中职《餐饮服务与管理实务》项目课程的开发与设计-餐饮服务与管理48页.docx

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中职《餐饮服务与管理实务》项目课程的开发与设计内容择要：课程是职业教育内涵发展的核心，在课程改革深入推进进入实施层面之际，项目课程的开发与设计已经成为当务之急。本文以中职《餐饮服务与管理实务》为例，从课程设计思路、课程性质与目标定位、课程项目与模块设置、教学方法的运用、项目教学建议、实训教学环境配置、阶段性评估等方面探索了项目课程开发与设计的模式. 关键词：餐饮服务与管理; 项目课程; 开发与设计课程模式是由一定的理念推导下的课程内容及其进程和安排在时间和空间方面的组合方式。课程设计问题是职业教育课程改革的核心问题之一，要提升职业教育的内涵，课程模式的蜕变是前提。在课程改革深入推进之际，课程的设计已成为当务之急。项目课程是以典型产品或服务所设计的项目为载体的让学生完成工作任务的课程模式，项目课程已经成为当前职业教育课程改革的基本取向。项目课程从岗位工作任务分析入手，开发课程体系，由工作模块架构确立课程结构、设计教学项目、实施项目教学。《餐饮服务与管理实务》是饭店专业的核心课程，为了打破课程原有的知识体系结构，改变理论与实践相脱离的状况，以饭店餐饮工作的职业能力为主线，以岗位工作为依据设计项目，以工作任务为模块对该课程进行了开发与设计。一、课程设计思路课程以职业能力为本位，以行动为为导向，在课程专家主持下，通过行业专家对相关岗位工作任务的分析得出从事餐饮服务与基层管理工作应具备的职业能力，在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为学生职业生涯的发展奠定基础。课程采用以项目教学、任务教学为主体课程模式，以工作岗位、工作任务为线索设计项目教学，把工作过程设计成项目学习过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境或模拟情境中开展学习过程。体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体作用和自主性，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。二、课程性质与培养目标定位《餐饮服务与管理实务》课程为饭店服务与管理专业的一门专业核心课程。通过该课程的学习和训练，通过任务引领的项目教学活动让学生了解餐饮服务职业，了解餐饮行业的发展和现状，熟练掌握操作技能和服务技巧，掌握餐饮服务工作必备的知识、工作规范、工作流程、服务技巧和基本技能，培养服务礼仪、诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品格，形成良好职业道德和职业行为，有一定行业视野和市场意识，具备相关岗位的工作能力，具备从事餐饮服务工作和基层管理工作的职业能力和职业素养，并获得中级餐饮服务员职业资格证书的专业人才，为上岗就业和职业生涯的发展奠定基础。培养目标定位：一定行业视野具备从事餐饮服务必备工作知识工作、基层管理工熟练职业技能作的职业能力和职良好职业素养业素养的专门性人才职业能力的培养目标： 1.能胜任中餐的零点服务、宴会服务 2.能胜任西餐的零点服务、宴会服务 3.能胜任自助餐的服务 4.能胜任酒吧服务 5.能胜任房内送餐服务 6.能胜任会议服务 7.能进行餐务管理 8能进行主题宴会的设计与布置 9.明确餐饮基层管理的岗位设置、工作任务、运作流程，工作规范、为从事基层管理打下基础。 10.具备餐饮服务中级（参照《餐厅服务员·国家职业标准》）水平相关的技能与求和理论知识。三、课程项目与模块设置项目项目主题模块中餐服务 1.职业与行业认知模块1 认识餐饮服务职业模块2 餐饮业发展及本地餐饮现状探究 2.服务基本功模块1 托盘端托服务模块2 斟酒模块3 餐巾折花模块4 中餐摆台模块5 上菜分菜模块6 综合练习 3.入职训练模块1 餐前准备模块2迎送宾客模块3 宾客订餐模块4菜点知识与点菜模块5 就餐服务模块6 结帐服务模块7 宴会订餐模块8 宴会服务模块9 宴会台面设计与布置模块10 宴会结帐模块11 团体包餐服务模块12 综合服务演练西餐服务 1.