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以变应变 与时俱进 实现优质高效备考
赵东梅
素质教育改革势不可挡，经过个别实验省份的新课改尝试，我们甘肃省今年也迎来了新课改后的第一次考验——将使用新课标高考卷。
一、新课程必修、选修教材体系与主要内容解读
1、必修课的基本框架
思想政治课包括四个必修模块和六个选修模块。必修模块的基本框架包括：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。其中前三个模块分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的建设常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求；社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，分别是整合这三个课程模块的核心概念。必修4《生活与哲学》的哲学知识则是对上述三个模块内容目标的支撑，即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论；求真务实，集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。
从总体上把握必修课程的框架设计思路，需要着眼于三个基本点。
从课程性质上看，进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。
从课程理念上看，以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。
从课程理念上看，“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。“三个代表”重要思想的教学将分别在四个模块中展开，从整体上统领必修课程全部内容目标的设置与实施。
2、必修课的教材体系
新课改突出“三贴近”原则，即贴近实际、贴近生活、贴近学生。所以必修1-3就是要教学生正确地认识处在社会主义初级阶段的当代中国的经济、政治、文化生活。所以三本书的书名所表示的正是本书的内容所反映的客观对象，也是学生通过学习所要认识的对象。教材的编写体系也是从学生的生活实践为出发点层层递进，引导学生逐步认识、分析社会的经济、政治和文化现象，理解它们的本质和规律，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则。
经济、政治、文化三大社会生活领域是课程建构的基础。生活逻辑是主线，学科知识是支撑。
必修1《经济生活》

四个单元所回答的经济学基本问题依次为：生产什么——如何生产——为谁生产——在什么舞台或背景下生产
必修2《政治生活》
基本框架：以社会主义民主政治建设为主线，根据政治生活主题安排教学内容。从以往教材以学科概念、理论逻辑编写知识体系（国家——政府——公民——政党——国际社会）改为新教材以生活实践编写知识体系（公民的政治生活——政府——国家——政党——国际社会）。其特点在于从小到大、从近到远、从具体到抽象地诠释知识内容。全书共安排四个单元：即公民的政治生活、为人民服务的政府、建设社会主义政治文明、当代国际社会。
必修3《文化生活》
教材总体框架分两大部分、四个单元。第一部分包括前两个单元，是从一般意义上讲述文化的有关专题；第二部分包括后两个单元，立足中国、着眼特色，是集中讲述文化建设的有关专题。四个单元分别为：文化与生活、文化传承与创新、中华文化与民族精神、发展先进文化。
必修4《生活与哲学》
哲学模块的核心问题为：如何正确看待自然、社会（人生）和思维；如何树立科学的世界观、人生观和价值观。这是全书的主题。而围绕全书主题的确立、主题的展开、主题的深化、主题的完成构成了全书的四个单元，每单元突出一个核心问题，层层递进形成“树”形的问题串。第一单元的核心问题是要确立哲学的主题，即哲学是什么，哲学要回答和解决什么问题？哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。第二单元是全书主题的展开，即知道世界是什么。第三单元进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向和道路是什么？第四单元是全书的重点，是全书主题的解决。在于树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们认识和改造世界的活动。
