小学“品德与社会”四年级下册《认识广告》课堂实录.docx

小学“品德与社会”四年级下册《认识广告》课堂实录
扬州市江都丁沟中心小学　朱秋
（此课例在2007年江苏省“品德与生活”“品德与社会”优质课评比中获一等奖）

教学目标：
1、 体会广告与人们生活的关系。
2、 学会辨证地看待商业广告，学习利用商业广告有效地获取信息。
3、 认识公益广告的作用，并学习用自己喜欢的方式设计公益广告。

教学准备：
1、制作多媒体课件。
2、学生课前留意观看各类广告。

课堂实录：
(一) 课前谈话，导入课题。
师：盐城一小四年级十一班的同学们，你们好！
生（齐）：老师您好！
师：哇，真热情。通过昨天的熟悉，大家都知道了我的名字叫（指屏幕）朱秋，你们可以叫我 ？
生（齐）：朱老师。
师：朱老师第一次来到咱们盐城，作为小主人的你们，能不能用一句简洁而响亮的话向我介绍一下盐城。
生1：欢迎你来到新四军的发源地——盐城。
生2：美丽的盐城，开放的盐城欢迎您。
生3：大丰麋鹿，天下闻名。
……
师：同学们真热情，介绍得真棒，通过你们的介绍，我对盐城有了更多的了解，其实你们刚才的介绍就是为盐城作了一则 ？
生（齐）：广告。
(二)揭示课题， 体会广告与生活的关系
1、 了解广告的起源与发展。
师：今天啊，就让我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲密接触。[板书课题：认识广告]其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。
[出示：广告的起源与发展：吆喝叫卖是最早的广告形式，早在2000多年前的周朝就出现了，还一直流传到今天。由于吆喝不但费口舌，声音也传不远，于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。到了1815年出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了……]
谁来当一当小播音员？
指名一生读屏幕上的内容。
2、 交流课前调查，感知生活中广告传播方式的多样。
师：（竖大拇指）声音真响亮。到了现在广告又以什么样的方式出现在咱们生活中呢？同学们，课前老师已经布置大家搜集一些广告，都带来了吗？来，介绍介绍。
生1：我带来的是杂志上的广告。
生2：我带来的是报纸上的广告。
生3：我带来的是产品宣传单。
……
(教师将学生带来的广告在投影仪上进行展示)
师：嗬，还真不少呢！想一想，生活中，还在哪儿见到过广告？
生1：电视上。
生2：网络上。
生3：墙壁上。
……
师：哎呀，同学们了解得真多，真是一群留心生活的好孩子。如果咱们按照广告的传播方式将它分分类，大致可以分为以下几类
[出示：广告的传播方式
1．视听广告：利用广播、电视、电影、网络播放。
2．印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。
3．户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。
4．销售现场广告（POP广告）：橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等。
5．其它形式广告：利用活动、时装表演、邮寄、包装等。]
请同学们快速地看一看，了解一下。
生看屏幕上出示的“广告的传播方式”。
师：看完后，你有什么感受？
生：广告的方式真多啊！
师：是啊，在咱们生活中真是
生1：处处可见。
生2：无处不在。
3、 认识广告的作用。
师：如此形式多样的广告出现在咱们生活中，其实都是为了一个共同的目的，是什么呢？
生：宣传。
师：答对了。广告，广告，广而告之，不就是为了作宣传吗？[板书：宣传]
