《礼记》一则-------------虽有嘉肴.doc

虽有佳肴
教学目标
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析
教学方法：朗读法、交流法
教学课时：1课时
教学过程：
课前预习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
一、预习反馈
1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意
1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。
示例：
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
5.解释下列句中加点的词。
   （1）虽有佳肴    虽：：即使         佳：美好          肴：用鱼、肉做的菜。
   （2）弗食，不知其旨也    食：吃        旨：味美
   （3）虽有至道，弗学，不知其善也    至道：最好的道理              善：好处
   （4）是故学然后知不足，都然后知困    是故：因此，所以        困：不通，理解不了
   （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也    反：反省        自强：自我勉励
   （6）故曰：教学相长也    长：促进
   （7）其此之谓也    其：表示推测语气        此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”
 6.口头翻译全文，师生一起矫正。
参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
三、合作研讨，把握内容
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸，启迪智慧
3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给刚刚了你怎样的启示？
略。
五、布置作业
背诵课文。
完成课后练习及归纳与测评。