选修3《国家和国际组织常识》
选修3以介绍当代典型国家形式为框架，通过常识性的内容揭示国家性质，理解国体决定政体、政体反映国体的原理。分为五个专题：各具特色的国家和国际组织；君主立宪制和民主共和制；两党制、联邦制、三权分立；民主集中制；日益重要的国际组织。
二、探讨新课标全国卷高考特点（稳中求变 变中求新）
1、 新课标大纲
（1） 考试性质：
普通高等学校招生考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按招生计划，德育、智育、体育全面衡量，择优录取。因此高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
（2） 考试内容：
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对相关课程基础知识和基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中必修课程的考试范围，关于《普通高中思想政治课程标准（实验）》选修课程的内容由各实验省区根据各自教学实际情况具体规定。
（3） 命题依据：
《普通高中思想政治课程标准（实验）》、《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》
（4） 命题原则：
能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查考生所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。命题体现新课程理念。
（5） 能力考查目标和要求：
能力要求分为四种：获取和解读信息的能力（重阅读）、调动和运用知识的能力（重基础）、描述和阐释事物的能力（重分析）、论证和探讨问题的能力（重创新）。四种能力又依次从低到高分为三种不同要求。
2、 新课标全国卷试题探讨（以2011年、2012年试题为例）
（1）试题结构基本保持稳定
年份
科目
经济生活
政治生活
文化生活
生活与哲学
2011
题量
选择题4个
主观题1问
选择题3个
主观题1问
选择题0个
主观题2问
选择题5个
主观题1问
分值
30分
24分
14分
32分
2012
题量
选择题4个
主观题1问
选择题3个
主观题1问
选择题1个
主观题1问
选择题4个
主观题2问
分值
30分（14）
24分（12）
16分（12）
30分（14）
满分100分，选择题48分，主观题52分
（2）注重对基础主干知识的考查
强调基础知识的整合、拓展；注重知识的理解、运用。
通过2011年和2012年的考点对比，可以看出《经济生活》中第二单元和第四单元考查的知识点多，主要涉及生产领域和市场经济；《政治生活》中第三单元考查知识点多，主要涉及党和国家的方针政策；《文化生活》中第三单元考查知识点多，主要涉及中华文化的特点和中华民族精神；《生活与哲学》中第二、三、四单元均有考查，主要考查唯物论、认识论、辩证法等主干知识。
（3）试题凸显时代性和现实性
高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。
2012年高考政治试题选取了一年来国内外重大时事材料作为命题的背景材料，聚焦重大热点问题，用以考查学生理解基本理论知识的状况以及运用理论知识正确认识、分析和解决问题的能力。
今年的试题不回避社会热点，背景材料选择金融危机、海外并购、反倾销、居住证、科学发展观、国民收入分配问题、中医药文化等热点材料，体现出政治学科鲜明的时代性特点，贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。
（4）注重能力的考查
从试题的立意上看，坚持了“以能力立意为主”的基本指导思想，如主观题38题考查我国政府坚持以人为本，重视民生，坚持科学发展观这一理念，材料的呈现上用了图表与文字相结合的形式，从《政治生活》和《经济生活》设问，问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性，全面考查了学生四种能力。
答案的设计上：保持以往的理论联系实际,观点统帅材料这一基本组织答案的原则的基础上,答案的设计更加灵活,摈弃了过去的大段铺述理论的方式,强调了根据材料所给信息,运用所学知识即时生成知识的能力，强调了知识的重新构建。
