学生做题并思考

在明确答题模式时要求学生朗读，并背诵
论证是用论据来证明论据的过程，在议论文的学习中属于重点
其中，论证过程中的论证方法又是重点中的重点
学习对象有一定的学习基础，我采用练习题总结答题模式的方式来教学巩固。
八关于与论文的语言特色
（一）准确，严密
常考题型：
1、句中加点词语可不可以删掉（加点词语有什么作用）？
不能，带词解句，去词解句，不符合实际若删去无法体现议论文语言的准确性。
2、词句顺序是否可以颠倒？不能，正确判断词句关系
3、解释词句含义。联系上下文，结合语境义

（二）联系文章内容结合实际谈感受，对文章观点作评价
思路：首先充分理解作者的观点，然后结合自己的理解结合实际阐述看法。注意观点必须是积极健康，且言之有理。
老师带领同学一起回顾学习过的知识
这个环节也是针对中考题型设定，相对来说这种题是比较简单的，所以只需要提点即可。
九小结
刚才我们从以下四个方面进行了复习
一、关于论点
二、关于论据
三、关于论证
四、关于议论文的语言特点

整体与同学梳理本节课结构，深化记忆
整体与同学梳理本节课结构，深化记忆
十
作业

请同学们分成8个小组，老师发放复习巩固联系卡，同学们用今天所学的答题模式进行回答。
最后将答案交给小组长，由小组长带领大家订正。

（在课堂上学习的知识要学会运用到实际考察中去，让同学们巩固，查缺补漏。）
十教学反思