教师量化考评方案.docx

新星中学教师量化考评方案
为了科学地考核、评价教师工作,检查教师履行职责、完成任务的情况,增强全体教师的主人翁责任感, 强化工作中的竞争意识，提高全体教师教书育人的积极性,加强并规范学校的常规管理,奖优罚劣。根据方城县教体局有关文件精神，结合我校任职教师教育教学实际情况,在广泛听取意见的基础上,特修改制定《实验小学教师量化考评方案》。
一、考评原则:
1. 考评要公开，公正, 公平。
2.考评内容应是稳定的,机会均等的,易操作的，切实可行的。
3. 考评结果全部依量化形式表示，采用百分制。
4. 每学期考评一次,每学年末划分等次。等次分为优秀、良好、合格和不合格。
二、 考评机构
为做好教师考评工作,学校成立考评领导小组。考评领导小组由校长任组长，成员由有关部门负责人及级段长组成。考评人员要认真负责,主持公道。
三、考评分值：100分（其中出勤10分，师德师风15分，教学常规20分，教学成绩45分，教科研10分）
四、考评评价目的：评优、评先、晋职、福利分配的重要依据之一，绩效工资发放依据。
五、考评细则：
1． 出勤（10分）
教师出满勤记10分，有以下情形者按规定扣分 ：
会议出勤
学校例会、临时会议通知到人，无故不参加者，缺一次扣0.5分，会议请假扣0.2分，早退扣0.2分。
上课出勤
上课出勤每天由各班班长填写班级日志，值班领导不定时检查，缺课一节扣0.5分；迟到、早退扣0.2分。旷工一天扣2分。
教研组活动出勤
每周教研组活动或临时教研活动不参加者，缺一次扣0.5分。
其它
学校或上级部门组织安排的政治学习，集体活动若通知到人，而无故不参加者扣1分。
2． 师德师风（15分）：
服从组织分配，忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好，遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，不讲价钱，积极参加义务活动，得满分。具体要求如下：
（1）要认真学习，提高思想政治觉悟和法制观念。具有较好的政治理论素养和较高的思想水平，遵守国家的法律法规和学校各项规章制度，政治立场坚定，全心全意为学生服务。
（2）要关心集体，树立全局观念。服从领导，尊重同志，自觉维护其他教师在学生中的威信 ，维护学校荣誉，维护教师队伍形象 。
（3）要保持高尚情操和人格，发扬奉献精神和敬业精神，自觉抵制社会不良风气的影响。  
（4）要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明，作风正派，为人师表。
（5）要严于自律 ，以身作则，弘扬正气，抵制歪风。积极参与学校的民主管理，为学校发展出力献策。
教师的师德师风评议内容包括：学生评价占20%、教师互评30%、领导班子评议50%。学期末结合学校平时扣分记录和学校评议情况进行量化。有以下行为者酌情扣分：
　　（1）违反工作纪律，（工作时间闲谈，打牌、喝酒、玩游戏，干与教学无关的事情），发现一次扣0.5—1分。
（2）强调个人原因，不服从学校分配，工作被动，推诿，应付差事，每次扣0.5—1分。
（3）教体局检查受到批评，每次扣0.5--1分。
（4）蹲班、值班教师职责履行不好（离校不关灯，不关窗、不关电脑等），不负责任，扣0.5--1分。发现擅离职守，一经核实，每次扣除2分。
（5）其他违法、违纪行为酌情扣分，体罚、变相体罚学生，家长反映到学校及上级部门，视情节扣1-2分。并给与相应处分。
（6）不按时上交材料，每次扣1分。
（7）在本校与教师之间发生冲突，产生不良影响及其他类似事件，每次扣1分。
师德师风的最终得分按最高分15分折算。
3． 教学常规: 20分
(1) 计划与总结（2分）：教师必须按要求写好合格的各类各科计划,缺交一次扣1分;
学期初写出课程计划，内容符合常规要求，措施切合实际，可行性强；学期末写出教学工作总结，内容实事求是，能全面总结自己的经验与不足。学期初没有计划或学期末没有总结，均扣1分；不按时上交酌情扣分。
(2)备课（5分）
备课数量（2分）：按新大纲和新课程理念备好课，在平时检查中，每缺一节扣0.2分；教师备课数量应达到规定的要求。期末检查中每少一次再扣量化分0.2分。备课质量(3分)：每次检查中按照学校要求评定出具体分数，然后折合成相应得分。
（3）上课（3分）
有下列情形之一者每次扣0.5分：课堂纪律差；体育课不上足25分钟就安排学生自由活动；衣冠不整齐进课堂；喝酒进课堂；上课期间吸烟；上课讲粗话鄙话,侮辱谩骂学生；传播迷信；上课学生睡觉，教师不去提醒的。　　
有下列情形之一的每次扣1分：不用普通话；上课接打手机的；坐着上课的；学生在班上相骂打架及其它类似现象，但教师没有及时制止的；没有用“三探一练”模式上课的 。
以上均以学生登记或行政查课为准。如有家长反映核实后量情加减分。
（4）作业批改（6分）：要求：一二年级小字每周不少于5次，三-六年级作文全期详批详改不少于8篇，周记不少于12篇，可略改；数学每周不少于5次；英语每周批改不少于3次；语文、数学练习册每周不少于1次。作业批改缺一次扣0.2分，作业质量按照作业批改要求量化打分，然后折合成相应得分。
教案、作业每学期在中考前一周和末考前一周进行两次大型阶段性全面检查，中间可以进行不定期抽查，也可以先由教研组内根据要求自查，然后考评小组进行检查，并及时公布检查结果。
（5）听课。（2分）
每位教师每学期至少要听课10节，听课要有明确目的，要认真做好记录，每少一次扣0.2分；发现弄虚作假者，该项判零分。
由学校、教务处统一安排的听评课，相关人员无故不参加者每次扣0.5分，请假扣0.2分。
