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戏剧教学在小学英语课堂教学中运用

今天是在北京外国语大学外研社培训的第四天，今天周笑莉老师给我们诵读与表演班带来了不一样的课堂——戏剧教学，通过游戏、角色扮演、主题讨论等丰富多彩的活动，让我们感受了戏剧教学的魅力。
戏剧教学理念是强调在实践活动中，重视学习者的交际、表达、情感、想象力以及集体意识的养成。英语课程标准要求英语学习要注重英语的实际运用，因此，我们可以充分利用戏剧的教学方法，让学生在亲身体验中学习、运用和交流英语，逐步培养学生的英语表达、思维和运用能力。 
我认为根据小学各年级段特点和教学内容的差异，使用drama的教学方法也有所不同。比如，在低年级段教学中我们可以以drama游戏为主，而中高年级我们主要使用drama表演。我结合我的一线教学经验，有以下几点思考：   
一、创设真实情境，生成语言环境
  小学英语处于英语学习的开始阶段，而且所学习的内容大多与学生的学习和生活密切相关，比较容易创设相关的真实情境，真实的语言环境可以借助儿歌、故事、游戏等，运用戏剧表演方式对所学的语言点进行训练。学习气氛的渲染可以让学生放松心情，发挥出更好的英语交流水平。真实的场景可以激活学生的知识储备和英语思维，为学生的角色交流奠定情感基调。
二、聚焦整体感知，体会文本剧情
戏剧教学方式，首先要让学生熟悉文本知识，了解“剧情”方可以更好地“演出”。整体感知的内容不仅要熟悉教材内容，还要明确老师提出的要求，按照老师的问题设置整理“剧本”所要表演的内容。戏剧的特点是要有“矛盾冲突”，也就是要有一个中心事件，所以老师在组织学生整体感知剧情内容时要围绕中心展开，用“一线串珠”的方式围绕核心内容展开零碎知识点的整合和运用，方便学生对知识的归纳和总结，前后知识相联系，提高学生主动学习的能力。      
三、实践角色表演，提升运用能力
  积累的英语单词和语汇只有运用起来，才是“活”的知识，才能达到学英语的目的。学生也只有在运用中才能更加深刻理解单词语汇在不同语境中的含义，才能体会到英语作为语言交流的工具性。学生在角色表演中能够形成英语语言的认知，体验英语表达的魅力。单词积累的过程是语言的积累和输入，学生把积累的知识经过加工整合再输出才是能力的提升。经过前面环节中气氛的渲染和剧情文本的了解，学生在表演环节可以得心应手，甚至还可以拓展更多的语言点，丰富表演内容。
  戏剧教学在小学英语课堂中的应用主要体现在虚拟场景的创设，渲染气氛激发学生表达的欲望。教材文本便成了表演的剧本，老师要指导学生整体感知教材内容，为角色交流奠定基础。舞台表演是戏剧教学的重点部分，学生在模拟表演实践运用时要酝酿感情，发挥想象和联想，采用合情合理的语气语调和情态进行表演，提升英语语汇的实践运用能力。

2016、11、28