谈如何说课.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,谈谈,“,说课,”,这节课我准备“这样教”,顺便说一声“为什么这样教”,体会：,一、,“,说课,”,的由来,1987,年：,由河南省新乡市红旗区教研室提出,说课是一种很好的教研方式：,说明,“,怎么教,”,阐述,“,为什么这样教,”,二、说课的类型,按,“,说课,”,所处时间划分：,授课前的说课,授课后的说课,按,“,说课,”,的用途划分：,教研说课、考核说课等,三、说课的内容,(,怎样说课,),说教材,说教法与学法,说教学过程,(,一,),说教材,(,教什么？,),1,、教学内容,本节课的主要教学内容是什么？它在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用。,2,、说教学目标,课标中明确规定了学生发展的三维目标：,知识目标,能力目标,情感态度和价值观目标,2,、说教学目标,无丝分裂,-,了解,这一个目标达成与否怎么检测？,制定的教学目标是可以检测的：,“,描述细胞的无丝分裂,”,也可以是,“,举例说出无丝分裂,”,2,、说教学目标,有丝分裂,-,“,理解,”,知识目标：,“,概述有丝分裂过程,”,或,“,解释有丝分裂过程,”,依据：,生物课程标准,能力目标,生物绘图等技能。,客观地观察和描述生物现象,通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题,设计可行的实验方案,根据证据作出合理判断,用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点,能力目标,“,制作植物根尖细胞装片,”,“,模仿绘制有丝分裂模式图,”,情感态度与价值观目标,“,观察植物细胞的有丝分裂,”,“,探讨人口增长对生态环境的影响,”,“,关注全球性生态问题,”,“,形成环境保护需要从我做起的意识,”,3,、,说,教学的重、难点,重点：学科的主干知识,难点：比较抽象、逻辑关系较为复杂的主干知识,简要叙述重点、难点及,确定重点、难点的理由,(,二,),说教法与学法,准备采用哪种教学方法,准备让学生用什么方法学习,只要说总体上的思路,(,二,),说教法与学法,例：从生物圈到细胞,教法：,“,自学辅导法,”,学法：,“,阅读资料解决问题的学习方法,”,教法：情景教学法,学法：,“,抽象、概括的学习方法,”,本节课运用计算机辅助解决哪些问题？,例如：,使用课件动画解决学习的难点，使那些看不见摸不着的东西变得直观、易于理解,展示大量背景材料供学生分析归纳,创设课堂环境氛围，进行情境教学,展示习题、板书，提高课堂教学容量。,(,二,),说教法与学法,教法：,“,谈话法、实验法、启发式讲,授法,学法：,比较法、讨论法、小组合作学,习法、由表及里的观察方法,一般,“,说,”,：对应教学重点或解决难点,的,1,2,种教法、学法,(,三,),说,教学程序,主要包括：,“,引入新课,”,“,教学过程的大致流程,”,“,重点和难点知识的教与学,”,“,课后拓展,”,1,、,引入新课,陈述重点：,如何在最短的时间内把学生的注意力引向学习的主题,2,、教学程序的大致流程,简要介绍：,在什么时机、用什么方法或采用什么教学辅助工具解决什么问题。,知识与知识之间的承转如何实现？,3,、重点和难点知识的教学方法,说课时陈述的重点：。,怎样教？,为什么这样教？,讲述,“,理论依据,”,或说,“,这样教对实现三维目标有什么好处,”,3,、重点和难点知识的教学方法,学生运用实验的方法学习,“,酶的特性,”,难点：设计,“,温度对酶活性的影响,”,的实验方案,怎样教？,实验方案的实例：,“,比较过氧化氢在不同条件上的分解,”,采用谈话法引导学生分析,什么是实验方案？,设计实验应遵循的原则：,“,单一变量原则,”,“,对照性原则,”,“,可行性原则,”,为什么这样教？（理论依据）,建构主义理论,心理学依据（,“,一般人一次只能记住并使用不超过三条,“,原则,”,或,“,注意事项,”,）,4,、课后拓展,一般指布置思考题或练习题，说课时要简要说明让学生做这些题目的具体用意，它与本节课重点知识的关系或与下一节教材学习的关系。,结束语,说课没有固定程式，注意以,“,以学生发展为本,”,，把握好,“,我将怎样教,”,和,“,我为什么这样教,”,这两个问题，就达到了说课的目的。,生物新课程教学方法有哪些？,注重学生主体性和个性化发展的教学方法：实践教学方法（调查法、观察法、实验法、）、讨论教学法、自学辅导教学法；,注重创新能力培养的教学方法：发现教学法、启发式教学、活动教学法；,注重问题解决能力培养的教学方法：案例教学法、问题解决教学法；,注重学生合作交流能力培养的教学方法：小组合作学习法、竞赛教学法。,再见,!,