（6）考试监考批卷。（2分）
期中、期末、月考时，能圆满完成学校安排的有关考试工作的，得满分；如出现失误，则视情节酌情扣分；不参加者，一次数扣去1分，扣完为止。
4、教学成绩方面（45分）
第一项：本学年：秋期以月考成绩为依据，按照平均分、优秀率、及格率40：30：30的比值算出每位教师的个人得分，中考和末考按照增加和降低的百分点排出名次，按照学校的规定奖罚（春期以秋期期末考试成绩为依据）。期末个人得分=个人原始得分÷教师最高得分*40。本学年以后参照期末考试成绩按照平均分、优秀率、及格率40：30：30的比值算出每位教师的个人得分，期末个人得分=个人原始得分÷教师最高得分*40。
第二项： 英、音、体、美、信息、科学、品德等课教学成绩考核办法：
音、体、美、信息、科学、品德学科计分办法是用学校领导班子及学生民主评议情况来确定工作成绩。此项最终得分按其他任课教师师德师风与教学成绩的比例确定（即个人师德师风得分÷师德师风平均分再乘以教学成绩平均分）
第三项：后勤及其他未担课的工作人员的量化成绩同第二项计算办法。
5、教科研量化办法（10分）
为进一步加强对教科研工作的管理，使教科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化，实现“搞科研，创特色，建名校”的办学目标，结合我校实际制定本考核细则。
1、各级优质课：县级一等奖1分，二等奖0.5分；市级一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分；省级一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分；国家级一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分。
2、教师论文发表或获奖情况赋分：专业性教育教学论文，县级一等奖1分，二等奖0.5分；市级一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分；省级一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分；国家级一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分。
3、每位教师都要积极参与课题研究，力争达到“人人有课题”的要求。课题被确立为校、县、市、省、国家级并结题的分别加1、2、3、4、5分，
4、大力加强对课题研究过程的管理与督导。课题负责人协同课题组成员制定出课题实施方案、计划，写出阶段性总结。课题研究结束，应及时写出结题报告。未按规定要求做、造成损失的视具体情况酌情扣1-5分。
5、学生参加各级各类知识竞赛、“小发明、小制作”及征文活动等，辅导教师按照学生获奖级别与等次进行加分：县级0.5分；市级1分；省级2分；国家级3分。
6、各教研组每学期初制定切实可行的教科研工作目标、计划，学期末写出书面总结的教研组长奖1分。
7、各教研组教科研活动每周不少于一次，并且要有计划、有准备，有活动记录和总结，每少一次扣1分；记录每少一次扣0.5分。
8、按照学校教研计划，定期召开教科研工作会议。凡无故迟到（早退）或不参加者每次分别扣1分、2分。
本办法未尽事宜由学校领导班子商议另行规定。
六、量化考核成绩的运用
1、教师量化考核成绩每学期排名一次，作为评优、评先、晋职、福利分配的重要依据之一。
2、兑现教师奖励性绩效工资。
本方案自2011年秋期起执行。本方案未尽事宜，由考评领导小组另行议定。
方城县实验小学
2011年秋

集体备课管理制度
一、指导思想
为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”， 成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。
二、备课要求
“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；（每周一下午第三节为集体备课时间，如果课有冲突，教师自行调节；）
“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；
“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
三、备课步骤
1．主备先行
备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划；主备教师必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好电子教案，制好课件，并于授课前一至两周交由备课组长审查，然后及时传送给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体讨论。
2．集体讨论
每周在备课组长的主持下集体讨论。内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论。程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。在集体讨论的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。主备教师负责复印好教案，然后及时分发给本组成员。
3．二次备课
二次备课主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面重新形成自己的教案。
4. 教学反思
