创先促学风争优育人才.docx

“创先促学风·争优育人才”主题教育活动方案（讨论稿）
一、主题教育活动指导思想、目的意义
以提高全院青年学生的综合素质，增强就业竞争力，培养高素质应用型人才为目标，以主题教育活动为主线，分层次引导全院青年学生进行学业目标、职业生涯规划、设计，并以此为载体，激发青年学生积极形成创先争优意识，“我有目标、贵在坚持、立志成才、不断进步”的成长意识，增强遵纪守法意识；促使全院青年学生养成良好习惯，推动我院学风建设，优化育人环境。
二、活动总体安排
根据不同年级、不同层次的学生特点，分层次安排。
1、10级高职班和大中专班的活动以“明确目标·夯实基础”主题，注重“打基础”教育 。在活动开展过程中，各班级要根据专业培养目标，积极组织、引导学生在自我剖析的基础上，进行“生涯设计”和“学业目标”规划，并以此为起点，引导、教育青年学生养成良好的行为习惯、学习习惯，为今后的学习生活夯实基础。
2、09级活动以“专业引领·拓展空间”为主题，各班级在组织学生进行“生涯设计”和“学业目标”规划的基础上，结合专业基础课、专业课开设情况，组织学生对自己的 “生涯设计”、“学业目标”规划进行纠偏、执行；同时要组织、引导学生积极参与各项专业竞赛、资格证书考取和二课活动，不断拓宽知识面，提高综合素质，增强就业竞争力。
三、活动要求
1、思想上重视，认识上统一。本学期组织开展的“创先促学风·争优与人才”主题教育活动，是在总结以往各个学期主题教育活动的成功经验的基础上，紧密结合我院青年学生的特点和青年学生成长成才的需要，来规划安排的，由于活动分层次安排，从而增强了活动的针对性。要求学生工作处、团委、各系部、全院班主任和全院青年学生，要从全院青年学生成长成才和学院建设发展的高度，认识开展主题教育活动的重要性、必要性，做到思想上重视、认识上统一，为活动开展奠定思想基础。
2、全院青年学生要根据全院、本系部、本班级活动安排，积极参与到活动中来。一是在班主任的指导下，认真进行自我剖析，并结合专业特点和自身特点等实际情况，客观地进行“生涯设计”和“学业目标”规划；二是，围绕“学业目标” 制定出阶段性学期目标和实施计划，并付诸行动，在行动过程中，要从良好行为习惯、学习习惯养成着手，努力形成“我有目标、贵在坚持、立志成才、不断进步”的成长意识；三是，要积极参加学院、本系部、本班级和有关社团组织的二课活动、专业知识竞赛、从业资格证书考取等活动和社会实践活动，在活动中拓宽知识面，提高综合素质，增强就业竞争力，为自身发展、提高夯实基础。
3、全院班主任要以活动开展为契机和平台，按照学院的活动安排和要求，积极组织和带领全班同学参与到活动中,着力加强班风、学风建设。一是要紧密结合班级专业特点、学生特点等具体情况，制定班级活动计划，活动计划要注重针对性、可操作性，确保实效性；二是要帮助学生进行自我剖析，自我剖析要做到客观、全面，使班级中的每位同学都能清晰地意识到自身的优点、缺点、兴趣、爱好及发展潜质、能力，要注重学生积极性的激发与保护；三是在自我剖析的基础上，帮助、指导学生分层次确立科学的学业目标、学期目标和实施计划，并督促、指导学生分步骤实施；四是要及时扑捉、表扬学生在活动开展过程中取得的进步和成绩，不断激发和调动学生的积极性；五是要加强对特殊学生的指导、帮助、教育、管理；六是在活动开展期间，要加强班级二课活动的组织开展，指导、督促班级学生积极参与各项活动。
4、学生工作处、团委、各系部要加强对各班级主题教育活动的组织、指导、检查工作。一是要利用例会时间，对各系部、各班级活动开展情况进行汇总、分析、讲评，查找不足和问题，制定整改意见和措施并督促落实，努力确保活动的实效性；二是要加强活动宣传、交流工作，将活动开展过程中，全院各系部、各班级好做法、好经验和工作成绩进行及时的宣传、报到，为活动开展营造舆论氛围，推动活动开展引向深入。
附：1.《“创先促学风·争优育人才”主题教育活动进程表》
2. “创先促学风·争优育人才”主题教育活动参考材料

