我的太阳.docx

一年级美术上册《我的太阳》教学设计
青铜峡市第三小学——孙芳
教学目标：
1、初步感知太阳存在的意义
2、能够运用线条、色彩,在抓住太阳的基本形状特征的基础上,进大胆想像,创造出有个性的太阳形象。
3、学习简单表达作品,培养初步的自我评价能力。
4、在美术活动中,表现出热爱生活、热爱大自然的思想情感。
重点难点
重点:太阳光芒的变化
难点:如何创造出有个性的太阳形象
教法学法：情境创设、演示、交流讨论、游戏激趣
学情分析.
一年级的小朋友有着丰富的想象力,大胆的创造力。但是由于刚进入一年级,常规训练不够,因此有很多局限性。我使用神秘的客人送给的礼,充分调动了孩子们的积极性;规范了孩子们的课堂常规;激发了他们的创作欲望和表现欲望。
教学过程：
一、【导入】猜谜语引入神秘的客人——太阳
1、小朋友们,今天我们的课堂里来了一位神秘的客人,你们想知道他是谁吗?可我偏不告诉你们,我们一起先来猜个谜语!看哪个聪明的孩子能最先说出答案!
CAI课件出示:谜语!
谜面:白天出现,晚上不见。又红又圆,照亮地面。
生:太阳。
师评价:你是个遵守课堂纪律的好孩子,并且说出了正确答案,我们神秘的客人太阳要送你一个小礼物!
(由一个谜语引出,激发孩子们的学习兴趣,培养孩子的常规)
二、【讲授】太阳的愿望——方法学习
2、你们也想得到太阳的礼物吗?
3、太阳说想请小朋友们帮他画一幅画像,你们谁会呢?
请两个小朋友上台尝试画太阳。其他小朋友在本子上画。
师总结:太阳是由圆形和光芒组成的。(奖励贴纸)
4、师:这两幅画像太阳是否满意呢?
CAI课件出示:
太阳的愿望: 1、希望能把我画得很大
2、希望我的光芒会很漂亮、很特别
你们觉得谁的画实现了太阳的愿望呢?
师:怎么样才能把太阳画得很大呢?
教师白板示范:1、手腕抬离桌面,才能画出一个大大的圆,然后再画出光芒;如果不小心把圆画小了,我们便可以把光芒画长一些
师:怎样使光芒的变得很漂亮,很特别呢?
光芒的线条可以有长短粗细的变化，光芒不一定是线条组成的,也可以用许多的形状来替代。有的像花朵,有的像飞镖,甚至有的像哪吒脚下踩的风火轮……我们甚至可以用一些自己喜爱的食物或植物来替代光芒。
5、 欣赏四季和一天不同的太阳
师：同学们太阳四季和一天给你的感受一样吗？
生：有时候大有时候红色的......
（教师出示范画太阳）
师：看看这是老师为太阳画的像画，它和你心中的太阳有什么不同呢？
生：长了小辫子戴着小花......
6、 游戏激发兴趣
师：你心中的太阳是什么样子呢？让我们来玩一个装扮游戏吧。
教师出示道具，叫几名学生上台摆一摆
（ 在摆的过程中发现太阳可以有不同的性别角色......）
教师小结：小朋友将我们的太阳打扮的太可爱了，你们真是厉害的造型师。
CAI课件:它可能是爱笑的老爷爷;也可能是调皮的小伙子;也许是位爱美的小姑娘;甚至它可能和人类一样也喜欢玩手机………它的颜色不一定是红色的哦,它会根据自己的心情变换颜色,红橙黄绿青蓝紫都可以……小朋友,在你们的心中,太阳是什么样子的呢?
CAI课件出示 《我的太阳》
谁来说一说,我的太阳是什么样子的,它喜欢什么?
三、【活动】学生作业.
听了你们的想法,太阳很兴奋,它迫不及待地想看到它在你们心中的样子。小朋友们赶快动手,在刚才画的基础上添加、涂色,画出你心中的太阳吧!
播放音乐,学生作业,教师巡视指导。
CAI播放作业视频
四、【讲授】讲评作业
小朋友的作品亮花了太阳的眼,你们快来帮它选一选,哪些太阳最漂亮,最特别呢?小朋友也可以上台来推荐自己的作品哦!
太阳说小朋友们的想法都很棒,把它画得很漂亮,它决定带着这些太阳一起走,每天换着不同心情,不同的颜色,不同的模样出来照亮大地,你们同意吗?
五、【讲授】拓展总结评论.
是的,太阳给我们带来了光明,带来了生机,带来了一切。我们都非常喜欢它,每个人心中都有一个属于自己的太阳,希望孩子们在这片灿烂的阳光下茁壮成长。让我们通过这段动画片来进一步认识认识太阳吧。
CAI播放科普动画《蓝猫幼儿科学》以此丰富科学知识。
板书： 我的太阳