4、 介绍熟悉的广告，感知生活中广告内容的丰富。
师：它都在宣传些什么呢？别急，咱们先看一则广告。（课件播放高露洁牙膏广告）这则广告宣传了什么？
生（齐）：牙膏。
师：这属于 ？
生（齐）：生活用品。
师：今天朱老师还带来了几句经典的广告词，想考一考大家，敢接受挑战吗？
生（齐）：敢。
师：好勒，仔细听，认真辩，它们分别是为哪一类产品做的广告。请听第一题，（做飞的动作）飞一般的感觉。
生：特步运动鞋。
师：这属于 ？
生：穿的。
师：非常棒，继续加油。第二题，（做喝的动作）味道好极了。
生：饮料。
师：这属于 ？
生：喝的。
师：很不错，进入下一题，花一样的钱，补五样。
生：黄金搭档。
师：这属于 ？
生：补品。
师：是保健品。最后一题可有难度哟，听清楚了，平时注入一滴水，难时拥有太平洋。
生：太平洋保险。
师：恭喜你们，顺利过关。大家的表现真棒，相信你们平时都很关注广告，是吗？来，介绍一则你最熟悉的广告，然后告诉我们它宣传的是什么。可以说一说，也可以唱一唱，演一演。
生（1）唱：“纳爱斯牙牙乐儿童营养牙膏”牙牙长得壮要营养，营养在哪里哩？哦，鲜果的VC+VE，牙牙乐，有营养，牙牙健康白又壮，纳爱斯牙牙乐儿童营养牙膏。
师：唱得真棒，看来你对牙膏也是情有独钟。
生（2）演：“旺仔牛奶”再看，再看，再看我就把你喝掉。
师：演的真逼真，这也是喝的。
……
师：哇，同学们你一言我一语介绍了这么多，可见，广告不光是宣传的形式多样，宣传的内容也是
生：丰富多彩。
师：是的。像刚才同学们提到的牙牙乐牙膏、旺仔牛奶、康师傅方便面……这些都是宣传商品的，叫做商业广告。[板书：商业广告]
（三） 学会辨证地看待商业广告，并有效地利用商业广告服务于生活。
1、 在让学生充分讨论商业广告的积极作用和负面影响的基础上，引导学生一分为二地看待商业广告。
（1） 了解学生们对待商业广告的态度。
师：在广告家族中，商业广告占有很大的比重，它大量地涌现，包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。现在，我想来做一个现场调查，（问一位学生）你喜欢商业广告吗？
生：喜欢。
师：哦，喜欢，跟他观点一样的同学请举手。
接近一半的同学举手。
师：(问一位没有举手的学生）你刚才没有举手，请问你对待商业广告是什么态度？
生：不喜欢。
师：哦，不喜欢，认同他的观点的同学请举手。
又有接近一半的同学举手。
（2） 组织辩论，让学生畅谈自己对商业广告持认可或不认可的态度的理由。
师：看来，大家的想法并不一致。有人认为：“商业广告好，我喜欢。”[板书：好]还有人认为：“商业广告不好，我不喜欢。”[板书：不好]那么，它究竟是好还是不好呢？还是让我们走上小小辩论台，去一争高下吧！认为商业广告好的为正方，认为商业广告不好的为反方。请支持正方观点并想上台为正方观点说话的同学站到左边这张桌子的后面。（师在左边桌子上放上“正方”的牌子）
约十几位学生上台站到了正方桌子的后面。
师：请支持反方观点并想上台为反方观点说话的同学站到右边这张桌子的后面。（师在右边桌子上放上“反方”的牌子）
约同正方人数差不多的学生上台站到了反方桌子的后面。
师：我还想请两个记录员到前面来，随时记录下双方辩论过程中的精彩观点。（点名两位学生，请一位学生负责记录正方的精彩观点，另一位同学负责记录反方的。）好嘞，各就各位，双方势均力敌，我们先来了解一下辩论规则。
[课件出示辩论规则：
1、当辩友发言时，我们要学会倾听，学会尊重。
2、双方要抓住对方的要害展开辩论。
3、不要重复已强调的观点。
4、要紧紧围绕辩论的主题展开辩论。]
生认真听清“辩论规则”。
师：都听明白了吗？（生点头）好，激烈的辩论即将开始，请正反双方发言的同学向前一步走，响亮地回答；坐在座位上的同学可以保持自己独特的观点，如果有好的见解也可以随时站起来发表。开始辩论，哪一方打头炮？