附1
《“创先促学风·争优育人才”主题教育活动进程表》
时间
活动内容
活动要求
责任人
3月10日
“创先促学风·争优育人才”主题教育活方案（讨论稿）征求意见
各系部副主任组织班主任代表讨论，提出修改意见（3月14日反馈修改意见）
所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强
3月18日下午
团学工作总结表彰暨“创先促学风·争优育人才”主题教育活动动员大会
学院及各部门领导、全体班主任、全院校生参加
所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强
3月20日晚班会
1、班级进行活动动员、安排
2、指导学生自我剖析
要结合班级特点、学生自身特点和专业特点
各班主任
3月21日—3月26日
学生完成自我剖析
要结合班级特点、学生自身特点和专业特点
班主任、全体同学
3月27日——4月2日
在自我剖析的基础上，班主任组织、指导班级学生进行“学业目标”“职业生涯”规划，制定学期目标、计划。
实事求是、客观、科学
班主任、全体同学
4月6日——4月10日
班主任组织学生开展“21天养一个好习惯”活动
1、针对不同学生自身的不同习惯、不同职业的不同要求，确定自身急需具有的良好行为习惯和学习习惯；
2、班主任要加强对学生的引导工作。
班主任
4月14日上午10点
学生处、团委和各系部汇总本系部活动检查情况并进行交流

所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强
4月17日晚
班级活动开展情况讲评
1、肯定成绩，选树先进典型、表扬进步学生，以鼓励为主，注重调动积极性；查找班级活动的总体的不足，拿出整改意见和措施。
2、对个别学生采用个别谈话的方式督促整改
班主任
4月18日—6月25日
班主任指导学生实施学业目标和职业规划的学期目标计划。
班主任要经常性的与有关任课教师沟通、交流，及时了解、掌握学生各科学习情况；平时做好分类指导工作。
班主任
5月19日
学生工作处组织各系部对各班级活动开展情况进行汇总、讲评

所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强
5月20日——5月22日
各系部组织班主任召开活动经验交流会
各系部在检查各班级前期活动开展的前提下，选出3—5为班主任做经验交流，推动本系部活动的深入开展
所建国、季昌武、王连春、贾小伟、王俊杰、钟百成、邹炳强
4月22日—6月25日

根据不同学生的成长需求，各班级利用业余时间组织观看系列讲座《大道理》、影视片《当幸福来敲门》等，阅读《人生需要规划》及李开复给中国大学生的4封信等书籍、资料；同时要引导、组织学生写出观后感、读后感。
班主任

附2
“创先促学风·争优育人才”主题教育活动参考材料

1) 21天养成一个好习惯
第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十
分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。
第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意提醒自己改变。
第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入此阶段，你已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为你生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地为你“效劳”。
好习惯，坏习惯，均是如此，都是在不断的重复中慢慢形成的。
心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。同理，一个想法，重复21天，或重复验证21次，就会变成习惯性的想法。
这样看来，改掉不良的旧习惯，养成好习惯，也就没有我们想象的那么难了。
任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变我们的行为。
这就是“21天好习惯培养法”的设计原理，其具体要点如下：
1、坚持这个习惯21天。
2、让自己清楚地了解到新习惯带来的好处，因为感情远远比理性的强迫更有动力。
3、把它当作一个试验。像一位科学家一样，把培养习惯当作一次尝试，而非一个心理斗争。这将有助于集中对待，随时调整和正确对待结果。
4、远离危险区。远离那些可能再次触发你旧习惯的地方。
5、用更好的东西替代你失去的东西，如果你戒掉了烟，虽然你失去了香烟的享受，但是你却得到了无价的健康。
6、将计划写在纸上，并告诉你的朋友，给自己一种压力。
7、保持简单。建立习惯的要求只需要几条就可以了，保持简单，从而更容易坚持。
8、不要追求完美。一步一步地做起，不要指望一次就全部改变。
9、成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。
10、所以，只要你开始做，并一天一天地坚持下去，你就会取得意料之外的效果。
11、不要疑惑，马上开始行动吧！
我们坚信：只要坚持21天，你就一定会成功。

价值观
价值观准则
调整前
调整后
1
受欢迎
如果别人能够接受我的观点，喜欢我，并且认为我是好人，那么，我就觉得自己是一个受欢迎的人。
我想受到别人欢迎，就要随时去关心帮助别人，要对别人付出爱心。
2
成成功
当我赚到人生第一个100万元时，我就成功了。
当我每天都能完成计划内工作，并且每天都能有所进步时，就算成功了。
3
成成爱
当我伤心难过时，我的爱人能够安慰我，我就体会到了爱。
当我付出了爱，而不求回报时，就感觉到了爱。
4
健成康
当我没有任何疾病，而且身体状况比其他朋友好时，就说明是健康的。
当我看起来精力充沛、神清气爽时，就表示身体健康。
5
成就感
当我付出的努力，能够得到别人的肯定，并且达到自己的目标时，就会有成就感。
当我能够为别人创造更大的价值时，我就体会到了成就感。

