学校各科应该做哪些作业.doc

如何落实各科作业
    落实好常规教学是实施高效课堂的必需，是进一步开展教育教学研究的基础，是全面提高教育教学质量的保证，随着高效课堂的不断深入，不断完善，现将语文和数学作业如何达到高效，总结如下：
 一、作业达到高效，预习是前提。
 当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，课前预习是落实高效课堂的高效途径之一。语文、数学、科学、品德、英语等学科，自学本从以下几个条款进行自学：双色笔的使用：一种色笔自学时写、另一种色笔修改。
语文：
【自学笔记】、【词语盘点】（生字、词语、多音字等）、【佳句赏析】、【资料袋】、【中心思想】、【我的板书】
数学：
【自学目标】、【知识链接】、【学习内容】、【学法指导】、【整体归纳】、【收获感知】
科学：
【自学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、【自学质疑】、【合作探究】、【拓展升华】、【收获感知】、
品社：
【自学目标】、【知识点】、【收获感知】
英语：
【自学目标】、【重点单词】、【重点句型】
 二、作业达到高效，精选题目是关键。
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后在独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时要精力集中。特别是作业的设计一定要精选，都要根据教学内容和学生实际设计作业。作业要有针对性、启发性，利于基础知识、基本技能的掌握和学习方法迁移应用，利于学生学习能力的强化与提高，减轻学生过重作业负担。如语文作业可分为以下几种：低年级作业可做：（1）字母本 （2）生字本 （3）练习本，语文练习可从近义词，反义词，多音字，近似字，课后部分练习，阅读训练，根据单元目标设计灵活多样的训练题。语文园地高年级作业分为：（1）生字本 （2）练习本 （3）语文园地 （4）大作文 （5）小作文（三年级可尝试写日记，四年级以上可写150字左右的小作文，每个星期一篇，内容及范围可重点写片断，开头，结尾、优美句段，同单元作文训练相符）。
数学练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性能，练习的设计要有层次，有坡度，难易适度，练习的数量要适当，主要在课内进行，不加重学生课业负担。对作业要严格要求，及时检查，认真批改。批语要富有针对性、鼓励性。新授课的作业要全批全改，对个别差生的作业要面批面改，课外作业可对错误的地方作出标记，要求学生认真改正，也可有计划地指导学生互批互改，培养学生分析判断能力，养成认真仔细的习惯。对作业中存在的普遍性问题和典型性错误要有分析记载，找出教学上的原因，制订补救措施，及时上好作业讲评课。数学书中的做一做请生在黑板上做，书中的练习写在作业本上，每次布置作业要适量，3个题左右。画图题或不便于抄写的题可直接做在书中，老师直接在书中批改。作业批改要及时，对作业中出现的错误要仔细分析原因，进行讲评与订正。评价以鼓励为主，按优，良，中，差来评价。如有错题不许打x，可打个圆圈。对于学习中遇到不会做的题，要请学生尽量自己解决，而不依赖他人。实在不会做的题可请优生或老师给予指点，坚决杜绝照抄或直接给以答案。具体规定如下：
小学语文：
作业：1、《练习册》全批全改
2、作文：大作文每单元一篇。教师批改本班学生一半以上，其他学生互批，要求有错字、病句订正，有眉批、尾批，有总评，有等级。
小学数学：
作业：1、《练习册》全批全改，每周3次，全期不少于40次。
2、作业本上每周3次（全期50次），全批全改，练习册评讲后抽查。
要求：每次做2---5个大题，以课本上的习题为主，对于后进生可适当降低要求，优等生可另补充拓展思路的题目。
批注：课堂作业批注要认真，要适当指出错误的地方与原因，适当给予激励性评语，批注日期有，统一使用“优，良，中，差”等级。
试卷：每个单元上完后及时进行检测、检测要求全批全改、有成绩记载册，有质量分析，检查教学中的漏洞与不足。
小学英语：
作业：1、3---5年级作业用练习本抄写四会单词和句型，每周一次作业。
2、6年级用练习本抄写四会单词和句型，并做练习册，每周二次作业。
小学科学和品德
作业：每周作业一次。
四、作业达到高效，教给检验方法。
小学阶段，学生的检验意识很淡薄，即使老师要求写出检验的过程，部分学生也是依葫芦画瓢，有检验的形式而已，根本检查不出原题的对错。教学中，要避免检验走形式，多教给学生灵活的方法。只要有检验的意识，很多错误一检查就能看出来。检验要从多方面考虑，要动脑、动笔、应用题要密切联系实际，只是简单的从表面上看一看是不容易发现错误的。
以上便是我在教学中对于高效作业的探索，以上方法及措施不可能达到尽善尽美，还需要教师批评指正，在教学实践中慢慢摸索，努力探索出属于付湾中心小学特色作业，高效作业的路来。