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沙漠里的奇怪现象
 学习目标：
1、沙漠里有哪些奇怪现象。
2、这些奇怪现象是什么样子的。
3、怎么会形成这些奇怪现象的。
教学过程：
一、情境导入，揭题示标
师：同学们，你去过沙漠吗？沙漠对于我们来说可能是陌生的，在你印象中，你觉得沙漠是怎么样的？
（生自由回答）
师：老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后再说说对沙漠的感受。
（展示沙漠图片。）
（生看后自由回答），
师小结：同学们，沙漠有狰狞可怕的一面，同时也有神奇美丽的一面。今天，张老师将带领大家一起走进沙漠，去了解一下——沙漠里的奇怪现象（学生齐读课题）
师：读了这个课题，在今天这堂课，你有哪些问题想通过学习了解？
1、沙漠里有哪些奇怪现象？
2、这些奇怪现象是什么样子的？
3、怎么会形成这些奇怪现象的？
师：提得好，解决了这三个问题，我们今天的学习目标也就达到了。
（齐读这三个问题）
二、第一次“先学后教”（初读课文，整体感知）
师： 在学习课文之前，我们先来了解一下作者。
1、（展示课件）了解作者。
 作者简介：竺可桢（1890—1974），我国著名气象学家，地理学家和教育家，中国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。（生自由回答后，齐读相关资料。）
师：为了完成今天的学习目标，老师为你们准备了自学指导。请看：
2、出示自学指导（一）：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，同时给文章标上自然段。时间：5分钟
2、认读生字词
竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿 万顷 海市蜃楼
（略，提示蜃字怎么写？半包围结构）
3、（展示课件）解释下列词语的意思。
海市蜃楼 可望而不可即
三、第二次“先学后教”（再读课文）
过渡： 下面，让我们一起向沙漠进发，出示自学指导（二）: 快速浏览课文，思考：沙漠里有哪些奇怪现象？用直线划出来。时间：3分钟
1、 生自学，师巡视。
2、 师生交流。
生1：沙漠里的奇怪现象有魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。
师：还有吗？谁来补充？
生2：还有恶鬼、热风、流沙。
师：对。（展示课件）
四、第三次“先学后教”（细读课文，理解内容）
 师：走进沙漠，我们了解到了沙漠中的许多奇怪现象，那么，这些现象是什么样子的，为什么会有的呢？大家一定很想一探究竟，现在就一起深入沙漠去探寻一番吧！
1、出示自学指导二：（展示课件）用圈点勾画法细读课文，完成以下问题。请同学们先独立完成每道题再小组讨论。
（1）古代到过沙漠的人和现代的人对沙漠分别有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
(2)“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”这些奇怪现象作者是怎么描述的？这些现象形成的原因又是什么？
2、学生圈点勾画，教师巡视。
3、师生交流。
师：谁来回答第一道题？
生1：我来。古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖，是可怕的。现在的工作人员没有这样的感受，觉得不可怕。
师：为什么呢？
生1：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。
师：可见原因有几个？你能否简要归纳一下？
生1：两个，一个是人少，一个是没有支援。
师：对。（展示课件）再看第二题。
生2当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就是“魔鬼的海”的现象。
师：“魔鬼的海”这种现象的形成原因是什么呢？
生2读有关内容。
师：能不能用简要语言概括一下呢？
生：贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，就变得像湖面了。
师：学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的空气层时就会发生折射和发射。（展示课件）
文中也提到了海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？
生3：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面气温高，下面低。
师：是吧？（展示课件）欣赏图片。
师：再来看鸣沙现象及成因。
生4：人们顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。
师：回答非常简洁。接下来让我们感受一下鸣沙现象吧！
（播放“鸣沙”视频）
师：作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？
生：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
师：对。齐读奇怪现象成因及得出的结论。
学生齐读。
五、拓展探究，激发情感：
师：深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？
（展示课件：1、从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象？请你用科学道理对这些现象作一些说明。）相互交流一下。
学生交流。
师：同学们交流得很热烈，现在说出来让大家分享一下吧！
生1：下雨天，我们一般先看到闪电，后听到雷声。这是为什么呢？原来是由于光的传播速度比声音快。
生2：在冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。这是由于寒冷，水蒸气凝结成了小冰晶，太阳光照射在它上面就会发生折射，正好会聚在太阳两侧，于是就出现了三个太阳，称为“幻日”。
师：哦，你是从哪里了解到的？
生2：物理书上。
师：看来，学物理还真管用！这些是我们同学都知道的，能不能讲一些不是我们物理课上学到的？
生3：有一个船队，在大西洋上航行，忽然船不动了，好像被什么东西粘住了一样。船上的人乱作一团，以为鬼来了。后来随船的一位科学家调查得出了结论：原来这一地段的水流程度不同，导致海水密度不同，形成浅海层和深海层。船接触到深海层就会被粘住，只要船行驶的力度大于水的粘力，就可脱离。
师：真是闻所未闻，好像很有道理。哦，还有同学要说。
生4：有一个地方十分奇特，它与别的地方是颠倒的：你将东西放在下坡，它会向上滚。
师：有这回事？为什么？
生4：多数由于周围参照物的影响而导致人产生平衡感的错觉，也就是说人判断是否坡度是需要参照物的，当参照物恰巧让人产生错觉，那就出现怪坡了！
师：没关系，现在说不出来，课后可以去请教物理老师或自己去查资料。同学们关注科学，探索科学的热情已经让老师很感动了。与你们相比，老师倒显得有些孤陋寡闻了。现在我也有一个困惑，想请同学们帮忙解一下，行吗？
生：行！
（展示课件：2、提供“走近科学”栏目中的“揭开大连成群飞鸟死亡之谜”资料，让学生试着从科学的角度来解释。）
师：请一位同学朗读，专家们要筛选出重要信息，并进行科学分析。
一学生读后，全班进入了热烈的讨论。
师：看来，有些专家已经有想法了，哪位专家先来？
生5：我觉得“浅蓝色的房子”是重要信息。因为鸟把浅蓝色的房子看成了天空，以为前方没有障碍，就撞上去了。
生6：还应该提取“14盏高杆灯把整个工地照得如同白昼”，因为没有灯的照射，浅蓝色的房子根本看不到。
师：分析在理吗？
生：在理。
师：还有哪位专家有想法？（没人回应）
师：既然要灯才能看到浅蓝色的房子，那么还有哪个信息不可少？
生：“一夜之间”。
师：对。再思考：假如这灯光是昏暗的，会发生这样的惨剧吗？
生：不会。
师：为什么？你有过这样的经历吗？（学生不言，教师继续启发。）晚上，在公路边骑自行车，迎面开来一辆大卡车，灯光非常强烈。这时你会感觉怎样？
生：看不见。
师：对，在强光的照射下，人的眼睛会出现盲区。鸟儿正是在乱飞乱闯时，忽然发现了一片“蔚蓝的天空”，就争先恐后地疾飞过去，结果……经专家们的努力，飞鸟暴死之谜终于真相大白。刚才同学们列举出了生活中的许多奇怪现象，并一一予以科学的解释，也帮我解决了一个困惑，从中，我们又可以得出一个结论，是什么？
生7：生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明。
六、小结全课：
师：这节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。
生1：通过这节课的学习，我懂得了生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明的道理。
生2：我了解到了沙漠中的，生活中的许多奇怪现象。
生3：我明白了生活中的一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以不能相信迷信。
师：看来同学们的收获还真不少。沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！