制定价值观准则要遵循的最重要原则就是：所制定的规则要能够帮助你，而不是阻碍你达到目标；它必须是你所能掌握的，这样外界就无法控制你的感受；它要让你很容易感到快乐，而很难感到痛苦。
为了帮助你养成这个好习惯，我特意为你制作了一张精美的卡片。你可以在这张卡片上写上你的价值观及价值观准则，然后每天随身携带。你需要每天早晚两次检查自己是否按照价值观生活。当你坚持21天时，我保证你最终会养成这个习惯，因为心理学研究表明，只要持续不断坚持21天，就足以使一个行为成为习惯。这非常重要，它可以使你受益终身。这个方法是不是看起来有点熟悉呢？这个方法也许你在哪里见到过，没错，这就是富兰克林(18世纪美国著名的政治家、外交家、著述家、科学家和发明家)曾经采用的方法。他将自己要养成的13个美德分别制作成一个笔记本，然后每个美德花一周的时间来养成。在富兰克林的自传里，他将自己一生的成就都归功于这个习惯。如果你能够实践这个方法，我保证你的人生肯定会发生巨大的变化。

2）
学业规划目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业，而职业规划的目的则是为了最大限度地实现自身的人才价值。在不同的规划中，学业规划是职业规划的基础，职业规划是学业规划的升华。
当前任务（学业规划勤奋学习）→基本目标（人才性价比的最大化）→再次目标（实现就业）→再次目标（实现就业）→次高目标（实现职业、事业理想）→最高目标（自我实现）
从学业规划的概念中可知，我们的目的是实现自己的职业目标，我们的现实是一个合格的初中毕业生，他具备了初步科学的人生观、价值观，有一定的身体条件，有相当地文化基础。要从此岸走向彼岸，除了自身的努力和各种必要的投入而外，还要有正确的方法，这就是实现人生理想的个人发展战略规划问题，俗话讲的是舟与桥的问题，也就是路径问题。下面我们就具体分析一下现时学生的人生发展路线图。
我们的起点是初中毕业，理想是自我实现。如果能在学业完成后顺利地实现自己的职业理想那当然是非常理想的状态。比如，有些学生在初中毕业后，经过科学审慎地学业规划，确定自己的职业理想是飞行员，那么在上高中并完成空军飞行学院的学业后，直接被分配到某航空兵部队工作，这样就比较顺利的实现了自己的职业理想。然而在更多的情况下，学生们初次就业的职位并非自己的职业理想，这就产生了职业理想与初次就业目标之间的区别。显然，就业目标是职业理想的前提和基础，而职业理想又是就业目标的归宿。怎样解决这一矛盾呢，那就只有在就业目标取得后继续学习和提高，通过持续的人才价值开发以向职业理想迈进。于是，就业目标的实现就成了学业完成后首要解决的任务。
怎样实现就业目标呢？这首先是要通过学习获得一定的道德品质、职业智能及身体条件，从而形成自身的人才价值；其次将形成的人才价值运用必要的方法销售给社会（也就是职业的获得），为人才价值的完全实现奠定基础。在这一过程中，适合于自身发展的职业的获得（也就是就业目标的实现）处于承上启下的关键环节，因为人才价值形成以后，只有得以实现才有意义。而要实现，合适的职业的获得是关键的一步，这就像企业生产出产品以后，要实现其价值，销售是至关重要的一步。
从现实来看，上图显示的五个步骤中，前4个步骤的完成对于人才价值的实现有着重要的决定意义，这是因为从个人来讲，我们现在依然处于社会主义的初级阶段，职业仍然是谋生的手段，只有实现了职业理想或事业理想，才能为人才价值的完全实现奠定坚实的经济基础，我们个人也只有在经济相对自由的基础上实现自我的全面发展。而要实现职业或事业理想，我们必须通过自身人才价值的不断开发，以形成自己的人才价值，并说服社会和市场为你提供职业或事业这一实现自我的舞台。我们知道，人才价值的开发就是个人通过自身的学习和改造以全面提高德智体三方面素质的过程。前面又提到，市场需要的是人才性价比最高的人才（也就是第2个步骤）。这一方面要求将个人的价值最大限度地开发出来，另一方面要求实现开发过程中投入的最小化，这包括了时间、金钱、精力等等方面。而要实现这两个方面，关键一点就是求学开始（初中毕业）时科学的规划和决策。这种在求学开始（初中毕业）时立足于自主地开发人才价值的战略规划便被称为学业规划。
通过上面的分析，我们也可以看出，学业规划的最佳时机是初中毕业的时候，然而目前社会主流观念依然是按部就班、墨守成规地考高中、上大学。不能充分认识到这一时期进行学业规划对于人生发展的战略意义。大量的学生学的是他们不喜欢、没有兴趣的知识的技能，而真正感兴趣、有天赋的方面却没有学习，结果呢？学生没有将自己的职业竞争能力充分地开发出来，学成四不像。这样以来，大学毕业后自然难以找到工作。上过中学的人，都知道扁鹊见蔡桓公的故事。扁鹊第一次见到蔡恒公时，就指出君有疾在腠理，不治将益深，蔡桓公自己浑然不觉，还讽刺扁鹊是好治不病以为功，说他是没事找事。第二次，第三次，扁鹊分别指出在肌肤，在肠胃，结果蔡桓公顽固地拒绝治疗，最后等到病入膏肓，他才想起扁鹊，结果呢？落了个无医可治的结局。就学业规划而言，在你初中毕业的时候，我就劝告你要注意科学地规划自己的学业，避免掉入人生发展的陷阱，可我们大部分人都以为我在无事生非，不愿听从劝告，高中毕业的时候，还有一部分人固执己见，结果等到了大学毕业，找不到工作了，才想起学业要规划。然而由于你的职业发展方向已经基本确定，这时再来规划岂非渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎？所以我们说，学业规划事不宜迟。当然学业规划毕竟不是给人治病，虽然这时已经太晚，但通过它依然可以让个人以后的发展之路走得比较顺利，避免再走发展的弯路。