正：我觉得商业广告好，因为他能够让我们了解许多产品的特点。比如：农夫山泉有点甜，就告诉我们它的味道是甜的。
师：不错，了解产品的信息，记下来。反方，谁来反驳。
反：可是，有的广告根本就是骗人的。（哦？）像电视上放的汉堡包又大又鲜艳，可是我去买的时候，却发现又小又没有光泽了。
师：你认为它夸大其词，是吗？记下来。好了，讨论了广告的真伪，还能从其它方面说一说吗？
正：不少商业广告还是挺好的，比如：李宁牌运动鞋的广告词是“一切皆有可能”就告诉我们没有什么是办不到的。
师：告诉我们一些好的观念，记下来。这样的广告词还有哪些，下面的同学有补充吗？
（补1：比如“雪碧”的广告词叫“我就是我”，就很张扬个性。
补2：还有一则广告，我想不起来是什么广告了，它的广告词是“没有最好，只有更好。”也很不错。）
师：不错，反方有不同意见吗？
反：像有些卖房子的广告，上面总用一些什么至尊、豪华、奢华等等词语，难道至尊了、豪华了，就有品位了，就住得幸福开心了。这不是让大家都去贪图享受吗？
师：哦，你认为这样的观念不好，也记下来。我们刚才都是从广告的内容来谈的，还能从其它方面说一说吗？
正：老师，我喜欢脑白金广告，它的广告词读起来朗朗上口。
师：嗯，正方认为从形式上看，广告词琅琅上口，记下来。（问反方）你们怎么认为？
反：这则广告词，前面说“今年过年不收礼”，后面又说“收礼只收脑白金”，这不是前后矛盾吗？
师：你认为它用语不规范，是吗？（生点头）记下。
正：可是它的画面还是挺好玩的，上面有两个动画小人在跳来跳去，很有趣。
反：还好玩呢，扭来扭去，恶心死了。
师：还真是仁者见仁，智者见智。
反：有的画面更恶心。（师：哦？）像那些沐浴露的广告，上面总放真人在洗澡。
师：不适合咱们小学生看，是吗？记下来，画面不适宜儿童观看。
正：像“牙牙乐牙膏”广告，里面的画面就很漂亮，还有很多动画的小牙人在唱歌呢！
师：形式新颖，记下。
反：不是所有的广告都是这样的，像有些广告就直接把产品往那儿一放，然后将广告词重复说上好几遍，真没劲。
师：哦，形式太呆板了，也记下。
正：还是好玩的广告多，像一则感冒药广告，讲的是一只灰螃蟹碰到一只红螃蟹，灰的就问红的：“兄弟，咋的啦，被人煮啦！”红的就说：“不是，我感冒啦！阿嚏！”
师：幽默，有创意，记下来。好，谈了广告的形式，还能再谈一谈其它方面吗？
反：我觉得有些广告太烦了，有一次我看报纸，看到一整版都是乱七八糟的广告，有什么治疗狐臭的、治脚气的……搅得我都没心情看报纸了。
师：（看到刚才说“雪碧”广告词好的女同学坐在位置上边听边点头，便再次点她起来补充。）这位同学，我看到你在直接点头，你也认同他的观点吗？
补：嗯，有一次我要看那个《还珠格格》，打开电视时正好一集播完了，然后就放了很长时间的广告，放结束的歌曲，又放了很长时间广告，放开头的曲子，我还以为要到了，哪知又放了好几钟广告，才开始放电视剧。
师：看来，广告太频繁也招人烦。记下，太频繁。
正：电视剧中插播广告，也是为了让你眼睛休息一下嘛，你总盯着电视，眼睛会近视的。
师：哈哈，想不到广告还有这功能呢！广告制作商们一定没想到这点。
反：可有时候你看得正精彩，被打断了，你是什么感受？
师：咱们谈了做广告的时机，还能再从其它方面谈一谈吗？
生沉默。
师：比如，做广告的地点？
反：哦，像有些修煤气，修下水道的广告，将我家楼道里画得到处都是的，还有些治疗牛皮癣的广告到处乱贴，真污染环境。
师：记下，污染环境。
正：广告并不都是这样的，像有些大街上的广告牌就能起到美化环境的作用。
师：做广告地点恰当了，就能美化环境。记下，美化环境。还能从其它方面进行补充吗？
正：老师，我想补充。我觉得做广告还能让产品由不出名变得出名呢！像“蒙牛”牛奶不做广告，有多少人知道它，现在做了广告，我们班很多同学天天都喝呢！