在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改进，并于下周集体议课时交流。
四、过程监控
1．备课组长在开学初要制定好备课组活动计划，学期末还要写出集体备课的总结，同时将集体备课活动记录上交教务处。
2. 对主备课的教案、课件质量检查考核。
3. 对集体备课的情况加强巡查并做好记载。
方城县实验小学
2011-9-1
上课基本要求
1、教师要提前三分钟到达教室门口，扫视学生准备情况，使其安静。
2、严肃认真对待每一节课，不得迟到、早退、缺课、调课、不得拖堂，非有病不得坐着讲课，上课期间不得出来接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人原因导致无人上课事实的，均以旷课论。
3、严格按教学计划、课表和教案上课。
4、处理好教与学的关系，以学论教，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
5、注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运用多种感官获得知识，增长能力。
6、充分利用现代化教学手段，努力提高课堂教学效率。
7、教学时间分配得当，课内留出10—15分钟的作业时间，力争不留或少留家庭作业，以减轻学生过重的的课业负担。
8、教书育人。挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育；挖掘教材中的审美因素，培养学生高尚的情操。
9、提倡教学民主，师生平等，严禁体罚或变相体罚学生。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。教风朴实，注重实效，教得轻松觉得愉快。
10、教师以身作则，教态亲切、自然，服装得体大方，板书规范、醒目。严格要求学生，培养学生的良好习惯，学生回答问题声音响亮，坐、立、执笔姿势端正，书写正确。

作业布置与批改要求
1、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学及改进教学的重要论据及手段。必须十分重视，做到精心设计、要求明确、布置清楚。
2、作业的内容要围绕教材的重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能的训练，避免机械重复性的作业，不搞惩罚性作业。不要给家长布置作业。
3、严格控制学生的课外作业量。大部分作业应在课内完成，课间、中午少留作业。美、音、体、科、品、微机作业一律当堂完成。一年级不留书面课外作业；二、三年级控制在30分钟以内；四年级控制在45分钟以内。五、六年级控制在60分钟以内。
4、对学生作业要严格要求，除按时独立完成外，书写要工整，格式要正确，检查要细致。学生的作业，教师要认真批发，作好记录，不得叫学生代批。带共性的知识缺陷要评讲。
5、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做、不准撕毁学生作业本。对差生要热情帮助，耐心指导。
6、作文可采取精批与略批相结合的方法：（1）精批：数量每次三分之一，要求通览全文，划出错别字、病句等，加眉批总批。（2）略批：数量三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，作适当提示。 （3）精批与略批轮换进行。（4）在精批中选准佳篇，在略批中选准共性问题，以供评价。（5）高年级指导学生自改互改互评。
7、要重视批改后的评讲，提高批发效益。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确、使学生认得出，看得懂。
8、建立优秀作业表扬奖励制度。每学期每班起码要有二次优秀作业展览。学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。
学校建立作业布置与批改的检查制度（由教导处，科组长负责检查），每学期检查二次，时间为中考前一周和末考前一周。作业布置与批改的检查结果，分优良中差四等，记入教师量化考核。

学生作业管理规定
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、 作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过40分钟，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、 作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
11、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
13、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“○” 或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“﹋”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
16、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
17、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
18、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附 则