行业认知模块1 西餐传入我国及现状探究 2.服务基本功模块1 西餐餐盘式服务技巧模块2 西餐摆台（咖啡厅、零点、宴会） 3.西餐知识与服务模块1迎送宾客模块2 零点预定模块3 欧美主要国家菜式特点及点菜知识模块4 西餐宴会服务模块5 西餐自助餐服模块6 西餐鸡尾酒会服务模块7 西餐宴会台面设计与布置模块8 冷餐会设计与布置模块9 鸡尾酒会设计与布置酒吧服务 1.职业与行业认知模块1 认识酒吧服务职业模块2 认识不同风格的酒吧 2.酒水服务模块1 软饮料服务模块2 中外烈性酒服务模块3 中外葡萄酒服务模块4 鸡尾酒服务模块5 酒吧运营房内送餐服务送餐服务模块1 备餐模块2 订餐模块3 送餐模块4 收餐模块5 VIP水果会议服务 1.会场布置模块1 各式会议场所布置 2会场服务模块1 会议茶水服务模块2 会议音响服务模块3 会议茶歇服务模块4 会议餐饮服务餐务管理管事服务模块1 餐具洗涤模块2 餐具保管模块3 后场清洁运营基础 1、岗位职责模块1 主管管理模块2 工作规范 2、现场运营模块1 质量控制（预先、现场、反馈）模块2 投诉处理模块3 餐厅管理表单填写四、教学方法的运用原有课程改造为项目课程，教室转为职场，教师由单一传授式的教学方式转向活动设计和现场指导、引领示范，学生在参与活动中求知，改变了传统的学习方式。 1、课堂（现场）教学（1）教师讲授（2）资料演示（3）多媒体教学（4）示范分析（5）技能操作与训练（6）竞赛与评比（7）案例讨论（8）场景模拟（9）情景表演（10）交流共享（11）专家讲座等 2、课外实践（1）参观酒店或相关的餐饮企业（2）实地调查（3）收集资料（4）讨论交流（5）项目活动设计五、实训教学环境配置校内实训基地配置要满足核心课程项目教学的需要，场地大小、工位数与学生数（包括其它专业需要使用学生）相匹配，实训室的设计既要模拟饭店现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。配有多媒体教学设备并和因特网相连接。基本功能配置： ·中餐实训室及相应的设备与用品用具； ·西餐实训室及相应的设备与用品用具； ·咖啡、酒吧实训室及相应的设备与用品用具。六、项目教学建议 1、项目教学的选择分析任务决策项目。项目的选择应该以工作任务分析表为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目，特别是可以进行理论与实践一体化教学的、可以进行小组合作学习的、可以展示交流学习成果的。项目选择也不是一层不变的，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取。选择难易递进有序。项目的选择难度应该适度，应考虑可操作性和学生的层次与现有水平，在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，入门后再逐步深化，循序渐进。关注行业及时引入。项目内容应该是动态的，根据企业和市场的变化，及时将最新的知识、技术、服务方式、管理方法、市场热点、饭店热销产品引入到项目教学中来。 2、项目教学的组织小组为主其他为辅。项目课程以个体工作和小组工作完成项目计划，以小组学习为主要的学习组织形式，班级授课等形式将是它的有力辅助。科学分组平衡互补。为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，科学分组应坚持平衡原则，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生之间相互学习、相互合作。小组的规模应根据项目的情况和教学的要求来调整，人数过多无法保证人人参与，人数过少会形成过多的小组，不利于教师的管理和教学资源的分配。教师主导学生自主。教师要提高小组管理能力，从原来的班级授课形式，主要由教师讲授知识和管理班级纪律，转变为学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各小组的活。教师要调整教学策略，总结管理方法，避免对小组管理过于严格或放任自流。 3、项目教学的实施任务设计是关键。