师：对的，他打响了品牌，还能让商家获得丰厚的利润呢！这一点也记一下。
（3） 引导学生一分为二地看待商业广告。
师：好了，咱们先说到这儿。刚才同学们的表现非常精彩。请同学们一起看黑板，（根据黑板上学生的板书进行总结）在辩论中，双方都充分阐述了自己的观点。正方坚持认为商业广告好，因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些好的观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。现在我想来采访一下反方同学，（问反方）你们是不是认为正方的一些观点也挺有道理的。
反方学生点头
师：他们的观点为我们开拓了视野，让我们为自己的对手鼓鼓掌。
反方学生鼓掌
师：当然反方也不甘示弱，从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、地点不当等方面阐述了他们不喜欢商业广告的理由。我再来采访一下正方同学，（问正方）你们是不是也认同反方的某些观点？
正方学生点头
师：那我们该怎么做？
正方学生鼓掌
师：对，让我们把喝彩的掌声也送给他们。好，谢谢同学们的精彩表现，请正反双方的同学回到座位上去。（请一开始说“雪碧”广告词好，后来又说电视剧中插播广告太烦人的那位女同学站起来。）问：老师还注意到，你一开始是支持正方观点的，可后来旗帜又倒向了反方，那么你究竟是怎样看待商业广告的？
生：我也说不清楚，有时候，觉得它挺好的，广告词朗朗上口，形式也很新颖；可有时碰到我喜欢看的节目时，它总出现，让我感觉特烦人。
师：也就是说，咱们无法截然地说它好还是不好，而是应该 地去看待它。
生：一分为二。
师：非常好，（问所有同学）你们认同她的看法吗？
生点头认同。
师：刚才同学们也提到了虚假广告的问题，老师友情提醒一下，一般而言，电视、正规报刊上的广告可信度高些，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！
2、 联系生活，学习利用商业广告有效地获取信息，选择适合自己的产品。
师：好，咱们已经知道了要一分为二地去看待商业广告。那你们会利用广告有效地获取信息吗？让咱们一起先来看两则广告吧！
[课件播放“奥力奥巧克力威化”饼干的广告和“达能高钙苏打”饼干的广告。]
学生观看
师：从广告中，你了解到了哪些信息？
生1：我知道“达能高钙苏打”是威化饼，“达能高钙苏打”是苏打饼干。
生2：我知道“奥力奥巧克力威化”是巧克力味的，它有三层。
生3：我知道“达能高钙苏打”是香葱味的，它还有看得见的高钙层。
生4：我知道“达能高钙苏打”是甜的，“达能高钙苏打”是咸的。
……
师：每个人都有自己不同的喜好。同学们，你们喜欢哪一种饼干？为什么？
生1：我喜欢“达能高钙苏打”，因为我喜欢香葱口味的。
生2：我喜欢“达能高钙苏打”，因为我喜欢巧克力味，而且它很松脆。
生3：我喜欢“奥力奥巧克力威化”，因为我特不喜欢吃葱，喜欢巧克力味的。
生3：我喜欢“达能高钙苏打”，因为它含钙量高，我们儿童要多补钙，这样个子才长得高。
……
师：同学们，咱们通过广告，了解了这两种饼干的不同口味、口感及营养成分，相信今后你们也能更加有效地通过广告获取信息，进而选择更加适合自己的产品。
（四）公益广告赏与做
1、 欣赏公益广告，并让学生介绍自己喜欢的公益广告，认识公益广告的教育作用。
师：刚才，咱们谈的都是商业广告，今天啊，朱老师还带来了一则跟它们不一样的广告，一起来看看。
[课件播放公益广告“心在一起”。]
学生观看。
师：他宣传的是什么？
生1：人与人要互相关爱。
生2：我们要有爱心。
师：是的，这样的广告，它宣传的是人类的文明，社会的风尚，叫做公益广告。[板书：公益广告]
