教学设计与信息资源整合.doc

《噪声的危害和控制》教学设计
———信息技术与物理课程整合案例

摘要：
现代教育技术方兴未艾，随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛运用，现代教育已经步入信息化、数学化、网络化发展阶段。如何在依托信息技术的网络环境中构建新型、高效的学习模式，激发学生学习的兴趣，提高他们的综合素养，日益受到了教育界普遍重视。
本课旨在通过学生动手动脑的探究活动，充分调动学生积极性的同时使他们养成勤思考的好习惯，对立良好的环保意识。当然，学生具有一定的计算机操作基础是前提条件。

关键词：
教学设计、课程整合、多媒体教学

一、 教学目标：
1、 知识与技能：
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识
2、 过程与方法：
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、 情感态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、 教学重点：
知道噪声的对人类生理和心理的危害
知道噪声的减弱途径

三、 教学难点：
如何控制噪声

四、 学生特征分析：
八年级的学生，初步具备了对事物认知能力，尤其是对于生活周围，跟现实生活息息相关的事物，学生通常都表现出相当高的积极性；同时，正是由于他们对事物认知的片面，也容易使得诸多不良习惯就此养成。
五、 学习环境和资源：
Internet网络以Webquest教学理念为指导思想的多媒体教学
六、 学习过程设计：
教学
步骤
教师活动
学生活动
情境导入
a) 播放一段音乐，引导学生感受生活中声音的“美”与“丑”
b) 引入课题
聆听音乐，分辨“美”与“丑”的声音
自主探究
① 设疑（现实中的问题）
② 引导（课堂解决，课后解决）
③ 给出资源（通过网络展示可用资源）
① 自主质疑（提出需研究的问题）
② 上网解疑（寻找问题的答案）
③ 人机交互（通过网络，交流信息）
④ 归纳总结
协作学习
① 质疑（展示3个方面的研究课题）
② 组织讨论（小组讨论，人机交互）
③ 评价（对学生活动的评价）
① 学生分组
② 选定课题
③ 上网解疑
④ 小组讨论
⑤ 人机交互
⑥ 形成观点
⑦ 学生活动
反馈巩固
① 指导竞赛
② 组织评价
① 学生活动
② 自我评价
交流总结
① 人机交互
② 激情总结
③ 课后拓展
① 形成性练习
② 深化主题
③ 创新练习

七、 学习效果评价：
行为
5分
典范
3分
优秀
2分
良好
1分
合格
1、技能
非常熟练地利用国际互联网，找到了非常多的有效站点，并提供其它有用的网页，对今后的工作大有裨益
很好地利用互联网，找到充足的有效网站和，还寻找了其他的站点，并在报告中有计划有组织地体现出来
用互联网找到了几乎所有的资源，并留下了所有路径
仅用互联网完成了个人任务，并留下了有用的路径。
2、任务
承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，而且在规定的时间内有组织并出色地完成
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人的工作。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决，并且不干涉他人的工作。
知道小组分配 给自己的任务，配合整个小组的工作，在规定时间完成任务，态度正确，不进一步小组内他人的工作。
3、协作
在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作。工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
参与了讨论、工作、并对最终成果进行了评价。
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，但没有协作精神，不准备承担整个小组的责任，对评价过程只是旁观而已。
4、报表
所有报表上的问题均完整并有深度的回答，而且所有的答案都多次论证过。
超过半数的问题能给出完整并有深度的回答，还有一些独创的见解。
能给出完整并有深度的回答不超过半数，几乎没有什么独创的见解。
提交报表，但用整个小组的报表，并且在提交时间上拖沓。

八、 教学结构流程图：
优美的音乐
引导学生感受乐音和噪音
感受乐音、噪音
导入主题，摆出课题
自主探究：质疑
自主探究：感悟
自主探究：解惑
学生总结
导：知识一（运用网络资源）
导：知识二（运用网络资源）
导：知识三（运用网络资源）
引导探究：声学研究
指导活动1：争做环保卫卫士
指导活动2：当环保设计师
形成性练习1、2、3
人机交互，学生交流，形成结论
发散思维，课后拓展
创新升华
评价总结

- 3 -