教师在实施项目教学时，以书面形式向学生发放项目任务书，明确项目的目标、任务、方法、时间表、过程要求、注意事项等，项目任务书可以在教师指导下师生共同制定，项目任务书中的任务应该给学生留有自主选择和发挥的空间。过程管理是保证。小组成员必须分工明确，学生既要个体独立的、自我负责的开展工作，又要把握好角色意识，注意团队合作。加强过程管理，建立小组工作日志，将其作为项目教学的评价内容之一。学习资源要开放。开发学习资源，摆脱一本教材的局限，充分利用图书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧、咖啡馆等各类资源获取知识与信息。成果展示是升华。项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以终结性成果，展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。展示的方式是多样的，技能表演、情景表演、作品展示、文稿展示、PPT介绍。 4、项目学习的评价（1）注重多元性评价项目教学更加注重活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。关注多元性评价，结合课堂考核、书面作业、技能操作、小组活动、企业实践、社会调查、口头答辩、书面考试等多种形式进行综合评价。（2）引入企业式评价引入饭店“员工绩效考核”的理念及做法。将酒店或餐饮企业的“员工绩效考核”的理念及做法引入项目课程的教学评价与评估，制定项目课程评估的相关规定，使评估目的，评估对象，评估时间，评估指标体系，评估形式方法相匹配。建立项目“工作日志”的评估体系和制度。在项目课程具体实施的过程中，建立项目“工作日志”（班级日志、小组日志、个人日志、教师日志）评估体系和制度，将各层次工作日志作为项目课程实施、评估、考核的重要依据。特别提醒，严格的组织纪律、科学的成本控制、绝对的学生安全是项目课程顺利实施的基本保证。教师在项目教学中既是主持人、顾问，又是监护人，教师的责任是让学生真正成为学习的主人。附：项目教学设计示例《葡萄酒服务》项目教学设计方案一、参考学时课内 8学时课外 2周二、学习目标知识目标：1、了解葡萄酒的起源和发展。 2、掌握葡萄酒的分类方法和中外葡萄酒的主要产区。 3、掌握中外葡萄酒主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。技能目标：1、学会各种葡萄酒的推销和服务方法。 2、初步学会葡萄酒的鉴别方法。 3、能识别各类葡萄酒酒具。情感目标：1、通过市场调查，网络检索，资料查询学习方法，在小组合作自主学习中感受到学习的快乐。 2、学会市场调查的方法，增强市场意识，能撰写简单的市场调查报告书，在学习中获得成就感，提高自主学习能力。 3、在学习过程中培养与他人沟通的能力、组织协调的能力，为日后走上工作岗位打下基础。三、学习任务 Ø 归纳葡萄酒的分类，整理中外葡萄酒的命名情况。 Ø 整理出中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、酒精度、含糖度、产地。 Ø 整理出本地市场中畅销的主要中外葡萄酒品种的品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。 Ø 学会简单识别中外葡萄酒。 Ø 能正确推销和服务各种葡萄酒。 Ø 通过市场调查，网络检索，资料查询小组合作学习葡萄酒的知识。 Ø 会撰写简单的市场调查报告书，并制作PPT，交流学习成果四、本项目能力考核内容与要求 Ø 考核项目：代表性品牌葡萄酒识别，各种常用葡萄酒酒具识别；各种葡萄酒服务方法。 Ø 鼓励有兴趣的学生参加劳动和社会保障部门调酒师证书的考试。五、实施过程： 1、项目流程项目计划结构图葡萄酒服务葡萄酒知识葡萄酒服务确定学习任务确定工作任务任务一任务二分组实施分组训练 PPT交流学习成果技能训练成效展示综合运用展示交流及评估 2、任务一葡萄酒知识学习（教师学生共同设计）（1）学习任务书及评价表学习任务书模块名称烈性酒班级完成时间目标 1、通过市场调查，网络检索，资料查询学习中外葡萄酒的知识。 2、培养自主学习能力，团队合作能力和市场意识。任务必做项目： 1、中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。 