3）
一、人生目标
二、大学生的人生目标
三、建设有中国特色社会主义国家的大学生的人生目标
追求和达到成功的基本理念（意识）：
（1）你的成就是没有止境的，而秘诀就在于懂得模仿，再制他人的成就。
（2）任何成就都是某些行动的结果，任何结果都有它的渊源。
（3）成败决定于一念之间。若是你认为你可以，便会打开你内心里能够助你实现的各种潜能。
（4）必定成功公式已经告诉了你：知道目标，建立追踪目标的敏锐感，具有找对方法的应变弹性，那么你便能到达目标。
（5）只要全力以赴，成功便在掌握之中。
（6）“没有人愿意偷懒，只不过他们欠缺诱人的目标，激发不出他们的干劲。”
（7）一个重要的观念，那就是匪疑所思的良性循环过程：当你越发展你的才干，就越有能力，你越有能力，就越能挖掘出更大的才干，以及建立更乐观的心态。
（8）能否发挥个人才干的最大区别，就在于是否有明确的目标。
著名的调查：在1953年，对耶鲁大学的毕业生做过的一次研究，足可以说明上句话的正确性。当时那些毕业生被询问是否有清楚明确的目标以及达成的书面计划，结果只有3％的学生有肯定的答覆。
20年后，在1973年，重新调查了一下当年接受访问的人，结果那些有达成目标书面计划的3％的学生，在财务状况上远高于其他97％的学生。虽然这项调查只限于财务方面，但是根据调查人员侧面的观察，似乎那3％的人在幸福及快乐的程度上，也高于其他的人。这就是设定目标的力量。
怎样模仿呢？模仿的方法（三步法）：第一步，先模仿他的想法，和他有相同的信念；第二步，再拟出做法的每一步骤，照着别人的做法做；第三步，最后建立和他完全相同的生理状态。
如果这三个阶段你做得分毫不差，那么你也能产生相同的成就，你便无所不能了。
回答“我是谁？”，在10分钟之内，用最快的速度回答， 要求写在本上。
评估目的：反省过去，了解自己，总结经验，明确未来发展方向。
花一点时间让学生自由谈谈，试着分享一些你在学校和其他同学相处时所学习到的人生经验，这将使你发现新的想法。
在此，我要问个问题：“你追求什么？你所爱、所关切的人又追求什么？”
如果某人有一番成就，你只要仔细模仿，跟着去做便成。要怎样模仿呢？首先你得知道，任何成就都是某些行动的结果，任何结果都有它的渊源。如果你确实从身心两方面照着别人的做法，那么你也能产生相同的成就。一开始你得先模仿他的想法，和他有相同的信念；然后拟出做法的每一步骤，最后再建立和他完全相同的生理状态。如果这三个阶段你做得分毫不差，你便无所不能了。
[当你在编织未来时所写下的许多心愿，其中有一些很可能已在你的心中萦绕多年，也有一些是你压根就未曾想过的。不过，现在你得认真地去思考一番，到底什么是你真正想要的。因为惟有你清楚晓得，你才能真正得到。
要想美梦成真，你就得在心中先做那个梦。如果那个梦是又清楚又真实，在你的现实人生中，就可能得到远超过你所想像的结果。
美梦能够驱策我们的身心，朝向目标前进，如果你想超越自我，就先让自己的心灵自由翱翔，随后身子便能翕然相从。
现在我就用身体来做个实验，请你照着一起做。起立，左脚向左横跨半步，两臂平举。现在请往左转，手指往外与手臂成一直线，当身体转到极限时，请在手指指到的墙壁某处，用眼睛标定一个记号，然后反转身体，恢复原状。此刻请你闭上眼，在脑海里浮现自己转身的画面，不过在画面里你转的角度要比刚才转得更大。
这种臆想画面做个两三次后，请睁开眼，实际转一次，看看跟第一次转得有何差异。是不是转得比先前更大呢？我相信一定是的，因为你在脑海里所做的突破先前限制的臆想，结果在身体上就产生了新的状态。

