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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在柏林,*,14,语文,六年级,上册,第1页,学完,桥,和,穷人,后，你能说说读小说时，我们应该关注什么吗？,小说情节、环境和人物。,经过情节和环境描写，感受人物形象。,第2页,桥,和,穷人,这两篇小说让我们看到了面临困境或存亡抉择时闪现出人性光芒，战争中普通人会是什么样形象呢？今天我们就来学习小说,在柏林,。,第3页,奥莱尔,（,18731939,）,美国女作家、记者,。微型小说,在柏林,堪称名篇中精品。它以,第一次世界大战,为背景，以一列从柏林驶出火车上小插曲为故事材料，以极小篇幅深刻地反应了战争这个人类永恒而又沉重话题。,第4页,第一次世界大战（197月1911月），是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界而发动一场非正义战争。历时四年，30多个国家、15亿人卷入战争，伤亡人员3000万，给人类带来了空前浩劫。,第5页,第6页,自由读课文，读准字音，读通句子。尝试把故事情节补充完整。,火车驶出柏林,老妇数数,车厢平静,妇人又数,车厢寂静,姑娘嗤笑,老头扫视,姑娘傻笑,老兵解释,初读课文,第7页,b,k ch,ch,柏,林,咔嚓,嗤,笑,学认字,第8页,我们一起来看一看这节课学习任务吧。,互动课堂,第9页,这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题？默读课文，圈画让你感受深刻内容，并作对应批注。,自主学习,第10页,1,2,3,4,健壮男子都去了战场,从侧边表现了战争残酷,第11页,1,2,3,4,代表三个鲜活生命，是老妇人对儿子思念,接连打击让老妇人精神彻底瓦解,第12页,1,2,3,4,全部这一切都是战争带来恶果,悲伤、愤恨、无奈,第13页,这,就是战争，它让多少人家破人亡，多少生命灰飞烟灭，又让多少人被迫拿起枪上了战场，小说没有正面描写,战争场面，,却经过老妇人一家遭遇让我们感受到了战争可怕。,第14页,合作探究,你怎样了解“,车厢里一片寂静，静得,可怕”？,老兵话引发了现场每个人深深反思，反思战争罪恶，感受战争给人们带来可怕灾难。,第15页,小说最终一句话中“静”与上文“车厢里平静了”“静”有何不一样？,小说最终一句话中“静”，是因为老兵话触动了人们心灵，引发了人们深深反思，反思战争罪恶。上文中“静”只是基于老人眼光威慑力，是外在环境平静。,第16页,这种,戛然而止,结尾，含蓄深刻、发人深思，起到了此时无声胜有声作用，也给读者带来心灵震撼,战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战争带来苦难，和平生活是多么宝贵，多么值得珍惜！,第17页,文章,叙述是一列驶出柏林列车上事，课文,题目为,在柏林，有何深意呢？,柏林是这场战争策源地，作者将小说背景设置于这列由柏林开出列车上，从而可见，遭受残酷战争不但仅是列车上后备役老兵一家，还有千万个笼罩于战争阴影下普通民众家庭。,第18页,状态：身体虚弱而多病、神志不清,在柏林,老妇人,老兵,去向：疯人院,状态：头发灰白,去向：战争前线,厌恶战争,渴望和平,结构梳理,第19页,这,篇,叙述,了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数,，,以后老兵说出原因，引发人们深思故事。反应了战争给人民带来伤害,，表示作者对,战争,和,对和平,。,微型小说,老妇人,厌恶,渴望,主题概括,第20页,春 望,唐,杜甫,国破山河在,，城春草木深。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,拓展延伸,第21页,A.,歌颂老兵一家为国献身爱国主义精神。,B.,反应战争在人们心灵深处造成巨大伤痛。,C.,揭露战争残酷，控诉侵略战争罪恶。,D.,暗示对青年一代进行教育是非常必要。,一、对小说主题概括最恰当一项是,（）,C,课堂演练,第22页,二、本文,采取了,（）,表现手法，经过一个家庭在战争中遭遇反应了战争残酷，表示了作者对战争控诉。,A.,对比,B.,以小见大,C.,以物喻人,D.,欲扬先抑,B,第23页,小练笔：,“车厢里一片寂静，静得可怕”，假如你此时正在这节车厢里，会想些什么呢？请你发挥想象写一写吧。,课后作业,第24页,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,第25页,
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