2、酒店、酒吧、餐厅销售的主要中外葡萄酒品种的品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。 3、葡萄酒的服务方式，服务流程和规范标准。选做项目： 1、关于中外葡萄酒的文化和历史知识。（） 2、本地区消费葡萄酒的情况调查。（） 3、自选主题：。（）注：在选做项目中（）内打“ ∨ ”。实施过程 1、组队分工，制定计划，明确任务。 2、按计划和分工实施任务。 3、各组制作PPT，交流学习成果。 4、写出书面学习成果注意事项 1、遵纪守法，遵守超市、酒店、酒吧、书店、图书馆等行规，树文明形象。 2、诚实守信，保守调查对象的商业机密。 3、安全节俭，外出遵守交通规则，不与他人争执，冲突，注意自我保护。控制学习成本，不乱花一分钱。组员情况队号：队标：队长：队员：评价表项目评价团队合作精神学习资料利用 PPT制作展示效果学习效果总体评价优良合格优良合格优良合格优良合格优良合格自我评价同学评价 1组 2组 3组 4组 5组 6组教师评价 1组 2组 3组 4组 5组 6组（2）学生学习计划书（学生设计）小组工作计划书及小组工作日志小组工作计划书（以下为参考表式）任务：各组队员在队长的组织下制定计划，明确分工。目的：通过市场调查，网络检索，资料查询学习中外葡萄酒的知识和葡萄酒的服务，培养自主学习能力，团队合作能力和市场意识。小组成员计划前往的校外学习资源的地点预计活动经费工作时间安排时间任务负责人组员分工队长签名小组工作日志时间地点小组情况组员分工：学习过程记录及完成情况第一阶段：（月日--- 月日）第二阶段：（月日--- 月日）第三阶段：（月日--- 月日）学习反思队长签名（3）学习成果交流课题葡萄酒课型项目教学--小组学习成果汇报展示课前准备 1、小组分工采用市场调查、网络检索、资料查询、讨论交流等手段完成学习任务书中的任务。 2、制作PPT，以便交流。教学目标知识：通过市场调查，网络检索，资料查询学习葡萄酒的相关知识。能力：培养自主学习能力，与人沟通能力，团队合作能力和市场意识。情感：在知识获取的过程中感受合作的快乐，获得成就感。教学重点根据所学葡萄酒的基础知识，拓展对葡萄酒相关知识的自主学习教学难点葡萄酒知识的拓展教学过程教师活动学生活动导入：1、总结前阶段白酒的学习情况。 2、简要说明上节课的学习任务，并对各组葡萄酒的调查情况进行简单介绍。成果汇报：各组分别对所收集到的葡萄酒知识进：行交流展示总结：教师对六组的展示成果进行总结，对学生合作完成学习任务的成果给予肯定。布置作业：课后各组进行交流学习，完成组与组之间的合作学习。小结前阶段学习介绍记录要点提问点评总结展示PPT 讲解提问回答进行评价队长签名 3、任务二葡萄酒推销与服务（职业能力训练）工作任务书模块名称葡萄酒服务班级完成时间目标 3、通过市场调查，网络检索，资料查询学习葡萄酒服务的规范和流程。 4、培养自主学习能力，团队合作能力和市场意识。 5、熟悉将来的工作环境----旅游饭店。任务 1、以小组为单位通过市场调查，网络检索，资料查询学习关于葡萄酒服务的系列知识。 2、以小组为单位拟订主题，设计二人或四人的西餐（侧重酒水）服务（台面设计布置、菜单制定、服务）。 3、制定主题服务的计划书。 4、会使用基本技巧与客人进行沟通。 5、独立完成葡萄酒服务的工作。 6、各项目小组形成完整的项目主题报告，师生共同进行项目总结。实施过程 1、根据教师布置的任务先以小组为单位通过市场调查，网络检索，资料查询学习关于葡萄酒服务的规范和流程。 2、小组讨论确定自己的主题、菜单（根据菜单确定葡萄酒的选择）。 3、各小组根据自己确定的主题模拟整个葡萄酒服务过程。训练流程：（1）、教师讲授与示范；（2）、按训练小组制定操作训练计划；（3）、工作台准备与检查；（4）、按程序练习葡萄酒服务；（5）、小组内部分别扮演不同角色训练服务用语、葡萄酒推销。 4、汇报成果（阐述主题、模拟演练），小组讨论互评。 5、提交一份训练总结报告。。注意事项 1、遵纪守法，遵守超市、酒店、酒吧、书店、图书馆等行规，树文明形象。 2、诚实守信，保守调查对象的商业机密。 3、安全节俭，外出遵守交通规则，不与他人争执，冲突，注意自我保护。