引言——社会上需要什么样的大学生？

上海市有关部门曾对这个学校的毕业生作过分项调查，满意率为：政治态度８０％，工作责任心８０％，基础理论７６％，专业适应能力７５．２％，独立工作的能力７４％，外语水平７８％，计算机应用的能力７７％。具有思想素质好，知识面广，工作适应性强，争取自身的发展不受所学专业束缚，无条件服从企业的工作安排，劳动态度好，勇于到平凡的岗位去施展才华，安心工作岗位，吃苦耐劳等特点的毕业生大受用人单位的好评。《教育文摘》９６年，９７年连续两年报道了：学生中的中共党员、学生干部走俏人才市场。
不少的用人单位反映，大学生党员、干部是大学里的先进分子，学习成绩不错，思想素质也过硬，又有较强的组织和管理能力，有奉献精神，这对在未来的工作环境，把大家凝聚起来，调动大家的积极性有很大的好处。大学生中的党员、干部受人才市场欢迎并不奇怪，他们是学生中的骨干，在今天的人才市场上，要求是人的综合，不但学习成绩要好，知识结构要丰富，还要具备较高的道德素质修养。党员学生干部无疑是其理想的选择对象。在很多的人才市场中，许多的用人单位都把毕业生到单位后能够安心稳定工作较长时间列为首要考虑因素。各用人单位都有共同的要求，把有事业心、进取心、能吃苦、勇挑重担作为选人的基本要求。
大学生应该树立什么样的人生理想？
人生理想根源于人的需要，人的需要是多层次的，因此人生理想也是多方面的。能常翁人生理想概括为四个大类，即生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。
大学生是青年中受教育程度比较高的部分，是国家各类高级人才的预备队伍，是将来建设社会主义，实现四个现代化的骨干力量，作为当代大学生，没有理想是不行的，仅仅做到爱国是不够的。大学生肩负着改变国家落后面貌的历史重任，党和人民对大学生寄予厚望，在确立追求丰富的物质生活，高雅的精神生活和美满家庭生活，自觉抵御西方腐朽生活方式的生活理想；崇尚对未来自己所从事的职业以及希望到达的目标不懈地追求和向往的职业理想；弘扬“以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系”把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，勤奋学习，尊纪守法的道德理想；牢固树立建设有中国物色的社会主义，把我国建设成为文明、民主、富强的现代化强国而努力奋斗的社会理想，逐步树立共产主义的最高理想。
大学生应树立什么价值观？
当前的社会主义市场经济体系正处在一个从建立到完善的过渡时期。处在这一过渡时期的大学生对人生价值的认识和评价也随着社会发展而发展、随着社会的变化而变化。面对着不可避免的新问题和客观存在的事实，我们必须用一个符合时代、历史特点的价值标准去衡量大学生的人生价值和进行价值观修养，这就要逐渐改变原来那种与社会主义初级阶段不相适应的价值观，确立一种既能坚持社会主义方向又能较好地适应社会发展需要的求真务实的价值观。
这种价值观应该分为两个层次：第一个层次是社会主义初级阶段价值观。这一层次的价值标准应该强调国家、集体和个人利益的一致性，同时也强调先公后私，先人后已。一般情况下贡献与回报相统一、社会价值与个人价值相统一。也就是说，一个人在为国家、集体作出贡献的同时也会得到相应的报酬；在为社会创造价值的同时，个人的价值也将得以实现。如果遇到特殊情况，个人利益与国家、集体利益发生矛盾与冲突时，如当国家、集体遇到灾难、危亡或他人遇到危险的时候就必须抛弃个人利益，首先想到集体、国家和他人的利益。这一人生的价值标准是现阶段价值标准的基础，是生活在社会主义初级阶段的人们必须依据的标准。
第二层次是共产主义价值观。这一层次的价值标准应该强调大公无私、舍己为人，这是我们经常讲到的无产阶级价值观或共产主义价值观。这种人生价值标准是全人类最崇高的价值观，是我们现阶段价值观发展的方向，也是对决心为共产主义事业奋斗终身的共产党人的党干部的要求，当代的大学生是有崇高理想和追求的，不同于一般的人的知识分子群体，是祖国的未来和希望，是中国物色的社会主义现代化的建设者和接班人，理所当然应该把此当作为自己的人生价值导向，应该确立这种人生价值观的追求。

