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把绘本教学融入幼儿园日常活动教育中陈芳玲(靖远县糜滩镇下滩幼儿园,甘肃白银 )基金项目:本文系 年度白银市教育科学“十四五”规划课题“绘本阅读对幼儿潜能的发展策略研究”研究成果,课题批号:B Y G 号.摘要:绘本在教学中有较强的教育意义,将绘本故事运用在幼儿园教学或者日常生活中,能让绘本发挥其作用.绘本教学在很大程度上可以激发幼儿参与程度,提升幼儿对学习的兴趣.幼儿在幼儿园阶段有良好的学习氛围,才能在以后成长过程中打下正确的三观基础,幼儿的素质才能得以发展.本文将从绘本教学融入幼儿园日常活动教育中的背景与意义、主要内容以及运用策略三个方面探究绘本教学在幼儿园教育活动中的运用情况.关键词:绘本教育;幼儿园日常活动;教育随着我国教育制度的不断改革与发展,绘本作为一种新颖的儿童文学形式出现在幼儿读物中.通过绘本上的内容,幼儿可以进行自我认识、认知世界.幼儿园日常活动教育对幼儿来说,玩才是重点,但是在幼儿园教育中,通过玩让幼儿学习知识,才是开设幼儿园的初衷.教师可以有效引导幼儿感受世界的多样性,通过绘本教学,使幼儿能够体会精彩的活动.所以,绘本在幼儿园的教学过程中还是有其探究意义的.一、绘本出现在幼儿园活动中的背景与意义随着现代教育的发展,家长密切关注着幼儿的身心健康,教师的教学模式随着时代而不断改进,教师要选择适合幼儿心理发展的方式进行教学.所以,教师在除旧布新的过程中,要将幼儿爱玩的心理与知识相结合,从而培养幼儿兴趣,营造幼儿能够在玩中学习的环境.教师传授知识要体现在多方面,培养幼儿的自主学习能力.无论何时,学生都是学习的主体,教师起到辅助和促进的作用.在幼儿园日常生活中,不可忽视幼儿的特性,要注意幼儿的专注力和学习兴趣,否则不利于幼儿的基础知识的学习.绘本的出现恰好弥补了幼儿心理状态的发展,绘本在一定程度,激发了幼儿的学习兴趣,有利于幼儿思维发展.所以,绘本的出现使幼儿获得了更多的知识.例如:数学绘本的出现,就将数学中难懂的幼儿识数展示出来,通过图片教学方式,让其能够理解数学知识.教师以图片方式展示给幼儿,幼儿通过图片感知数字,教师可以摆放几个物件,让幼儿猜出图片上相应的数字,这就在日常生活中锻炼了幼儿的识数能力.二、绘本教学融入幼儿园日常活动教育中的作用(一)将“玩”与“学”有效结合幼儿园的幼儿一般年纪比较小,在三至六岁左右,正处于身体和智力初发育阶段.所以,对于幼儿来说,最主要的任务就是“玩”,玩是幼儿的天性,幼儿通过玩,能在其中体会快乐、找到兴趣.幼儿园绘本故事的出现,就是提倡幼儿在幼儿园从玩中学到知识.而绘本教学正好就是利用幼儿玩的心理和身体特征,通过绘本中文字和图片吸引幼儿的兴趣,最终达到教与学的目的.例如:教师以绘本模式教授完数字,可以通过做游戏的方式,让幼儿熟练掌握数字.每组五个幼儿,用十种不同颜色表示不同数字,让幼儿快速找到对应的数字.(二)寓教于乐,提高教学的时效性时效性是指同一件事物在不同的时间具有很大的性质上的差异,这个差异性叫时效性.时效性影响着决策的生效时间,时效性决定了决策在特定时间内是否有效.所以,绘本上的内容并不是杂乱无章的,而是经过了深刻的探究与研发的,为了能够跟随幼儿的心理世界而编写成的,所以,幼儿在阅读绘本过程中,会被其中的人物、表情、衣着、动作所吸引,这对幼儿的大脑开发是有利的.幼儿年龄虽小,但是已经有了主观能动性,有自己的看法和理解.幼儿可以发挥自己的想象力,对故事中的人物加以想象.在这个过程中,教师可以以引导和教育的方式让幼儿体会到绘本故事在当下的中心思想,促进幼儿在兴趣引导下对绘本所表达的内容有效吸收.三、绘本教学融入幼儿园日常活动教育中的主要内容在一般情况下,教学目标要分为两个方面的内容:过程性目标、结果性目标,在幼儿绘本教育中也是一样的.教师就应该从幼儿的实际出发,分析幼儿的思维、知识、情感等,去挖掘幼儿最想要的是什么,才能合理安排教学.