控制学习成本，不乱花一分钱。 4、人人参与，团队合作，服从指挥，认真演练。组员情况队号：队标：队长：队员：葡萄酒服务工作细则：红葡萄酒服务细则：操作程序操作标准及说明提供葡萄酒酒水单 1、可能的话在出示给宾客前将其展开。 2、应提供给宾客干净的酒水单。推销葡萄酒 1、准备好向宾客推荐一种或是两种葡萄酒。（熟悉红酒与菜肴搭配知识） 2、询问宾客的首选，帮助他们做合适的选择。 3、要能够回答酒水单上关于葡萄酒的任何问题。（产地、工艺、年份、销售等知识） 4、允许宾客做任何他们自己的选择。 5、总是支持宾客的选择。 6、提到酒时，以酒的名字来说而非酒水单的序号。取酒 1、在一个干净无破损的酒篮内铺垫干净的餐巾。 2、从酒吧取出宾客所点的酒，将瓶外侧擦拭干净。 3、将酒瓶轻轻卧放于酒篮内，酒的商标朝外。开启葡萄酒 1、将酒从酒篮里取出，向订酒的宾客展示，宾客确认后放回酒篮。 2、用开瓶钻取出软木塞。 3、用干净的餐巾把瓶口擦拭干净。 4、将拔出的木塞交与点酒的宾客评判酒的储存情况。（熟悉酒的年份）醒酒 1、询问宾客，在提供红酒服务前是否需要醒酒。 2、如果宾客同意，就将酒打开，不先倒酒。品酒 1、将已打开的酒向宾客酒杯倒1/5的杯量，帮助宾客在桌上轻轻晃动下酒杯，以使酒与空气充分接触。 2、允许宾客闻或尝葡萄酒，征求宾客意见，是否可以立即斟酒， 3、如宾客对酒不满意，向宾客道歉，立即将酒杯撤走，并联系经理说明情况。斟酒服务 1、使用右手拿住酒篮商标需朝向宾客，从宾客右侧按顺时针方向服务，女士优先，先宾后主。 2、酒倒在杯中1/2处，每斟完一杯需轻轻旋转瓶口防止酒液滴出。 3、为所有宾客斟完后，将酒瓶连同酒篮一起放在点酒宾客的桌上或桌旁最近的边柜上，瓶口不可指向宾客。 4、服务过程中动作要轻，避免沉淀物浮起，影响酒质。 5、酒瓶中的酒只剩下一杯的量时，及时征求意见，确认是否再准备一瓶。白葡萄酒服务细则：操作程序操作标准及说明准备工作 1、宾客订完酒后，立即去酒吧取酒，不得超过5分钟。 2、将冰桶中放如1/3冰块，再放入1/2的水，放在冰桶架上，并配一条叠成8厘米宽的条状餐巾。 3、白葡萄酒取回后，放入冰桶中，商标向上。展示白葡萄酒 1、左手持餐巾，右手持葡萄酒，将酒瓶底放在条状餐巾的中间部位，再将条状餐巾两端拉至酒瓶商标以上部位并使商标全部露出。 2、右手持餐巾包好的酒，用左手四个指尖托住酒瓶底部，请主人确认是否开启。开启葡萄酒 1、将酒放回冰桶中，左手持住酒瓶，右手用用开瓶钻取出软木塞。 2、用干净的餐巾把瓶口擦拭干净。 3、将拔出的木塞交与点酒的宾客评判酒的储存情况。（熟悉酒的年份）服务白葡萄酒 1、将已打开的酒向宾客酒杯倒1/5的杯量，请主人品评酒质。 2、主人认可后，按照“先女后男，先宾后主”的原则依次为宾客倒酒，倒杯的2/3即可。 3、倒完酒后，把白葡萄酒放入冰桶，且商标向上。添加白葡萄酒 1、随时为宾客添加白葡萄酒。 2、当整瓶酒要倒完时，及时询问主人是否添加。 4、项目综合水平评价基础知识及能力评价表：等级评价标准小组评语教师评语优秀 1、熟悉中外葡萄酒的饮酒文化。 2、熟练掌握中外葡萄酒的分类方法。 1、熟悉中外葡萄酒的命名与品评方法。 2、掌握中国葡萄酒的主要品牌名称、原料、含糖度、工艺、酒精度、产地，外国葡萄酒的原料、工艺、特点。 5、熟悉中外葡萄酒的质量鉴别方法。 6、葡萄酒服务操作技能准确规范，有高度自信。 7、训练总结内容完整，条理清楚。良好 1、熟悉中外葡萄酒的饮酒文化。 2、掌握中外葡萄酒的分类方法。 4、熟悉中外葡萄酒的命名与品评方法。 3、掌握中国葡萄酒的主要品牌名称、原料、含糖度、工艺、酒精度、产地，外国葡萄酒的原料、工艺、特点。 4、了解中外葡萄酒的质量鉴别方法。 6、葡萄酒服务操作技能准确规范，有高度自信。 7、训练总结内容完整，条理清楚。合格 1、了解中外葡萄酒的饮酒文化。 2、基本掌握中外葡萄酒的分类方法。 3、了解中外葡萄酒的命名与品评方法。 5、知道一些中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、含糖度、工艺、酒精度、产地，外国葡萄酒的原料、工艺、特点。 6、了解中外葡萄酒的质量鉴别方法。 5、葡萄酒服务操作技能准确规范，有一定的自信。 7、训练总结内容基本完整，条理清楚。