4）
大学生职业价值观的确定

　　职业价值观是大学生职业人生的方向标，它的确定无论是对个人还是对社会都至关重要。本文从职业价值观的内涵、特性、种类，不同时期和环境对职业价值观的影响以及确定职业价值观应处理好的几个关系等方面入手，对大学生如何确定职业价值观进行了论述。
　　职业价值观的内涵
　　1.职业价值观是一个人对各种职业价值的基本认识和基本态度。
　　2.职业价值观表明了一个人通过工作所要追求的理想是什么：为了钱，为了权力，还是为了一种情感关系等等。
　　3.职业价值观是人们在选择职业时的一种内心尺度。它支配着人的择业心态、行为以及信念和理解等；支配着职业人生认知、明白事物对自己职业发展的意义以及自我了解、自我定位、自我设计等；同时也为自认为正当的职业行为提供充足的理由。
　　职业价值观的特性
　　1.职业价值观是因人而异的。由于每个人的先天条件和后天经历不同，其职业价值观的形成也会受到不同的影响，因此，每个人都有自己的价值观和价值观体系。在同样的客观条件下，具有不同价值观和价值观体系的人，其动机模式不同，产生的行为也不同。
　　2.职业价值观是相对稳定的。价值观是人们思想认识的深层基础，它形成了人们的世界观和人生观。它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养而成的。人的价值观一旦形成，便会相对稳定。但当自身状况和外界环境发生较大变化时，职业价值观也会随之而变。
　　3.职业价值观是具有阶段性的。根据马斯洛的需求层次理论，当人低层次的需要得到满足以后，他就会产生更高层次的需求。从职业人生来看，大多数人的职业价值观是具有阶段性的，特别是随着某一阶段的自身需求满足后，新的职业价值观也就会随之产生并确定下来。
　　4.职业价值观不是唯一的。人的职业价值观不是唯一的，择业时会有几个动机支配他的选择，人们常常为选择感到痛苦时，就是因为个人的职业价值观不唯一，而在某一职业中又难以得到全部满足，从而患得患失。
　　职业价值观的种类
　　1.收入与财富：工作能够明显有效地改变自己的财务状况，将薪酬作为选择工作的重要依据。工作的目的或动力主要来源于对收入和财富的追求，并以此改善生活质量，显示自己的身份和地位。
　　2.兴趣特长：以自己的兴趣和特长作为选择职业最重要的因素，能够扬长避短、驱利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。
　　3.权利地位：有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意思去行动；认为有较高的权力地位会受到他人尊重，从中可以得到较强的成就感和满足感。
　　4.自由独立：在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治于人也不想受治于人。
　　5.自我成长：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。
　　6.自我实现：工作能够提供平台和机会使自己的专业和能力得以全面运用和施展，实现自身价值。
　　7.人际关系：将工作单位的人际关系看得非常重要，渴望能够在一个和谐、友好甚至被关爱的环境中工作。
　　8.身心健康：工作能够免于危险、过度劳累；免于焦虑、紧张和恐惧，使自己的身心健康不受影响。
　　9.环境舒适：工作环境舒适怡人。
　　10.工作稳定：工作相对稳定，不必担心经常出现裁员和辞退现象，免于经常奔波找工作。
　　11.社会需要：能够根据组织和社会的需要响应某一号召，为集体和社会作出贡献。
　　12.追求新意：希望工作的内容经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥。
　　不同时期和环境
　　对职业价值观的影响
　　社会上的各种职业都有一定的价值，不同的职业体现着不同的价值内容。不同时期、不同社会环境，对职业的社会评价会有所不同。
