历年高考07207广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及.doc

。. . 。 . . 20072009年广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略 东方明珠学校 张桐昌 必修分子与细胞知识内容要求07年高考总37分08年高考总32分09年高考总42分分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用。36题还原性糖蛋白质脂肪鉴定5分（共5分）30题细胞质的组成和功能6分（共6分）6题物质鉴定6分（共6分）细胞的结构（1）细胞学说建立的过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能1题细胞结构2分，23题蛋白质分布3分，28题细胞膜的功能3分 （共8分）1题细胞壁2分，2题物质通过细胞膜的方式2分，3题质壁分离实验2分，5题叶绿体结构2分 （共8分）1细胞结构2分，5观察叶绿体2分，21题生物膜3分（共7分）细胞的代谢（1）物质进出细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸2题质壁分离与复原2分，3题光合呼吸作用2分，6题酶专一性2分，32题色素提取与分离5分，38题酶作用和特点8分 （共19分）4题ATP的产生2分，6题蛋白酶2分， 37题酶活性实验11分 （共15分）2题物质运输2分，3题酶2分，4题呼吸作用2分，22题黑色素酶3分，30题光合作用10分，31题细胞培养8分 （共27分）细胞增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂23题细胞分裂3分（共3分）分化衰老凋亡（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康（4）癌细胞的主要特征及防治4题细胞全能性2分，21题癌细胞的特点3分（共5分）22题老年斑3分 （共3分）必修遗传与进化知识内容要求07年总37分08年总38分09年总35分细胞基础（1）细胞的减数分裂（2）配子的形成过程（3）受精过程33题变异和减数分裂7分，39题减数分裂过程9分（共16分）9题减数分裂2分，21题减数分裂和有丝分裂3分 （ 共5分）27题减数分裂3分， （共3分） 分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译5题肺炎双球细菌转化实验2分，10题DNA的复制2分（共4分）13题艾滋病2分，25题碱基对缺失3分，26题DNA复制和转录3分（共8分）9题遗传实验2分，24题DNA结构3分（共5分）遗传规律（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传18题分离规律2分，20题伴性遗传与常染色体2分，22题伴性遗传3分， 29题自由组合规律3分 （共10分）7题遗传病的预防2分，33题自由组合8分，36题遗传系谱图8分 （共18分）8题色盲2分，20题遗传规律2分，37题伴性遗传10分，（共14分）生物变异（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上应用（5）转基因食品的安全7题基因工程2分，15题太空育种2分，27基因工程3分 （共7分）8题遗传育种的方法2分，10题遗传变异2分， 24题染色体变异3分 （共7分）7题多倍体诱导2分，33题多倍体育种8分，（共10分0遗传病（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及其意义进化（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成26题生物进化3分 （ 共3分）必修稳态与环境知识内容要求07年总61分08年总70分09年总63分植物激素（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用19题脱落酸2分，26题生长素的作用3分（共5分）11题生长素分布2分，17题生长素运输2分，31题乙烯催熟9分 （共13分）10题细胞分裂素2分，12题生长素2分，36光照与生长素8分 （共12分）生命活动调节（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）动物激素的调节（5）动物激素在生产中的应用8题神经调节2分，17题植物人的神经调节2分，25题神经传导3分 （共7分）19题神经调节的结构2分，20题胰岛素2分，34题神经和激素调节8分 （共12分）35题神经调节8分（共8分）内环境稳态（1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节、血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中作用（5）艾滋病的流行和预防9题内环境平衡2分，12题免疫调节2分，31题免疫的应用6分34题体液调节8分（共18分）12题内环境稳态2分，28题胸腺缺乏3分，29题免疫调节3分35题水盐平衡8分 （共16分）17题水调节2分，18题人体激素2分，19题稳态2分，28题免疫3分，34题血糖调节8分 （共17分）种群群落（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替11题种群数量特征2分，37题应用9分（共11分）14题种间关系3分 （共3分）11题种群特征2分，15题酵母菌数量2分 （共4分）生态系统（1）生态系统的结构（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性16题生态农业2分35题生态农业8分（共10分）15题生产者2分，16题人与自然2分，18题生态系统信息传递2分 （共6分）14题食物链2分，16题信息传递2分（共4分）生态环境保护（1）人口增长对生态环境的影响（2）全球性生态环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施13题粮食和环境保护2分，14题生物多样性2分， 24题环境污染3分，30题水污染3分 （共10分）23题生物多样性3分，27题土壤污染3分，32题水体富营养化10分（ 共16分）13题紫外线2分32题人工湿地8分（共10分）选修模块15分10分10分一、试卷特点1.从试卷内容来看 试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”，充分体现能力立意，能力要求具有综合性和层次性的特点。2.从分值比例来看分析近三年试题涉及的考点及分值分布，可得出近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重，必修一分值07年37分，08年32分，09年42分；必修二07年37分，08年38分，09年35分；必修三07年61分，08年70分，09年63分；选修模块07年15分，08年10分，09年10分。