操作技能评价表：等级评价标准小组评语教师评语优秀 1、善于推销酒水，为客人作好参谋。 2、针对客人所点菜肴，介绍最佳搭配酒水。 3、准备工作充分，动作迅速利落。 4、能正确展示酒瓶。 5、正确服务红（白）葡萄酒。 6、能详细介绍出葡萄酒的产地、特点、酒度、含糖度、工艺等知识。 7、掌握大量关于葡萄酒的文化，并为客人介绍。 8、始终面带笑容，举止彬彬有礼。良好 1、善于推销酒水，为客人作好参谋。 2、针对客人所点菜肴，介绍最佳搭配酒水。 3、准备工作充分，动作迅速利落。 4、能正确展示酒瓶。 5、正确服务红（白）葡萄酒。 6、能基本介绍出葡萄酒的产地、特点、酒度、含糖度、工艺等知识。 7、掌握部分关于葡萄酒的文化，并为客人介绍。 8、始终面带笑容，举止彬彬有礼。合格 1、能够推销酒水，基本为客人作好参谋。 2、针对客人所点菜肴，能够介绍搭配酒水。 3、准备工作充分，动作迅速利落。 4、能正确展示酒瓶。 5、正确服务红（白）葡萄酒。 6、能介绍出部分葡萄酒的产地、特点、酒度、含糖度、工艺等知识。 7、掌握一些关于葡萄酒的文化，并为客人介绍。 8、大部分时间面带笑容，举止得体。拓展性能力评价表：评价内容自我评语教师评语 1、个人与团队的良好合作与交流 2、积极参与小组讨论，发表个人见解 3、尊重他人意见和建议 4、自我约束，完成任务的能力 5、自我训练，提升业务技能的能力 6、合理安排，充分利用时间的能力 7、团队合作中的组织协调 8、进行多角度思维 9、接受新知识，收集新信息的能力 10、创新研究能力 11、解决常规问题的能力 12、处理突发事件的能力六、预期成果 1、熟悉中外葡萄酒的饮酒文化。 2、熟练掌握中外葡萄酒的分类方法。 3、熟悉中外葡萄酒的命名与品评方法。 4、掌握中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、含糖度、工艺、酒精度、产地、特点。 5、熟悉中外葡萄酒的质量鉴别方法。 6、能独立进行葡萄酒服务，各种葡萄酒服务操作技能准确规范，有推销意识和技巧，有高度自信，促进行为方式向职业化转变，引发新的职业兴趣。 7、学会攥写简单的场调查报告。七、推荐学习资源 ·《酒店酒水服务与管理》广东经济出版社 ·宾馆123网 ·最佳东方网中职《餐饮服务与管理实务》项目课程的开发与设计内容择要：课程是职业教育内涵发展的核心，在课程改革深入推进进入实施层面之际，项目课程的开发与设计已经成为当务之急。本文以中职《餐饮服务与管理实务》为例，从课程设计思路、课程性质与目标定位、课程项目与模块设置、教学方法的运用、项目教学建议、实训教学环境配置、阶段性评估等方面探索了项目课程开发与设计的模式. 关键词：餐饮服务与管理; 项目课程; 开发与设计课程模式是由一定的理念推导下的课程内容及其进程和安排在时间和空间方面的组合方式。课程设计问题是职业教育课程改革的核心问题之一，要提升职业教育的内涵，课程模式的蜕变是前提。在课程改革深入推进之际，课程的设计已成为当务之急。项目课程是以典型产品或服务所设计的项目为载体的让学生完成工作任务的课程模式，项目课程已经成为当前职业教育课程改革的基本取向。项目课程从岗位工作任务分析入手，开发课程体系，由工作模块架构确立课程结构、设计教学项目、实施项目教学。《餐饮服务与管理实务》是饭店专业的核心课程，为了打破课程原有的知识体系结构，改变理论与实践相脱离的状况，以饭店餐饮工作的职业能力为主线，以岗位工作为依据设计项目，以工作任务为模块对该课程进行了开发与设计。一、课程设计思路课程以职业能力为本位，以行动为为导向，在课程专家主持下，通过行业专家对相关岗位工作任务的分析得出从事餐饮服务与基层管理工作应具备的职业能力，在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为学生职业生涯的发展奠定基础。课程采用以项目教学、任务教学为主体课程模式，以工作岗位、工作任务为线索设计项目教学，把工作过程设计成项目学习过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境或模拟情境中开展学习过程。