例如：38.材料一（图） 材料二（文字） （略）
(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。（14分）
(2)结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例（12分）
答案：
(1)问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。
对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。
(2)以人为本，使发展成果惠及全体人民；（落实科学发展观）
改善人民生活条件，提高人民生活治疗量；（组织社会主义经济建设——经济调节）
缩小贫富差距，维护社会稳定；（保障人民民主和维护国家长治久安）
提高公共服务能力，保障基本公共服务。（提供社会公共服务）
（国家性质、对人民负责、为人民服务等）
答案更加注重对课本观点和现实热点的有机整合和提升。
（5）创设问题，注重探究
新课程理念下课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而是在活动、亲历中体验的学习，因此考试内容中也体现这一点，试题充满浓厚的生活气息，与学生的生活息息相关，“选身边事，讲身边人”，使学生做高考题目就如参加一次活动一样。
例如2011年38题的第（2）小题“假设你是企业经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？”
2012年38题（1）小题结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。
2011年39第（3）小题“就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议”；
2012年39题（3）小题就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议。
问题的设置明显充满探究性、体验性。
（6） 命题方式多样化
2011、2012年新课标全国卷政治部分在命题形式方面与往年的一个最大不同在于形式多样，不再是单一形式，试卷显得非常丰富灵活，不再呆板。
试题中既有漫画题（2011年第21题）、民间谚语题（2011年第23题、2012年19题）、图表分析题（2011年第38题材料一、2012年38题材料一），能更全面考查考生的提炼信息的能力、知识概括的能力。
（7）宣扬国家意志，体现教育引导功能
反映经济和社会发展成就，宣扬国家意志。
2011年全国课标卷新课标卷第38题，材料反映了我国在促进科技进步方面的努力与成就，宣传了国家转变经济发展方式、实现科学发展的政策取向。
2012年第39题，现代科技对于光大中医药文化的作用。
三、2013年重点关注
1.组合型选择题大行其道
2010年12道选择题中有11道是“四选二”的组合选择题，这样的题干组合具有迷惑性，题支干扰性强，增加了选择的难度。
2011年在12道选择题中有5道是单项选择题，这就降低了试题的难度，但组合选择题的迷惑性仍然很强。
2012年组合型选择题大行其道，12道选择题中有10道为四选二组合型选择题。
解答此类题适合运用排除法，考生要在理解各题肢含义的基础上，进行比较鉴别，这需要考生具备调动和运用知识的能力。
（1）对于教材中易错易混点，老师要讲清，不能模棱两可，不能留给学生自己去意会；
（2）学生在看书的时候，要字斟句酌，反问质疑，不能浮光掠影，不求甚解；
（3）考纲中的考点，学生不仅要背默过关，不留死角，还要打破章节界限，形成知识网络。
2.知识模块间组合的新题型
例如：(2012年13)在国际金融危机的冲击下，一些国家先后陷入经济持续下滑、失业率大幅上升的的困境。为提振经济、摆脱危机，各国政府纷纷采取经济干预措施，加强对市场经济的调控。各国政府对市场经济活动进行干预，其依据是
①市场调节具有盲目性和滞后性 ②市场经济具有开放性
③政府具有经济管理职能 ④政府是超越市场利益的中立者
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
加强模块间知识的联系。经济政治文化是人类社会的三大领域，他们之间是相互影响相互交融的，哲学是对具体科学的概括和升华。
3.计算备考不放松
