金色花-教学设计.doc

《金色花》教案
巴东县野三关镇初级中学 郑甜蜜

知识目标
1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
情感目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把关爱献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学设想：
1、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。
2、用多媒体作为直观教具。
3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
4、课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，诱发导入
母爱是风，轻拂我孤独的身体；母爱是雨，滋润我干渴的灵魂；母爱是雷，唤醒我沉睡的心灵；母爱是电，照亮我前进的天空。母爱是这个世界上唯一没被污染的爱，是这世界上最美的爱。谁言寸草心，报得三春晖。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报这份伟大深情的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，在他的心中，一直住着一个可爱的孩子。有一天，这个孩子突发奇想，想要变成一朵“金色花”，他变成”金色花”究竟想做些什么呢？今天就让我们一起走进泰戈尔的散文诗《金色花》去看个究竟吧！
二、走进作者
三、整体感知，把握情境
1、指出文章中应该注意的字
匿笑（ ） 祷告（ ） 林荫（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 笑xīxī（ ）
2、学生自读，把握语调和情感
3、听老师朗读，看看本诗应该用怎样的语调和情感去朗读 （把握朗读的基调）——舒缓、温馨、深情。
4、然后，让学生自己放声自由地朗读课文，找出“我”变成金色花之后做了哪些事情。
四、品味赏析，感悟诗情
1、让学生自己放声自由地朗读课文，找出“我”变成金色花之后做了哪些事情。
2、由第一问进一步分析这是一个怎样的孩子。（分析孩子的性格特点）
4、再读课文，说说母亲是一位怎样的母亲并在文中找到依据。
5、诗中的“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？你认为这是一对怎样的母子？
妈妈 “我”
做祷告时 散发香气
读书时 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 变回孩子，求妈妈讲故事
五、朗读比赛，赏析评论
1、请学生选择自己最喜欢的诗句或者段落，大声朗读，看谁读得最好。
2、同学相互评论。评论标准：从字词、音调，感情三个方面来评论。
六、深入探究，领悟诗境
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
板书设计：

纯
真
的
母
子
之
爱
三 母亲 孩子 （金色花——圣树）
次 祷告 散发香气
嬉 读书 投影书页
戏 拿灯（去牛棚） 恢复原形

七、妙笔生花，挥洒诗情
仿照本诗以物喻人的写法，以“假如我变成了……”为开头写一首诗，表达你对母亲的爱。