　　1.“学而优则仕”曾一度成为人们的职业目标；而在经济、财富倍受关注的时代，“龙下海、虎上山，孺子牛进机关”也曾风靡一时。当商场竞争激烈，风险重重，面对知识经济的到来，很多人又回归到相对稳定的铁饭碗——“教师和公务员”等行列。
　　2.改革开放以来，人们的职业价值观最重要的变化表现在：开始从重理想向重现实的方向发展；从重义务向重利益的方向演变；从重集体向重个体的方向转化。价值观在传统取向与现代取向之间寻求平衡，仍然是一个根本性特征。在许多表层观念比较容易变化或进行更新的同时，一些深层次的核心观念仍然保留着社会主导文化的色彩。
　　3.当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。近年来的一些调查表明，当今青年择业首先考虑的因素是职业能否为自己提供良好的发展前景，能否为发掘自身潜能、实现自我价值提供机会。由此可见，人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出来，成为支配人们从业行动的首要动因。
　　4.随着“铁饭碗”意识的淡化，职业风险意识正在提高。在影响选择职业的因素方面，过去曾受到极度重视的“职业的稳定性”这一因素，已经不再是很多人的首选了。它已经被排在了“发展前景和机会”、“职业所能带来的高收入”这两个因素之后。无疑，现代社会所需要的职业风险意识正在人们中间形成并得到强化。
　　确定职业价值观
　　应处理好的几个关系
　　1.处理好职业价值观与金钱的关系。
　　金钱是一种成就的报酬，它是在确定职业价值观时首先要面对的问题。有些经济条件不太好的大学毕业生在求职时，将金钱作为首选价值观，从根本上讲这并未有错。但是对于一些人来说，现在拥有的知识、能力、经验和阅历还不足以使其一走上社会就获得大量金钱回报。怀有一夜暴富的心理是不正常的，更是危险的，容易被社会上的不法分子利用，甚至误入歧途。特别是面对严峻的就业形势，更应理性地降低对金钱的期望值，把眼光放远一些，应尽可能地将自我成长和自我实现作为在毕业求职时的首选价值观。
　　2.处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系。
　　职业价值观、个人兴趣和特长是人们在择业时需要考虑的最重要的三个因素。在确定价值观时，一定要考虑它是否与自己的兴趣和特长相适应。据调查，如果一个人从事自己不喜欢的工作，有80％的人难以在他选择的职业上成功；而如果选择了自己喜欢的工作则可以充分调动人的潜能，获得职业发展的源动力。此外，选择一项自己擅长的工作，也会事半功倍。
　　3.处理好职业价值观的排序与取舍的问题。
　　职业价值观的特性决定人们不会只有唯一的职业价值观，人性的本能也会驱使人们希望什么都能得到，但在现实生活中“鱼和熊掌是不可兼得的”。然而在职业选择中，人们却不能理性对待。既然是选择，就要付出代价，只有舍，才能得。所以，要对自己的职业价值观进行排序，找出你认为最重要、次重要的方面，并提醒自己不可能什么都得到。否则就会患得患失，终其一生也不清楚自己到底想要什么，更谈不上职业生涯的成功和对社会的贡献了。
　　4.处理好职业价值观中个人与社会的关系。
　　人不能离开社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值。当然我们并不是说要忽略择业中的个人因素，只去尽社会责任，这样不但不利于个人，也是社会的损失。例如，让一个富于科学创造力、不善言辞的学者去从事普通的教师工作，可能使国家损失一项重大的发明，而社会不过多了一个也许并不出色的老师。因此，我们反对只为个人考虑、毫不考虑国家和社会需要的职业价值观。
　　5.处理好淡泊名利与追逐名利的关系。
　　当一个人有了名利才有资格去谈淡泊，没有名利说淡泊那叫“吃不到葡萄说葡萄酸”。名利是人的欲望使然，欲望可以使人成就大的事业，也可使人自我毁灭。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利在一定程度上对个人对社会都会有益，但它需要一定的度，该知足时则知足，该进取时则进取。