今年第12题没考经济学计算题（其他试卷中仍然考了计算题），这是最大的变化，让许多考生惊喜。一以贯之的选择题变成了常规考点题。估计是今年高考中西部四省区的加盟，国家考试中心欲降低考试的难度，因为经济计算题，是许多文科考生的一道坎。
计算题还会常考不衰，仍然应该视作2013年高考的热点题型，应该引起备考师生的重点关注。但全国卷中计算机业开始逐渐向图例题转化（曲线图、函数图、柱状图、饼状图等）。
4.坚持微观切入与宏观把握的辩证统一
从试题的呈现方式和设问方式上看，各题都以国家的大政方针和社会发展的重大事件作为背景引入对相关知识和能力的考核，都需要考生通过感知试题情境来展示自己的知识和能力。
主观题的设问角度上延续了以往的社会生活中的大背景与小角度的设问相结合的方式。
(2012年39)（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。（12分）
【本题答案】科学技术是促进文化发展的重要因素。
现代科技有利于培育珍惜中医药植物，开发新产品，促进中医药文化创新；
有利于建立中医药植物资源基因库，更好地传承中医药文化；
网络等现代信息技术有利于中医药文化的传播，扩大中医药文化的影响。
结合材料，尤其是最后一段材料，联系设问中的“光大中医药文化”，可以确定属于“文化的传承与创新”的相关知识，分别进行概括、总结、然后对应相应的知识做答即可。
文化在交流中发展（横），文化在继承中发展（纵），文化在创新中发展（实质）。
四、高考备考策略
（一）做好一轮复习计划（9月——3月初）基础能力过关时期
从8月4日开始补课，大概到11月4日第10周结束一轮复习。
(二)实施一轮复习计划
1.总体思路
立足教材基础，整合主干知识；针对问题施教，提升解题能力；
强化限时意识，训练规范答题；充分挖掘潜力，综合运用提升。
必须做到“全面、细致、准确、实在”。
“全面”是指复习必须面向全体学生；要对考试大纲规定的知识点不加遗漏地复习记忆，不能随意的窄化知识点的内涵，盲目地确定高考命题重点，冲淡对知识的全面复习，造成一轮复习出现薄弱环节。
“细致”是指教学环节安排要仔细，教学过程设计要精细，精心设计每一节课，精心指导每个学生，教学中对学生的要求要精细，课堂上学生记忆那些内容，理解那些知识，要求要具体、内容要明确。
“准确”是指教师对考点的理解和把握要准确，对知识的掌握和信息的传递要无误，增强复习的科学性。
“实在”课堂教学不能搞花架子，要解放思想，实事求是，讲究实效，招招有效。既反对教条主义，又反对经验主义。
2.正确处理知识与能力的关系
（1）把握基础
没有对基础知识准确全面的把握，谈不上能力培养。但知识本身并不就是能力，能力包括对知识的正确理解，对知识的辨别分析，对知识的灵活（综合）运用。
（2）知识需要记忆，但反对死记硬背。
如：科学执政，就是遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。
促进经济平稳运行——遵循市场经济规律等。
（3）要全面把握知识点，明确链接点，探究生长点。
全面把握知识点（举例宏观调控）。
明确链接点：宏观调控与市场调节；宏观调控与货币政策；宏观调控与财政的作用；宏观调控与价格等。
探究生长点：
现阶段，我国实行的宏观调控措施。
继续实施积极的财政政策、稳健的货币政策。保持适当的财政赤字和国债规模。
要着力优化财政支出结构，增加“三农”、欠发达地区、民生、社会事业、结构调整、科技创新等重点支出；压缩一般性支出，严格控制党政机关办公楼等楼堂馆所建设，出国（境）经费、车辆购置及运行费、公务接待费等支出原则上零增长，切实降低行政成本。继续实行结构性减税。依法加强税收征管。对地方政府性债务进行全面审计，实施全口径监管，研究建立规范的地方政府举债融资机制。
(4)主干知识与非主干知识的关系
高考试题主要考查主干知识。但也考非主干知识。
坚持两点论和重点论的统一，既要全面，又要抓住重点。既不要想当然删减知识点，又不要平均用力。注意“两抓”：“抓未知放已知”，“抓学生的困惑、理解偏差和认识误区”。
(5)知识点与知识点的关系
知识点与知识点的关系可以分为相交关系、易混（易错）关系。
高考注重考查综合运用能力，相交关系就是注意综合运用知识。
3.正确处理好老师教与学生学的关系
一轮复习教师的主导作用主要是：
(1)选取社会素材，整合知识结构，拓宽答题思路，澄清模糊认识。
练习要精选，给学生练习的题目，教师必须先做一遍。要考虑学生的负担和承受能力。在选题上，
一是注意选易错点和易混点；
二是选凸显重点核心考点的题；
三是选能教给学生答题思路的典型启发的题；
