青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教案.doc

除法的初步认识“平均分” 教学设计

【教学目标】：
1、通过孩子们的亲手操作使他们了解平均分的含义，体验什么平均分，掌握平均分的方法。
2、培养学生自主探索、合作交流及发现问题和解决问题的能力。
【教学过程】：
一、谈话导入
师：同学们今天森林里的动物们可高兴了，因为他们要举行一次丰盛的宴会，宴会准备了很多好吃的东西。它们还邀请我们班的同学们一起去参加它们的宴会，你们知道这是为什么吗？因为它们知道同学们都会分东西，那这节课咱们就去参加它们的宴会，帮动物们分一分食物，好吗？
二、讲授新课
师：孩子们，看一下猴妈妈是怎么样分桃子的，请小朋友观察，你们学会了吗？
宴会为小动物们都准备了哪些好吃的呀？
生：20个桃子，12个胡萝卜，10个竹笋，15个松果。
师：有这么多好吃的，大家看看谁来了？

生：熊猫
师：大家猜熊猫遇到了什么问题呀？
生：怎么分着吃竹笋？
师：你觉得熊猫会怎样分竹笋呢？一定把你的分法说出理由。
（小组讨论怎样分竹笋）
学生可能回答：
1、大熊猫多，小熊猫少。（因为大熊猫吃的多）
2、大熊猫少，小熊猫多。（因为大熊方面让着小熊猫）
3、每只熊猫5个。 （因为它们同样多）
师：同学们说的都有道理，如果让你帮熊猫分竹笋，要分得公平，应该选择哪种方法呀？
生：每只熊猫5个。
师：为什么选择这种方法呢？
生：每人5个，都一样多，所以公平。
师：现在请同学们用学具帮熊猫公平的把竹笋分一分吧。
（学生操作，教师巡视）
让学生体会出这些方法熊猫的竹笋分的同样多，才是公平的。
小猴子们也来了。他们想吃什么呀？
生：桃子。
师：你能用平均分的方法把这20个桃子分给这些小猴子吗？请同桌合作用学具摆一摆，分一分。
（学生操作，教师巡视）
教师PPT演示
师：同学们真聪明，这么快就帮小猴子分完了桃子。想的方法很多都非常好，桃子分完了以后每只小猴子分了几个呀？（4个）分得是一样多吗？（是）同学们帮小猴子分桃子的方法应该叫做什么呀？
生：平均分。师：你能用平均分的方法把这20个桃子分给这些小猴子吗？请同桌合作用学具摆一摆，分一分。
（学生操作，教师巡视）
师：谁来演示自己的方法呀？
学生演示可能出现的方法：
1、1个1个分，4次分完，每人4个；
2、2个2个分，2次分完，每人4个；
3、4个4个分，1次分完，每人4个；
4、先一人3个，再一人1个，每人4个。
师：同学们真聪明，这么快就帮小猴子分完了桃子。想的方法很多都非常好，桃子分完了以后每只小猴子分了几个呀？（4个）分得是一样多吗？（是）同学们帮小猴子分桃子的方法应该叫做什么呀？
生：平均分。
三、练习
刚才同学们帮这些小动物解决了问题，他们可高兴了。森林里的小动物们问题解决了，他们的宴会也正式开始了。可森林里还有一些小动物也遇到了问题，你想继续帮助他们吗？我把小动物的问题都收集起来了，请同学们帮小动物做一做吧。
1、哪是平均分？在下面的（ ）里划“√”

2、分一分，说一说
3.. 还有两盘好吃的，你们知道是为谁准备的吗？
生：是为兔子和松鼠准备的。
（课件出示：兔子说，我们每人分4个萝卜，松鼠说：我们每人分5个松果。）
师：听完了它们的话，想一想它们的分法与熊猫和猴子一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样?
生：兔子和松鼠知道每人分几个了?
生：它们是让我们帮它们算出分给几只兔子和几只松鼠？
师：宴会上准备的萝卜和松果，来几只兔子和松鼠正合适呢？同桌两个人先分一下工，确定谁帮那种小动物，再用学具摆一摆。
（学生操作，教师巡视）
师：谁来说一说自己的分法呀？
生1：每只兔子4个萝卜，就4个4个地分，分3次正好分完，就能分给3只兔子。
生2：每只松鼠5个松果，就5个5个地分，分3次正好分完，能分给3只松鼠。
师：刚才同学们通过操作知道要来3只兔子，3只松鼠。（课件出示）每只兔子分了几个萝卜呀？（4个）每只松鼠分了几个松果呀？（4个）兔子分的萝卜一样多吗？松鼠分的松果一样多吗？既然他们都分得同样多，这也是平均分。

四、教师小结
1、说一说这节课学习了什么？
2、想一想生活中哪里还用的平均分？
板书设计：
森 林 聚 会
———— 认识平均分
每份分得同样多叫做平均分