必修三所占比例很大，差不多是必修一和必修二之和，特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大，07年47分，08年42分，09年49分。3.从试卷结构上看考查知识的比例增加，难度有所下降，实验化整为小，以选择题形式出现，非选择题题型小都是10分以内，多选题和选修内容减少，增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点，一题涉及两个以上知识点，注重整体掌握程度和综合运用所学知识，选修课本考查内容相对少。选修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等，选修一考查内容更少。二、2010年高考展望及高三复习备考的主要应对策略1.注重夯实基础知识，突出主干知识，加强科内综合2001年考试题量大大减少，原X科考试为39题，新模式为12题，试题的覆盖面将会大大减少，考试范围扩大，由原来的4个模块（3个必修加1个选修），增加到5个模块（3个必修加2个选修）。考点有随机性，增加备考的难度。主干知识与核心概念仍是考试重点，要重视课本，夯实双基、回归基础（基础知识、基本技能、基本方法），突出主干内容，仍然是2010年高考复习的“主要原则”，重点内容重点考查，兼顾覆盖面。要立足教材，注重基础，将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理，掌握主干知识，进行综合训练，构建完善的知识体系，通过各种方式“吃透”教材，提高课堂的学习效率，新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。考纲要求容易题和中档题的比例占80%，先拿到的80%的分数再向20%冲刺。2，构建知识网络，重在提升能力如果2010年高考生物试题有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题的突破、基础知识整合和应用能力的突破。能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。能力要求应主要体现在对过程与方法的考查，教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2010年高考命题中还会得到强化。在打好扎实的基础上，注重能力培养，要全面细致，以贴近考生生活实际的小专题的形式切入，让学生在运用知识的过程中，构建新的知识网络，发现各知识点之间的内在联系以及纵、横向联系。把握相关知识的交汇点，培养知识迁移能力，提取和处理信息能力，培养生物学悟性，提高科学素养。倡导探究能力培养，注重考纲要求为的知识点，考纲要求为的知识点和考纲不作要求的可以略些，不要面面俱到，加大稳态和调节以及实验的复习力度，但也要防止今年分值比例的可能变化和重点知识点的迁移，如07.08年都考了酶的特性，09年就侧重光合作用和呼吸作用等，选修内容从大处着手不必深化和细化。题目综合性较强，将尽量多的考点有机地糅合到一道题中。3.注意解题技巧和文字表达能力的训练非选择题和实验类题型的训练是2010年高考复习的“重中之重”。非选择题的比例增加。原X科考试的选择题与非选择题的分值比例为70/80，新模式为36/64.意味着考试难度和备考难度均加大，下层学生很容易出现10分以下甚至0分的现象，特别要加强非选择题训练。近年来的高考，考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。08，09年避免了大量书写的缺陷，题目趋向简洁，减少了书写量，增加了思考时间，但今年分值比例大，一不留神就失去好几分。细心思考至关重要。高考命题从“知识立意”转向“能力立意”是一个导向，平时训练就要注重理解能力，推理能力，获取信息能力，综合分析能力，创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力，高考改卷是踩点给分的，尽量描述准确和规范，要具体和全面，能加上的知识点就尽量加上，给改卷老师从松给分提供素材，重视试题评讲课，提升学生的应试能力。广东高考题中每年图表题的比例都是比较稳定的，一般选择题中出现6到7个图，后面的非选择题最多有一道题为非图表题，平时加强图表题训练，如何归类、提炼出规律性的东西，建议每个学生建立错题本，避免旧错重犯。督促学生加强记忆，注意限时训练，选择题以约15分钟，非选择题 35分钟为宜。4.加强学生实验设计和动手能力的培养基础理论80，实验20。生物实验试题的分值比重大，不仅仅限于教材中的实验，素材来自生活，生产和高新科技。具有广泛性和新颖性，命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判；或对实验现象和结果进行分析等等。这主要是对学生实验理念和实验能力的测试，平时就要注重课本实验过程，理解实验程序，分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系，注重对教材中实验的变式和拓展，学习研究问题和解决问题的方法，培养探究能力。5.关注生产生活，联系实际试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，题干取材新颖，取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在2010年高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题型，考查对基础知识，基本技能的掌握程度，以及运用所学知识，分析，解决实际问题的能力。提高应用创新能力，“注重与现实生活的联系”的新课程理念，关注粮食，资源，环境，人口等，如臭氧层空洞，温室效应，酸雨，沙尘暴，水华与赤潮，污水处理，害虫防治，水果保鲜，生物入侵，克隆，试管婴儿，干细胞，单克隆抗体，转基因，生物技术应用，现代农业。生物育种，诺贝尔奖，糖尿病，肝炎，癌症，爱滋病，禽流感，N1H1，手足口病，疫苗研制，雪灾冻害，汶川地震，北京奥运，神舟七号，两极考察，新农村建设等热点。6. 重视选修1、选修3的学习选修内容中与必修相关联部分是教学的重点，同时适当关注微生物、发酵工程部分内容。总的来说，理科综合生物部分和X科相比，题量大大减少，但综合程度和难度都有加深。高考命题要充分体现“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”的指导思想，所以求稳考基础会显得更为突出。分析近三年广东省普通高考生物科试卷，的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点，试题的难度要求和总题量适中，难与易的比例控制得较好，大部分题目能够符合考生的学习实际。备考复习要瞄准高考，认真研究分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的演变，任何一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。尤其是考查实践能力与创新精神的考查，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。