19、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行,相关事宜由教导处解释。
方城县实验小学
2011年9月

辅导学生要求
1、辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”的原则。
2、提倡“偏爱学生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”暖化差生，用“勤”去辅导差生，要充分利用上班时间内的课余时间加强对差生的个别辅导。辅导差生时要耐心细致、循循善诱，不训斥、不讥笑，严禁体罚或变相体罚学生。
3、教师在掌握学生的学习情况后，制订提差、培尖计划。计划要定目标、定对象、定时间、定地点、定内容，计划要一式两份，一份送教导处存查，并认真实施计划。
4、要通过形式多样、生活活泼的第二课堂活动，培养学生的兴趣，促进学生学有特色，习有专长，对上组织的竞赛，有关教师要积极准备，选准尖子，认真培训，讲究实效，赛出好成绩
5、在辅导中既要面对全体学生，也要重视视选拔和培训尖子，提高他们的智能，提高他们的参赛能力，为校争光。
6、早读课以语文、英语为主，中午各科辅导时间由各年级组商量确定，辅导老师要规定时间下班辅导。
7、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给予表彰奖励。

考试管理制度
为了提高教学量，科学地考察学生的创造思维和学习能力，准确、客观、公正地评定学生的学习成绩，评价教师的教学效果，特制定本制度。
第一章 考试管理机构及职责
第一条 学校成立考试管理小组，由校长、分管校长、教务主任等人员组成。学校考试管理小组负责本校考试工作的组织、实施、改革等。
第二章 考试命题
第二条 命题工作的总原则是提高考试质量、提升学生的综合素质。
第三条 命题依据教学大纲，不出偏题、怪题，既重视考查基础知识，又重视考查理解问题和分析问题的能力(在目前情况下，非毕业年级的考试突出对基础知识的考查)，力求使学生掌握知识技能与发展智能和谐统一。试题的内容，既要突出重点，又要注意扩大覆盖面，注意点与面的结合。试题的难度和份量要适当，既要从大多数学生的实际水平出发，又要使不同程度的考生拉开距离，看出水平的高低。命题要能准确地测出学生掌握知识、技能及应用知识能力的真实程度。试题的编排，要注意从易到难，分低、中、高三档，成梯度上升。试题的类型依期中、期末考试卷模式。

第三章 考试的组织和实施
第四条 考试的组织和实施，坚持“严肃认真”的理念。每学期考试的科目与形式（考试或考查、开卷、闭卷或口试）由学校教务处根据学期教学计划决定。考试科目与考试形式一经确定不能随意更改。
第五条 月考、期中、期末考试由教务处统一安排、调度，考试实行不同级段混编的原则。
第六条 所有考试试卷，在批阅前必须装订密封，然后交阅卷组长按流水形式批阅。
第四章 监考与巡视
第七条 监考人员要认真履行监考职责，维护正常考试秩序，严格执行考试纪律，以高度的责任感做好考场的检查和监督工作。
第八条 每一考场选派两名认真负责的教师参加监考工作。监考人员应做到以下几点：
１、提前10分钟到考务办。
２、发卷前要重申考场纪律。
３、考试时，认真检查考试情况，不准吸烟，不准干与监考工作无关的事情；关闭通讯工具。
４、发现考试违纪、舞弊情况，应加以制止，并作好考场情况记载。
５、考试结束铃响后，应立即收卷，并清点试卷份数。
第九条 加强考试巡视工作。学校领导、教务主任或年级组负责人，要深入考场检查与巡视考试情况。
第五章 阅 卷
第十条 期中期末考试、月考一律根据“当天考试、当天批阅、当天分析、及时反馈”的原则，由教务处或年级组组织按指定时间、指定地点实行集体流水批阅，任课教师当天分析评价试卷，总结教与学的得失。
第十一条 阅卷教师必须严格按照标准答案和评分细则，客观、公正、实事求是的评定成绩，不得随意加分、扣分或打人情分。阅卷一律实行密封试卷。阅卷教师必须在批阅的试卷上签名（一本首份相应题号后面）。
第十二条 教务处、年级组应对各科阅卷情况进行抽样检查，错批漏批情形严重者，将追究责任，对其予以经济处罚。
第十三条 阅卷结束后，由各阅卷组启封试卷，统一登记考试成绩，并在成绩登记表上签署计分人姓名。成绩登记表一式两份。
第二十条 考试成绩一经评定，任何人都无权更改。如有特殊情况确需改动成绩，应由阅卷教师提出并经教务主任同意后，共同调卷复查，确属错评，由两位教师共同评分、签字，方可改动成绩。
第六章 考核成绩评定
第二十一条 学生必须参加教学大纲规定的课程考试，考试成绩载入成绩记分册，并记入个人档案。
第二十二条 考试科目的学习成绩根据学生期末考试成绩、期中考试成绩和平时成绩综合评定。原则上规定：进行了期中考试的科目，期末考试成绩占70%、期中考试成绩占20%，月考考试成绩占10%。
第二十三条 考查科目学习成绩由学生平时听课、课外作业、课堂讨论及平时测验、期末测验成绩综合评定构成。

教研组活动制度
1.加强教学研究，教改研究活动，对提高教师的业务水平，提高教学效果，有重要意义。全体教师必须积极、准时参加教研活动。
2.每个教研组开学初必须根据上级教育部门的指示，根据学校的部署制订切实可行的教研、教改活动计划，严格按照计划开展教研教改活动。
3.教研组长主持教研活动，每次活动要确定一个主题，要有老师作中心发言，力求做到每次活动有目的、有内容、有气氛、有所得。每次教研活动必须做好记录。星期二、星期四下午第三节为教研活动时间。