《我的太阳》说课稿
今天我的说做课内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。
一、教材分析：
翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，快乐的鸟儿围着她歌唱。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。
引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。
从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗的作品和学生的课堂作业，画面充满了激情与活力，为学生提供了充分的样式。 缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求“说一说，画一画自己喜欢的太阳”也很宽泛地体现了灵活性和情谊性，给学生的创造、表现提供了最合适的环境。
二、教学目标及教学重难点：
教学目标：
1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。
2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。
教学重点：
利用谜语、魔术师表演和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质，画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。
教学难点：
以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力能力的提升和谐相融。
三、教法设计与学法指导：
学生生活的空间有多大，学习的空间就有多大，我们面对的孩子，由于生活环境的不同，他们对太阳的认识也不一样，这就是孩子们的生活。课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。
教学过程中，我首先引导学生去感受、认识太阳，然后让学生自由地画太阳，使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑....也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最后，我鼓励学生课后表现自己和太阳交朋有的画面，拓展学生的思维、创作空间。

《我的太阳》教学反思

《我的太阳》是湘教版美术一年级上册的教材，上课前我查了很多资料，查看了很多老师的教学计划，有不少课开始都是教学生先画一个圆，再画太阳的光芒，学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，这样一来他们笔下的太阳千篇一律，失去孩子们应有的童真想法。我想：美术课程应重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。
通过回忆体验-了解认识-启发想象-大胆创作-小结反馈的教学过程，整堂课下来，课堂气氛还算不错，孩子们心目中的太阳形象各不相同，出乎我的意料。孩子们在绘画中的热情和天真的想法深深的感染了我。课堂上我看到了很多优秀的作品，有的学生画出了春天的太阳，太阳的“头发”变成的绿油油的树叶；有的学生给太阳冲凉、送上冰激凌，给它“消暑解渴”；还有的学生把太阳画成了保卫祖国的战士，和长城一起驻守祖国的边疆……
回忆起课堂中的细节，还感到很多细节的处理不够好。课堂导入显得有点累赘，应该在音乐和猜谜中选择其一；课堂的过渡显得单薄，往往都是一笔带过，而没有在教学重点上做深入的研究；作业的要求灵活性和随意性比较大，就更需要在课堂上做好引导，为学生的创意表现提供最合适的环境。让学生充分融入主观情感，打破儿童画绘画的模式，抓住太阳的基本特征进行大胆想象，从而表现出具有个性的“太阳”形象。
一年级的学生刚进入小学，课堂常规训练也是课堂的另一重点。好的课堂常规便是课堂效果的最有力保障，美术课的课堂常规也是孩子们良好的学习习惯养成的重要部分，需要融入要每一节课中，潜移默化。例如：课前工具准备、课中的学习状态、课后的作业反馈都要落实到位。
作为一位老师不仅是课堂的引导者，更是学生学习的领路人。在今后的道路中不断的寻求孩子们需要的课堂，体会孩子们想要的课堂氛围，引导时的语言表达方式，关注孩子们的心理活动，融入到他们中去，参与其中，在不断的探索中了解孩子们的需要，同时找准自己的定位和目标，与孩子们一起成长。