《游褒禅山记》导学案一.doc

周口三高新课改导学案 高一年级语文学科组
标题：游褒禅山记
班级 小组 姓名 编号
学材版本
人教版
单元主题
古代山水游记散文
学时总数
９
文本题目
游褒禅山记
研读学时
２
学案编号
１
年级备课组
高一
编制教师
赵云杰
审核教师

学习目标
1．弄清字音句读，疏通文意，背诵全文
2．掌握文中的重点文言实词、虚词的意义和用法
3．借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想
重点难点
1. 重点：理解并掌握文中重点词语的意义和用法，翻译重要句子
2. 难点：体会并学习本文以记游来议论说理的写法
温故知新
在初中我们学过用文言文写作的游记，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》┅┅ 这些游记共同的侧重点：抓住山川风物的特点，精描细绘，表现山水之美，抒情感怀 ；一般以叙为主，感为辅。今天我们又来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何特别之处？
学法指导
注重诵读，培养语感；结合注释，自主学习；勤于思考，善于归纳；合作探究，拓宽思路。一定要结合语境来理解词语的意义和用法。
文本阅读
一、知人论世
１、王安石（1021—1086），字 ，号 ，江西抚州临川人， ＿＿代著名 家、 家。卒谥文，故称 。仁宗庆历年间进士。1058年，他上万言书，提出变法主张，改革政治，推行富国强兵政策。后拜相，不顾保守派的反对，大规模推行新法，列宁称他是 。他具有朴素的唯物辩证思想，反对天命，提出了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。他在文学上也是个革新派，他是 倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的诗文多为揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现自己的政治主张与抱负。诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。散文长于说理，言简意深，笔力雄健，见识超群，与　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、
　　　　并称“唐宋八大家”。
王安石的诗：
《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《春夜》金炉香尽漏声残，剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
　　　　　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
２、《游褒禅山记》是王安石34岁时（1054年）从舒州通判任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻得多，他并不象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辩证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的志趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
二、咬文嚼字，夯实基础
１、分段、分小组朗读课文，注意读准字音和句读。
２、给下列加点字注音：
褒禅（ ） 禅（ ）让 庐冢（ ） 仆（ ）道
风尘仆仆（　　）　梵（ ）语 窈（ ）然 　怠（　　）
咎（　　）　瑰（ ）怪 盖音谬（　　）也　何可胜（ ）道
今言“华”（ ）如“华实”（ ）之“华”（ ）者
３、解释下列加点的字词，有活用现象的指出词类活用类型。
　⑴唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬之　
浮屠：　　　　　　　　舍：　　　　　　　　　卒：
“救人一命，胜造七级浮屠”中的“浮屠”是指　　　　　
　　古代根据人的社会地位，对“死亡”各有其名称。《礼记》谓天子死为“　　”；诸侯死为“　　”；大夫死曰“　　”；士死曰“　　”；庶人曰“死”。
　⑵以故其后名之曰“褒禅”　　名：
　　成语“莫名其妙”中的“名”解释为　　　　　
成语“不名一文”中的“名”解释为　　　　　
　⑶以其乃华山之阳名之也　　乃：　　　　　　阳：
关于阴阳：山之南、水之北称为　　　，山之北、水之南叫　　　
⑷距洞百余步，有碑仆道　　　仆：
　　成语“前仆后继”中的“仆”解释为　　　　　
⑸其下平旷，有泉侧出　　平旷：　　　　　　　侧：
⑹问其深，则好游者不能穷也　
　　深：　　　　　　　　　　　　　穷：
⑺其进愈难，而其见愈奇　　见：
⑻曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出
　　且：　　　　　　遂：　　　　　　俱：
⑼盖其又深，则其至又加少矣　至：　　　　　　　　　加：
⑽火尚足以明也　　足以：　　　　　　明：　
⑾既其出，则或咎其欲出者　　既：　　　或：　　　　咎：
　　成语“既往不咎”中的“咎”解释为　　　　　
　《氓》“尔卜尔筮，体无咎言”中“咎”解释为　　　　　
⑿夫夷以近，则游者众　　夫：　　　　　夷：
　成语“夷为平地”中的“夷”解释为　　　　　　
成语“化险为夷”中的“夷”解释为　　　　　　
“夷九族”中的“夷”解释为　　　　　　
“夷”作名词，古代指我国东方的少数民族，也泛指四方的少数民族
⒀世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
　　瑰怪：　　　　　　　险远：
⒁后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉
　　谬：　　　　　　　　　　　　　胜shēng：
与成语“不胜感激”“不胜枚举”“举不胜举”中的“胜”同义，只不过现代汉语统读为“shèng”
４、一词多义
　　下列各组句子中加点词的意义各不相同，试加以辨析解释
道：①有碑仆道
②何可胜道也哉
③师者，所以传道受业解惑也　（《师说》）　
④策之不以其道　（《马说》）
⑤既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
　　　　⑥从郦山下，道芷阳间行　（《鸿门宴》）
文：①独其为文犹可识，曰“花山”
②不以木为之者，文理有疏密　（《活版》）
　　③吴儿善泅者数百，皆披发文身（《观潮》）
④属予作文以记之　（《岳阳楼记》）
　　⑤言之无文，行而不远　（《左传》）
⑥小人之过也必文（《论语》）＼文过饰非
由：①每览昔人兴感之由
②由山以上五六里，有穴窈然
③历览前贤国与家，成由勤俭败由奢（李商隐）
④信马由缰
至：①险以远，则至者少
②多助之至，天下顺之
③至尊＼至高无上
【至如、至若】：至于，用于举例或表示另提一事

文本探究展示

知识小结

自测提升
客观
试题

主观
试题
最好是典型试题，并有一定的解题思路和方法的总结，既是对上面“过程与方法”（ 例举法、讨论法、合作学习法）的具体化。
自我评价
自主
学习
等级评价
A( )、B( )、C( )、D( )、Z（ ）

合作
探究
等级评价
A( )、B( )、C( )、D( )、Z（ ）
问题
解决
等级评价
A( )、B( )、C( )、D( )、Z（ ）
学案批阅
教师评价

年 月 日

名言警句：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 第4页（共4页）