4.教研组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新、有所发展。
5.学校对好的教研教改经验总结或论文给予奖励。
6.各教研组要组织教师有计划，有目的地积极开展教学专题研究，开展教学改革，开展公开教学活动。每个教师必须自选一、二个专题加以研究，争取有所收获、有所提高。

“三探一练”课堂教学模式
推广实施方案
    “三探一练”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。为了更好地推动“三探一练”教学模式的学习和运用，特制订方城县实验小学“三探一练”课堂教学模式推广实施方案。    
一、指导思想
    学习推广“三探一练”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。
二、实施目标
    1.转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。
    2.改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。
    3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。
    4.创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。
 三、实施标准
    1.教师推广“三探一练” 教学模式效果评估标准：
   （1）备课（20%）按照“三探一练”教学模式一般操作流程进行教学设计。
   （2）上课：（60%）每节课充分体现“三探一练” 教学模式，并敢于创新。
   （3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟；7-9年级做课外作业时间不超过50分钟。
   （4）成果：（10%）：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超过10分。
注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。
2.评课标准：
项目
评  价  标  准
分值
教 师 方 面
学 生 方 面
预设自探25分

1、能创设情景，引导学生主动提出问题，通过设情激趣，调动学生探究学习的积极性。
1、会提问：能根据教学情景、教材内容提出有价值的问题。
3+4
2、对学生提出的问题善于归纳和梳理，问题设置具有层次性、探究性和针对性。
2、会自学：具有自学的习惯和能力，能发现问题、提出问题。
3+4
3、注重学法指导，但不影响学生独立思考。给学生留有充足的时间思考或交流。
3、会思考：能集中精力思考提出的所有问题。
3+4
4、教学方法灵活，不同的内容用不同的方法处理，不死搬模式。
4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。
2+2
帮导合探30分
1、讲授知识准确无误，重点突出，做到“三讲三不讲”。
1、会展示：敢于发表自己的见解，不怕错误，展示率高。
3+5
2、有驾驭课堂的能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。
2、会倾听：能认真倾听别人的意见，能仔细观察、分析别人的展示。
3+5
3、做到：学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。
3、会评价：勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。
3+5
4、关注全体学生，评价及时准确，教师精神饱满，充满期待和激励。
4、回答问题积极主动，声音洪亮、清晰。
3+3
归结深探25分
1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑，同时引导学生质疑的方法。
1、会质疑：学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。
3+4
2、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。
2、会讨论：中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组，讨论有序，不流于形式。
3+4
3、教师解答不了的问题，能够坦诚说出，师生课后通过查资料等其他途径共同解决
3、会思辩：学生质疑的问题仍由学生思考、辩论、解答，解决不了的再由教师讲解。
3+4
4、给学生适当的时间再思考或讨论，而不是走形式。
4、再评价，能较好地评价别人观点，并说出理由。
2+2
测评训练20分
1、能较好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。
1、会编题：能根据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。
2+3
2、习题达不到教学要求时教师能做必要的补充。
2、会习作：在课堂有限的时间里，能较好的交换并完成所编拟的练习，并且展示率高。
2+3
3、教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果，展示具有针对性和层次性。
3、会总结：能在反思的基础上，有针对性的进行归纳总结。
2+3
4、教师能够注重不同层次学生的学习，使不同层次的学生都有收获。
4、学生充满自信、参与率高，精力集中，并能够体验到成功的愉悦。
