病句的辨析与修改.docx

病句的修改教学设计
（一）教学目标：
（1）：能够准确的辨析病句
（2）：掌握辨析修改病句的技巧与方法
（二）教学过程：
（1）病句定义：凡是违反语法结构规律或客观事理的句子 。
（2）病句种类：成分残缺、搭配不当、语序不合理不合逻辑、重复累赘、表意不明
（3）期末考试题型：选择题
成分残缺：
1、缺少主语：
例句：
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
（去掉“在”和“里”或添上作者）
通过这件事，使我明白了一个道理。（去掉“通过”或“使”）
2、缺少谓语：
例句：
中国人民正在努力为建设一个现代化
的社会主义强国。（在句子末尾加上“而奋斗”）
3、缺少宾语：
例句：我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。
（在句子末尾加上“的号召”
他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（在句子末尾加上“的好习惯”）
搭配不当
1、主谓搭配不当
例句：人民的生活水平正在不断地改善。
（“改善”改为“提高”）
中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”改为“笑声”）
2、动宾搭配不当：
例句：
1、一部分同学端正了学习目的。
（“目的”改为“态度”）
3、主宾搭配不当：
例句：
1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
2、只靠卡压，而不做思想工作，不
解决实际问题的人，是一种极不负责任的态度。
（“态度”改为“人”）
4、修饰语与中心词的搭配不当：
例句：
1、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
（“深思”改为“思考”）
2、他的感情表现得很丰满。
（“丰满”改为“丰富”）
语序不合理
例句：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
（ 国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。）
多项定语的一般顺序
国家队的（领属性的）一位（数量性的）有二十多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练 总结：1.领属性定语或时间、处所定语；2、称代性或数量性的短语；3、动词或动词性短语；4、形容性或形容性短语；5、名词或名词性短语，最后是中心语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前
例句：
2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里
许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近
几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
3、王先生亲切地走到我跟前，向我说：“要当心！”
（“亲切地”移到“说”字前面）
不合逻辑
1、前后矛盾：
例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
（“基本”和“都”任意去掉一个）
2、多次否定引起混乱：
例句：谁也不能否认，地球不是围绕太阳运行的。

（去掉第三个否定词，意思不变）
3、例句：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。”）
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句也一定要有肯定、否定的连用。
4:为了避免此类踩踏事故不再发生，我们相关部门一定要采取严厉措施。
例句
5、我们要及时解决问题、发现问题。
（分析：按照规律，应该先发现问题，然后再解决问题。）
重复累赘
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
正，走上了正途。
（去掉“走上了正途”）
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。
（去掉“伪造的”或“假”）
表意不明（有歧义）
• 1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
• （分析：其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
2、小明在火车上写字。
（分析：坐在火车上写还是在火车皮上写，不明确）
（四）解 题 策 略：
• 1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊
• 的，就有可能有语病。
• 2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子
• 中的毛病。运用调、换、删、增等修改病句的
• 技能修改病句。
• 3、简缩法：将结构复杂的句子按提取主干
• 的方法简化后进行检查。
（五）课堂练习：
• 下面是一位同学拟订的“初二学年语文学习计划”正文部分，读后按要求回答问题。
• 初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习计划如下：
• 第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。
• 第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。
• 第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁⑤。
• 第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥，使自己的写作能力逐步提高。
• 1）与本计划内容无关的一处是：
• 2）语言不得体的一处是：
• 3）语序不当的一处是：
• 4）成分残缺的一处是：