5）在被誉为“中美高等教育交流史上具有历史意义的聚会”——“中美大学校长会议”上(哈佛大学，1999年10月)，哈佛大学校长陆登庭教授发表演讲，向来自北大、清华、复旦的中国同行们阐述了美国大学公认的原则和价值念。这些原则和观念有三个方面：
　　“一是教育的绝对价值——教育能够使个人得到更多发展机会，发挥能力，为社会服务；在没有世袭贵族体制的美国社会，教育也是一般人提升自己社会地位的重要途径。
　　“二是教育的使命——保存知识、传播知识和创造知识。陆登庭教授提请大家注意大学在实现其使命时可能出现的“诺贝尔奖综合症”：即像角逐诺贝尔奖那样以科研为重、以获奖为宗旨，从而忽视教学的现象。
　　“三是大学教育不仅使个人走向成熟、获得成功，还会促进学校为社区作出贡献，与社区的价值观相融合。”
　　(夏红卫，“梳理21世纪高等教育的关键词”，北京大学学报，2000年第2期)
　　“使个人得到更多发展机会，发挥能力，为社会服务，……提升自己社会地位”，高居美国大学公认的原则和价值观念之首。
　　学生，而不是知识，是大学存在的主要理由。陆登庭校长之所以在教育使命原则中提醒人们要警惕大学的“诺贝尔综合症”，就在于大学的首要使命，还在于传播知识、侧重教学。使学生得到更多“发展机会、发挥能力、为社会服务，提升自己社会地位”，是大学的主要使命。
　　大学把知识传授给男女学生，从而赋予他们追求幸福生活的能力。这种追求幸福生活的能力，知识与理性固然是一个人追求并获得幸福的基础能力，但利用自己在大学(或任何学校)获得的知识与能力，在社会中找到自己一席“为社会服务”的位置，则是学校更加重要和直接的使命！
　　无论是哲学家还是律师会计，无论是程序员还是医生护士，大学有责任为它所教育的学生，提供那种“发展机会、发挥能力、为社会服务，提升自己社会地位”的途径。
　　这个途径的终极目标，是就业能力，教育只是为实现这个终极目标而提供的先行的粮草而已。
　　没有人能够脱离“为人类服务”而活着，更没有能够脱离“活着”(make a living)而为人类服务。活着，就需要一份职业。哪怕是自由职业者，他的自由职业，其实也是一份职业。只不过他自己雇佣自己、经营自己，并自己剥削自己、压迫着自己罢了。
为了学历而学习，而不是为了“职业”和“职业资格”而学习，是导致中国家长和青年，陷入人生泥坑的一个最可悲人生错误。
　　不经意中，我发现《邮箱》一书集中讨论的，就是教育与职业发展中心话题。在给每一个学生回信时，我并没有想到强调什么忽略什么，等到汇集起来一看，我才发现，几乎所有话题，都是围绕青年的就业、职业、以及事业这三个本质上是同一的主题，展开的思考。
　　这是写完《邮箱》清点战场时，作为作者的我，对自己的一个崭新的发现！尽管我的社会形象，是新东方的“留学与签证”专家，尽管《邮箱》一书里，我主要谈的是升学、考研、留学、出国、代沟、金钱、奋斗方式、成功技能……但我发现，万变不离其宗，所有的文字，都指向人生一个最终极的方向——就业。
　　听上去并不激动人心。但是，还有什么事情，比养活自己还更加紧迫呢？——为养活自己而工作，是就业。
　　还有什么事情，比找到一生的出路还更加重大呢？——为一生出路而工作，是职业。
　　还有什么事情，比发现生命的意义并竭尽全力地投入你的一生，则更加神圣呢？——为生命的意义而工作，是事业。
“价值观，是指引我们生活的精神明灯。在一个鄙夷金钱的环境中，人们不可能雄赳赳、气昂昂、气壮山河来挣钱；在一个压抑人性的社会里，人们不可能天苍苍、野茫茫、为了爱情去牧羊。价值观赋予我们人生的动力，活着的目的。
“价值指导——在教育与职业咨询领域里，向学生提供有利于他们人生奋斗的价值指导，是我真正喜欢、也是我们的学生读者最最需要的东西。”
　　这个价值指导，指导的是什么价值呢？我想，可能就是鼓励我的学生，在追求教育的过程中，确立并追求“更多发展机会，发挥能力，为社会服务……提升自己社会地位”人生目标吧！

徐小平：经常有人问我，你这样指导会不会出错，每次我都会想一想之后坚定地告诉他：绝对不会。因为，我讲的东西并不是我的发明，我没有发明，我只不过引进了一些常识性的东西，学以致用，读书是学习，使用也是学习，读