师：同学们，你们还欣赏哪些公益广告，它们又告诉我们什么呢？
生1：我喜欢这样一则公益广告，讲的是在一辆满座的公共汽车上，一个老太太站在那里，一个小伙子主动站起来，让老太太坐在了他的位置上。 它告诉我们要关爱老人，要讲文明。
生2：老师，我向大家介绍一个我非常喜欢的公益广告，它的内容是濮存熙说的一段话，他说：“每播出的一则公意广告就像一盏灯，灯光亮一些，黑暗就会少一些……有时候文明只是一张纸的厚度……”这个广告告诉我们每个人都要讲文明，树新风。
生3：我看过这样一则公益广告，讲的是路边一个水龙头开着，水哗哗地流淌着，行人都匆匆走过，没人去管它。后来一个女孩见水流越来越小，最后都没有水了，这位女孩伤心地流下了眼泪。 它告诉我们要节约水资源，否则最后一滴水将是人类自己的眼泪。
……
2、 通过对两则文字类型的公益广告的比较，感受优秀公益广告的语言魅力。
师：刚才咱们谈的都是电视上播放的公益广告，生活中，还有这样一类公益广告。
[出示：第一则：严禁超速，违者罚款。
第二则：阁下驾驶汽车，时速不超过３０千米，可以欣赏到本市的美丽景色；超过６０千米，请到法庭做客；超过８０千米，请光顾本市设备最先进的医院；上了１００千米，祝您安息吧！]
这两则交通安全广告，你更喜欢哪一则，为什么？
生1：我喜欢第二则，因为第一则太严厉了，让人反感。
生2：我也喜欢第二则，因为第二则写得很幽默，用幽默的方式在提醒人们。
生3：我觉得第一则充满了火药味，第二则就温和多了。
生4：我觉得第二则语言挺有魅力的，让人看了后，觉得是在关心他。
3、 选择一种喜欢的表达方式，小组合作设计一则公益广告。
师：看来，幽默的、有魅力的话语更容易让人接受。其实，公益广告并不神秘，瞧，咱们的校园里也有公益广告呢，看！
[出示校园花圃内“让我们的心灵像花儿一样美丽。”的标牌。]
问：熟悉吗？
生（齐）：熟悉！
师：下面，让我们也来大显身手，创作一则公益广告，好不好？
生（热情高涨）：好！
师：先请看创作要求。
[出示“创作要求”：１、以小组合作的方式，自选一个主题，如：保护环境、爱护动物、交通安全、关爱他人……设计一则公益广告。
２、各小组可以采用编写广告词、画宣传画、表演、歌唱等各种方式展现你们的合作成果。]
教师讲解创作要求。
学生小组合作，教师行间巡视。
师：都完成任务了吗？哪一组先来汇报？
组1：（唱）两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，还有一只野兔，还有一只野猪，真可爱，真可爱。（说）这时出现了一位猎人，一枪打死了一只老虎。（唱）一只老虎，一只老虎，跑不快，跑不快，还有一只野兔，还有一只野猪，快逃命，快逃命。
师：你们想通过这则广告告诉大家什么？
组1：我们想告诉大家，动物是我们的朋友，让我们大家一起来爱护动物，还动物一片蓝天吧！
师：说得真好，我替动物朋友们谢谢你们。还有哪些小组愿意展示你们的创作成果？
组2：老师，我们组创作的是广告词，是这样说的：“垃圾像山一样堆成了一座座，蚊子苍蝇嗡嗡嗡地漫天飞舞，我们的世界已经发臭了……”
师：你们想通过这则广告告诉大家什么？
组2：我们想告诉大家，保护环境，让地球妈妈重返美丽。
师：是啊，人人都来保护环境，世界何愁不美？
……
（五）课堂总结。
师：好了，同学们，下课的铃声即将敲响，咱们这节课也快要结束了。老师想了解一下，在这节课中，你们有什么收获？
生1：我知道了广告有很多种方式，广告在我们生活中无处不在。
生2：我知道了要一分为二地看待商业广告。
生3：我知道从广告中可以获取信息，为生活服务。
生4：我知道了公益广告是宣传文明的。
……
师：看来，通过这节课的学习，大家对广告都有了更深的认识，相信你们今后会更加正确地去看待广告，并学会更加有效地从广告中获取对咱们生活有用的信息。好，下课！