体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体作用和自主性，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。二、课程性质与培养目标定位《餐饮服务与管理实务》课程为饭店服务与管理专业的一门专业核心课程。通过该课程的学习和训练，通过任务引领的项目教学活动让学生了解餐饮服务职业，了解餐饮行业的发展和现状，熟练掌握操作技能和服务技巧，掌握餐饮服务工作必备的知识、工作规范、工作流程、服务技巧和基本技能，培养服务礼仪、诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品格，形成良好职业道德和职业行为，有一定行业视野和市场意识，具备相关岗位的工作能力，具备从事餐饮服务工作和基层管理工作的职业能力和职业素养，并获得中级餐饮服务员职业资格证书的专业人才，为上岗就业和职业生涯的发展奠定基础。培养目标定位：一定行业视野具备从事餐饮服务必备工作知识工作、基层管理工熟练职业技能作的职业能力和职良好职业素养业素养的专门性人才职业能力的培养目标： 1.能胜任中餐的零点服务、宴会服务 2.能胜任西餐的零点服务、宴会服务 3.能胜任自助餐的服务 4.能胜任酒吧服务 5.能胜任房内送餐服务 6.能胜任会议服务 7.能进行餐务管理 8能进行主题宴会的设计与布置 9.明确餐饮基层管理的岗位设置、工作任务、运作流程，工作规范、为从事基层管理打下基础。 10.具备餐饮服务中级（参照《餐厅服务员·国家职业标准》）水平相关的技能与求和理论知识。三、课程项目与模块设置项目项目主题模块中餐服务 1.职业与行业认知模块1 认识餐饮服务职业模块2 餐饮业发展及本地餐饮现状探究 2.服务基本功模块1 托盘端托服务模块2 斟酒模块3 餐巾折花模块4 中餐摆台模块5 上菜分菜模块6 综合练习 3.入职训练模块1 餐前准备模块2迎送宾客模块3 宾客订餐模块4菜点知识与点菜模块5 就餐服务模块6 结帐服务模块7 宴会订餐模块8 宴会服务模块9 宴会台面设计与布置模块10 宴会结帐模块11 团体包餐服务模块12 综合服务演练西餐服务 1.行业认知模块1 西餐传入我国及现状探究 2.服务基本功模块1 西餐餐盘式服务技巧模块2 西餐摆台（咖啡厅、零点、宴会） 3.西餐知识与服务模块1迎送宾客模块2 零点预定模块3 欧美主要国家菜式特点及点菜知识模块4 西餐宴会服务模块5 西餐自助餐服模块6 西餐鸡尾酒会服务模块7 西餐宴会台面设计与布置模块8 冷餐会设计与布置模块9 鸡尾酒会设计与布置酒吧服务 1.职业与行业认知模块1 认识酒吧服务职业模块2 认识不同风格的酒吧 2.酒水服务模块1 软饮料服务模块2 中外烈性酒服务模块3 中外葡萄酒服务模块4 鸡尾酒服务模块5 酒吧运营房内送餐服务送餐服务模块1 备餐模块2 订餐模块3 送餐模块4 收餐模块5 VIP水果会议服务 1.会场布置模块1 各式会议场所布置 2会场服务模块1 会议茶水服务模块2 会议音响服务模块3 会议茶歇服务模块4 会议餐饮服务餐务管理管事服务模块1 餐具洗涤模块2 餐具保管模块3 后场清洁运营基础 1、岗位职责模块1 主管管理模块2 工作规范 2、现场运营模块1 质量控制（预先、现场、反馈）模块2 投诉处理模块3 餐厅管理表单填写四、教学方法的运用原有课程改造为项目课程，教室转为职场，教师由单一传授式的教学方式转向活动设计和现场指导、引领示范，学生在参与活动中求知，改变了传统的学习方式。课堂（现场）教学（1）教师讲授（2）资料演示（3）多媒体教学（4）示范分析（5）技能操作与训练（6）竞赛与评比（7）案例讨论（8）场景模拟（9）情景表演（10）交流共享（11）专家讲座等课外实践（1）参观酒店或相关的餐饮企业（2）实地调查（3）收集资料（4）讨论交流（5）项目活动设计五、实训教学环境配置校内实训基地配置要满足核心课程项目教学的需要，场地大小、工位数与学生数（包括其它专业需要使用学生）相匹配，实训室的设计既要模拟饭店现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。配有多媒体教学设备并和因特网相连接。基本功能配置：

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