每所幼儿园都有 幼儿园教育指导纲要,这里指出绘本教学的主要方法与目标,关键是培养幼儿在听和看上的兴趣,能够在所听到的故事和看到的绘本画面上,自主进行解读.例如:在教学 龟兔赛跑 的时候,教师要告诉幼儿小乌龟和小白兔在赛跑的过程中发生的事,帮助幼儿了解到结果不重要,过程很重要,关键是有没有全力以赴.所以,在上绘本故事课的时候,教师可以通过学习到的 龟兔赛跑 故事体会过程的重要性.当然,除了过程重要以外,教师还可以根据龟兔所说的话进行造句,如用“如果你我就要”的句式造句,帮助幼儿加深知识的开发,利用绘本上的话语引导幼儿造句,有利于幼儿发散思维,帮助幼儿建立逻辑思维.通过这个有趣的小故事,可以培养幼儿的读书能力和造句能力.教师组织两名幼儿为一组进行阅读表演,利用故事融入幼儿的日常生活.四、绘本教学融入幼儿园日常活动教育中的运用策略(一)合理选择绘本,培养幼儿行为规范幼儿园教师在教学备课中,通常都是按教学传统进行备课,或者按照自己对幼儿的理解进行备课,再给幼儿进行讲课.但是在绘本教学中,远远不是只对幼儿进行讲授就可以的,教师需要结合幼儿的兴趣和理解程度,使幼儿感兴趣,才算是一堂完美的绘本课.教师在选择绘本教学的时候,想要对幼儿独立阅读能力进行培养,就要选择一些篇幅较长、情节曲折生动的幼儿易懂的绘本故事,教师引导幼儿阅读,以绘本中丰富的图画和情节作为兴趣引导,对幼儿的日常规则、思维习惯、价值观的形成都有很大帮助.教师需要根据一定的题材或选择有趣和有教育意义的绘本进行阅读,用来激发幼儿在日常生活中自发阅读的兴趣.例如:绘本中有这样一个小故事 还有谁要上车,讲的是一群小动物有序上车的事情,教师通过绘本故事,可以教会幼儿在公共场所要有秩序,只有有秩序地上车,才不会发生碰撞导致受伤,培养幼儿自我保护意识.所以,教师和蔼地问幼儿:以后上班车的时候要怎样做?幼儿都说:要排队不能抢,慢慢上车.这个绘本就体现在幼儿的日常生活中,不管做什么,都要按着次序进行,否则会受伤的.(二)绘本教学融进日常教育,培养幼儿综合能力幼儿园给幼儿提供了丰富的阅读资料,将绘本的知识融入日常生活教育中.要深刻体会阅读对幼儿在成长阶段的重要意义,特别是对培养幼儿良好个性品德和习惯养成的重要作用.因此,幼儿园可以让教师有效利用幼儿园图书资源,选用一些适合幼儿园的绘本故事进行教学.例如:教师教学 一步一步走 绘本故事时,可以组织幼儿采用讲故事或者游戏的方式,使幼儿在这些生动的绘本中得到启发.教师可以组织幼儿做游戏,让幼儿领会到只有一步一步走,才能有更多收获,领会生活中的美景.(三)引导和鼓励幼儿对绘本进行情景演示现在的幼儿教育中,绘本已经是幼儿最喜欢的阅读书目,在目前的幼儿园教育中已经是很普遍的现象了,绘本的出现更加能激发幼儿的阅读兴趣,所以,教师为了幼儿能更好地理解绘本中教育意义,可以让幼儿针对绘本内容加以表演和模仿.例如:幼儿在午餐时,根据绘本中的内容,教师可以让幼儿利用就餐时间进行情景演示,因为幼儿在日常生活中也要自己吃饭,这样就能有效提高幼儿动手能力.教师因为幼儿的年龄比较小,先让其在绘本中学习要点,带领幼儿就餐时再进行演示,既节省时间,又能提高幼儿的就餐效率.绘本中会讲到吃饭的先后顺序以及要注意的事项,教师给幼儿解读清楚之后,幼儿就餐就省去了很多麻烦.当然,教师应该鼓励幼儿,在家中的时候也应该像学校一样,自己动手吃饭,养成自主的能力和习惯.(四)鼓励家长,参加亲子阅读家园携手一直以来都是幼儿园推进的事情,在幼儿园阶段,有家长的陪伴也是重中之重.幼儿园可以利用家长会的机会,大力鼓励家长开展亲子阅读,让家长能够了解日常生活中给幼儿陪伴的重要性.例如:幼儿园教育与家庭教育同样是幼儿成长中的重要经历,家庭更能体现幼儿真实的日常生活表现,所以,幼儿园应该多鼓励家长参与幼儿的成长,加强宣传亲子阅读的重要性.因为幼儿的成长与家长教育息息相关,体现幼儿在日常生活中的潜在发展.