“我有嘉名-待君采撷”——记叙文标题赏析.docx

我有嘉名 待君采撷
——记叙文标题赏析
一、教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏电影名，把握赏析记叙文标题的思路和方法。
2、过程与方法：演绎与归纳相结合，引导学生自主讨论和思考，讲练互补，使学生能够解说记叙文标题的妙处，并运用在记叙文的拟题中。
3、情感、态度和价值观：激发学生的审美热情，提高学生的审美品位，并能将语言之美运用在生活中。
二、教学重难点：
1、教学重点：从影名入手，激发学生的品评兴趣，感悟赏析标题的思路和方法。
2、教学难点：能将标题赏析的知识和方法运用到实际的阅读和写作中。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，喜欢看电影吗？大家喜欢一部电影有可能是因为什么呢？
——引人入胜、扣人心弦的情节，经典感人的人物形象；丰富的情感、发人深省的哲理，演员高超的演技，震撼的场面、试听效果......
有没有一种可能，同学们走进电影院，被影名所吸引，于是享受了一场愉快的观影之旅？可见，影名有时可以产生先声夺人的艺术效果。今天我们就来看看这些五彩缤纷的影名会给我们带来怎样的收获？
（二）观影名，说妙处：
1、第一组影名：
《无人区》《1942》《湄公河行动》《秋菊打官司》《我的父亲母亲》
思考：欣赏第一组影名，你知道了什么？
回答：《无人区》点明故事发生的地点
《1942》告诉我们故事发生的时代、背景
《湄公河行动》故事发生的地点
《秋菊打官司》概述了影片的主要事件
《我的父亲母亲》交代了影片的主要人物
总结：这些影名告诉了我们故事发生的时间、地点、人物、事件、环境和背景等要素，有时这些要素还是贯穿应影片的线索。这时候，影名就好像为我们了解电影打开了一扇小小的窗口。所以，影名有交代性的作用。
2、第二组影名：
《南京！南京！》《煎饼侠》《反贪风暴》《少贫足球》《死神来了》
思考：欣赏第二组影名，说说它们的好处。
回答：
《南京！南京！》运用反复的手法， 使标题更醒目，更强烈地表达了对日寇行径的控诉。
《煎饼侠》对比设置悬念，形成矛盾冲突，有喜剧效果。
《反贪风暴》运用比喻，说明反贪行动力度之强影响之大。
《死神来了》运用拟人，将抽象事物形象化，渲染了惊悚的气氛。
总结：第二组电影名除了交代相关信息之外，还运用丰富多彩的修辞或表现手法，吸引观众的兴趣，增强了感染力和表现力。所以，影名还具有形象化的作用。
3、第三组电影名：
《一个都不能少》
水泉小学原先有三四十个学生，每个新学期开学都有学生流失，直到只剩二十八个人。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。她不顾不问，只是守在教室门口不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫茫人海里的寻找，终于在电视台台长的帮助下，找回了张慧科并得到了好心人的帮助，得到了大量的粉笔和文具。
思考：重点欣赏影片的结尾，结合影片的内容说说影名有怎样的好处？
回答：
1）交代了线索，影片的主要内容围绕“一个都不能少”展开；
2）吸引了读者的观影兴趣；
3）突出表现了魏敏芝的执着、朴实和善良；
4）突出了影片的主题：“一个都不能少”既是魏敏芝心中的信念，也寄予了创作者的希望：期待每个农村孩子都能上得了学，上得起学，一个都不能少！影片以小见大，表现了对中国农村教育的忧虑和期望。
总结：所以，影名还有突出强调的作用：突出强调人物形象的特征，突出强调情感哲理，突出强调中心主旨。
（三）赏标题，说妙处：
今天，我们欣赏影名，对我们阅读文学作品，学习语文有什么帮助呢？其实，影名就相当于一部文学作品的标题，影名的艺术魅力就是标题的魅力在影视创作中的具体表现。我们欣赏影名，其实就是在欣赏记叙文的标题。即所谓，“我有嘉名，待君采撷”，我有一个美好的名字，希望得到读者的喜爱和欣赏。
从影名欣赏迁移到标题欣赏：
1、课内标题欣赏：说说这些课内篇目拟题的好吃。
《从百草园到三味书》：点明地点，以此为线索展开童年回忆；
《散步》：点明主要事件；
《藤野先生》：点明人物对象；
《伟大的悲剧》：对立矛盾，引发哲理思索；
《紫藤萝瀑布》：运用比喻，突出表现紫藤萝的生机勃勃；
《爸爸的花儿落了》：一语双关，深情含蓄；
《罗布泊，消逝的仙湖》：突出了遗憾痛惜之情。
2、课外标题欣赏：
阅读文段一《一棵葫芦爬过墙》，说说标题的好处。
总结：1）点明主要事件，是文章的线索；
2）一语双关：爬过邻居家的围墙，也爬过邻居之间的心墙；
3）突出中心：人与人之间应该互相信任，彼此扶持。
（四）赏标题，展才情：
我们要能欣赏标题的妙处，还应该讲这种鉴赏能力运用到实际的写作中去，力求标题在能交代相关信息的基础上，生动形象，含蓄蕴藉。
阅读文段二，为文章拟取一个合适的标题：
学生自由讨论：推举标题，以组为单位自荐表达
教师代表点评：
（四）课堂总结：
屈原在《离骚》里记叙“皇览揆余初度兮 ，肇锡余以嘉名”。大意是，我的父亲揣度我出生的日期，赐给我一个美好的名字。一篇文章就像一个人一样，需要有一个美好的名字，更需要充实的内容、丰沛的情感与之相匹配，才能做到“题文兼美，不负嘉名”。在追寻美的道路上，同学们任重而道远！
四、板书设计：
赏标题
观影名
一、交代性的作用
交代时间、地点、人物、事件、环境、背景（线索）
二、形象化的作用
运用比喻、拟人、夸张、对比、化用、双关的修辞或表现手法
三、突出强调的作用
突出强调人物形象、情感哲理、中心主旨
五、教学反思：
课堂设计巧妙新颖，从电影名的赏析入手探寻记叙文标题的魅力，激发了学生的审美热情，提升了学生的审美品位。电影举例有代表性，知识和思维的推进具有层次性，还运用课外练习巩固了学生的鉴赏和写作能力。不足之处在于，从电影切入可能具有一定的局限性，对有些不熟悉影片的同学来说增加了理解难度。