2+3
备注
1、教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的，可以酌情加1---5分。
2、满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格
四、实施步骤
    推广“三探一练”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：
    第一阶段：学习宣传阶段（2011年9月---2011年12月）
    本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三探一练”教学模式的重要性，理解掌握“三探一练”的基本教学模式以及精神实质。
    1．首先由教研室领导到学校培训，然后组织领导和老师去西峡学习，回来后由校长、副校长给全体教师做一场报告会，然后设计一节“三探一练”教学模式课案、公开上一节“三探一练”教学模式研讨课。
    2．将搜集到的有关“三探一练”教学模式的相关资料发布在校园数字网上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三探一练”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。
    3．在各个教研组内对“三探一练”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。
    4．全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。
    5．成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，为推广“三探一练”教学模式打下良好的基础。
    第二阶段：示范带动阶段（2011年12月---2011年1月）
   本阶段目标为：以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三探一练”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。
    1．第一梯队实验教师在组内进行“三探一练”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。
   2．第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“三探一练”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。
    3．参加西峡 “三疑三探”教学模式学习考察的学校领导要跟踪听第一梯队实验教师上的“三探一练”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。
    4．学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加教育局组织的“三探一练”教学模式达标课活动，不断深入贯彻实施“三探一练”教学模式，以提高课堂教学的效率。
   5．初步形成不同学科、不同课型运用“三探一练”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“三探一练”教学模式推广运用的第二梯队实验  教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。   
    第三阶段：整体推进阶段（2012年2月---2012年3月）
    本阶段目标为：在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“三探一练”教学模式，使“三探一练”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。
    1.以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。
    2.各年级、各学科教师自行开展“三探一练”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。
    3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三探一练”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。
    4.通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“三探一练”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。
    5.抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证每节课都用“三探一练”教学模式进行教学，每堂课都是“三探一练”教学模式教案。   
    6.加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。
    7.通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为“三探一练”教学模式的深入运用推广打好基础。
    第四阶段：反思总结阶段（2012年3月---2012年4月）
    本阶段