教师利用亲子阅读,了解幼儿日常中的心理,在班级中开展评选活动,和家长进行有效沟通,并能调动家长的积极性,提高幼儿阅读能力.对于幼儿园来说,幼儿亲子阅读是幼儿园目前要做的首要之事.幼儿园为了提高家长对幼儿日常的关注度,通过在日常生活中,家长与幼儿一起相处,促使家长重视幼儿的家庭教育,培养家庭的幸福感.在家庭阅读生活中,家长要通过书中的内容给幼儿启发和帮助,渐渐提升家长对幼儿读书的重视程度,在此过程中,幼儿也能体会到父母对自己的关心和爱护,家长也能抽出更多的时间关注幼儿成长,提升幼儿综合素质.(五)转移绘本经验,运用生活实践所有的故事都能来源于生活,绘本就是将生活化了的事件融进书中,通过绘画的形式展现给幼儿.其实,教师可以把绘本上的内容跟日常生活联系起来,利用幼儿喜欢的样式分享出来,这样,幼儿的生活知识就可以逐渐增加.只有幼儿在生活中理解并运用了其中的知识,才能更好体会生活.例如:在幼儿园组织开展关于绘本 看,火车来了的活动中,教师让幼儿说说在日常生活中怎样才能保护环境,有的幼儿说不随手扔垃圾,要扔就扔在垃圾桶里,有的幼儿说不能随地吐痰等,这些现象都表明幼儿对保护环境的认识更加深刻,从而也达到了教育目的.绘本故事都是经过精心研究的,教师如果合理使用绘本,充分挖掘绘本,把绘本中的资源运用到幼儿园教育中,会让幼儿学会更多的知识,并且对幼儿以后的学习和生活都起着重要的作用.(六)引领幼儿思考,确保绘本价值的发挥幼儿的天性就是活泼好动,教师可以根据幼儿的天性设定幼儿学习的环境基础,与幼儿建立良好的互动关系,以确保绘本发挥最大的价值.绘本的出现是有促进作用的,教师在使用绘本过程中要注意引领幼儿进行自发思考,提升幼儿的理解能力和兴趣为最主要的点.当然,教师在教学过程中不可只注重绘本的应用与知识的传播,从而忽略幼儿独立思考能力和实践能力的培养,如果这样的话,绘本的价值也会降低.教师使用绘本的主要目的就是引导幼儿思考,使幼儿更好理解绘本中的知识,提升幼儿发散性思维,使其能够积极主动迎接新事物、新知识.教师应该从多个角度,多元地对幼儿园的知识绘本进行剖析.如果教育活动能够顺利进行的话,提问会是课堂的一个重要环节.提问在幼儿课堂是最常见的方式,但是将提问与绘本放在一起培养幼儿发散性思维,会为幼儿学习带来意想不到的好处.结束语:综上所述,幼儿绘本的出现对教师来说,确实是一件需要非常用心的事情,绘本更是培养幼儿兴趣的途径,通过绘本让原本传统的幼儿教育模式发生了改变,教师不再只重视绘本使用形式,也重视幼儿的知识培养以及日常生活中的培养,这会给绘本带来难以想象的发展前景.所以,幼儿园在使用绘本教学时,要注重绘本故事所表达的内容含义.因为绘本教学应该是一种快乐的、有效的教学方法,而绘本教学在现在幼儿园教学中占有重要比重,能为幼儿提供好的学习氛围,要考虑幼儿的客观认知,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿能在一种创新的环境下学习,对幼儿心理会产生良好的作用.幼儿只有掌握扎实的基础知识,才能使其为以后的学习生活打下良好的基础.参考文献:刘雨青基于数学绘本教学活动的幼儿数学认知发展研究 以数学绘本 糖果店的有奖竞猜 为例J基础教育论坛,():程秀兰,马艳绘本教学促进农村幼儿情绪社会性发展的实验干预研究J成都师范学院学报,():王颖绘本点亮文学,阅读开启想象 以绘本教学活动 喵呜 为例提升大班幼儿文学想象的实践探究J科学咨询(教育科研),():程易舒布卢姆认知目标分类法在幼儿绘本教学课堂提问中的应用 以大班绘本 小老鼠和大老虎 为例J教学月刊小学版(综合),():林美芬把握基本要素 实施多领域融合 在大班幼儿绘本教学中渗透美的教育J福建基础教育研究,():杨伟鹏,雷雁岚,陈科成,等社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究J教育学报,():D O I:/j c n k i