四是有时政和现实时代特色的新颖题；
五是试题的难度把握要准，既不能偏难，也不能过易。
(2)讲疑点、讲结构、讲思路。在课堂上讲在关键处，易混处，不在于教师讲多少，关键是学生掌握落实多少。对学生知识点的落实可采取以下措施：
教师方面：充分利用好《赢在高考》中的“基础知识梳理”（带有学案导学性质的内容），上节课留“基础知识梳理”中背诵部分。学生分为学习小组，课前抽5分钟时间进行检查：教师检查组长、抽查个别；组长检查组员；组内学生互问。重难点知识以探究问题形式提出，重点突破。精选练习题进行习题训练。
学生方面:每天制定当天的高效学习计划。例如：政治科目整理第一课“生活与消费”的讲义，知识框架。
(3)在讲评中注意知识的迁移、拓展；同类考题的转换；不要就题论题，适当发散，启发学生多角度的思考。注重知识的跨度和整合。试卷讲评课要提升层次，抓重点，围绕考点，分层类讲。

（三）做好二轮复习计划（3月——5月中）综合能力突破时期
(四)实施二轮复习计划（以专题带知识）
二轮专题分为：
知识、热点专题：以主干知识为主线，形成专题。整合学科知识，建立知识体系，形成知识网络。把握高考的重点和难点,融合热点。
能力技巧专项专题：解题方法和技巧。将学科思想和方法融入综合题型中，进一步提高学生的解题能力。
题型考练讲评专题：通过选择题的限时训练，提高解题的速度和准度；通过主观题审题训练，提高学生对有效信息的提取和解读能力；通过主观题的限时规范训练，提高学生的规范表达和卷面整洁能力。
1.重视高考试题、考试说明、各地模拟试题研究
2.重视考试和讲评
力争做到如果高考就考这道题，如何保证不失分——不仅仅满足于记住答案，更重要的是会做！（模拟1个月后重做是否可以得满分——怎么办？）
3.提高二轮复习实效
一是给学生的不能太多太杂，无所不备。（用好二轮材料，学案适当补充）
二是重视重点知识、易考点、易错易混点的落实！巩固一轮成果，防止眼高手低！ ——检查好！
三要重视构建主干知识的框架体系，追求考前书读薄（5张纸）。——学生动手、教师引导好！
四是熟悉热点，储备时政术语，主要是党国新表述（十大热点中），以题目带热点、换角度、搞变式。——落实好！
4.要重点训练学生审题和答题能力
（1）选题参照高考示例题型，适当关注新题型或设问角度，注意多选择一些小角度或小切口的题目。
（2）重视审题——高考成也审题败也审题。做到慢审题、快答题。
（3）培养动手习惯，加强从材料中提取有效信息的相关训练。——圈点、标注
（4）主观题训练要带分画框限时（即使不批改）。
可以针对重点题型适当搞好题型专题的复习！包括原因类、认识评价类、意义类、体现类、措施（建议）类、图表类、辨析类、启示类、哲学依据型、探究题、图例（计算）题的专项训练。特别要重视对探究类题目的研究和应对。
5.减少非智力因素失分
（1）找正规答题卡让学生熟悉。（填涂、用笔）
（2）认识打好草稿——极端重要！
（3）书写的规范、突出关键词句，四化（术语化、要点化、段落化、层次化）。
6.接触部分有点新意的题型（各地模拟题）。
高考稳中求变、变中求新，贯彻新课程理念，适应于新课标全国卷。
7.有效招数继续用（贵在专）
（1）勾画知识树
（2）错题再练、好题再现
（3）每日一练（非常“9+1”）
（4）滚动复习
(5)错题统计
(6)学案教学
8.发挥集体智慧，抓实集体备课。
落实集体备课的基本思路：主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案。集体教案→个性发挥→上课←质量监控。
9.关注学生心理，师生攻坚破难。
非智力因素---心理调节
（五）复习中需要认识
要解决的几对矛盾
矛盾1．有限的课堂时间与众多的考点需要复习之间的矛盾。
策略：做好“舍”与“得”
矛盾2．大跨度的复习时间与遗忘规律之间的矛盾。
策略：利用遗忘规律，使用滚动复习的方法。在复习中要通过总结性训练、错题再练、穿插训练、模块内外综合等方法，以练带考，对训练中暴露出来的问题和知识缺陷要及时进行补救性记忆。
矛盾3．对知识的识记和理解两种要求之间的矛盾。
策略：让学生对复习过的知识“过电影”；课堂上给一点学生“静一静”的时间，让学生有自主消化（理解）知识的机会；看教材仍然要动笔，通过用笔思考达到对知识的深入理解。
矛盾4．僵化的书本知识与日新月异的命题背景之间的矛盾。
策略：关注时事，立足高考需要查找时事与教材的交叉点、补充性内容、创新性内容及时补充到教材中完善，学生的语言储备和知识储备。还可开展运用所学知识分析有关时事的训练。
教师必须加强自身素养的提高。