上海市中小学含中等职业学校行为规范示范校评估办法.doc

上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估办法

为贯彻国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要的精神，进一步推进本市未成年人思想道德建设，进一步落实教育部颁布的《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》，建立行为规范教育的长效机制，切实提高师生的文明素养，优化学校行为规范教育氛围，市教委、市文明办决定从2012年起开展新一轮上海市中小学（含中等职业学校）行为规范示范校评估工作。现就评估的具体实施办法通知如下。
一、评估目的
行为规范教育是学校德育工作的重要组成部分。通过行为规范示范校的评估，进一步规范学校教职工教育教学行为，促进学生良好行为习惯的养成和基础文明道德的提升。同时，在全市范围内树立一批学校行为规范教育的典型，推广和辐射行为规范教育的成功经验，引导全市各学校行为规范教育的深入开展，整体提升上海市学校行为规范教育水平。
二、评估对象
全市范围内，已获得“上海市安全文明校园”称号，并通过区级示范校或系统级示范校评估的全日制普通中小学校和中等职业学校。
三、评估内容
市行为规范示范校评估指标体系主要包括师生行为表现和学校行为规范教育，及其示范辐射作用三个方面。具体评估指标见《上海市中小学行为规范示范校评估指标体系》（附件1-1）和《上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系》（附件1-2）。
四、评估周期
市行为规范示范校评估周期为每四年一轮，中期开展一次专项检查。
五、评估程序
市行为规范示范校评估由上海市教育委员会、上海市精神文明建设委员会办公室牵头，委托上海市教育评估院具体组织实施，具体程序如下。
1．学校自评申报
符合评估条件的中小学校、中等职业学校自愿提出申报。申报学校要认真对照《上海市中小学行为规范示范校评估指标体系》或《上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系》，进行自评自查，在此基础上，撰写自评报告，填写《评估申报表》。
2．上级主管单位初审
上级主管单位要严格按照申报条件、评估指标对申报学校进行认真审核（包括材料审核、实地考察、对家长、社区和社会实践基地进行调查等），综合有关信息形成初审意见。统一将通过审核的学校申报材料和审核意见报上海市教育评估院。各单位上报的参评中小学校数不超过本区县中小学校总数的25%；中等职业学校数不超过全市中职校总数的25%。
3．市级评估认定
上海市教育评估院将组织专家组，依据评估指标，通过材料审核、实地抽察、暗访巡视、专家评议等方法，形成专家组评估意见书面报告，并将评估结果提交上海市教育委员会、上海市精神文明建设委员会办公室审定。
4．命名授牌
拟通过市行为规范示范校评估的候选学校名单将在上海市教育委员会网站和上海市中小学德育网（心域网）公示一周。经公示无异议后，由上海市教育委员会和上海市精神文明建设委员会办公室正式命名“上海市中小学（或中等职业学校）行为规范示范校”，并授予铜牌。
六、工作要求
市行为规范示范校评估是一项系统工程，各区县应进一步完善市区（县）两级分层推进的工作机制，明晰示范校建设的任务和要求，为发挥示范校的示范辐射作用搭建平台，整体提升全市学校行为规范教育水平。
1．提高认识，广泛发动
行为规范教育水平是学校实施素质教育、开展德育工作的成效体现。各单位应根据本《评估办法》，结合自身实际，制定实施细则，明确示范校创建的目标和工作重点。广泛发动，积极鼓励学校参与示范校的创建，以评促建，推进区域行为规范教育工作的持续发展。
各中小学、中等职业学校应以示范校创建为契机，认真梳理总结学校行为规范教育的特色亮点和成功经验，改进不足，不断提升学校行为规范教育水平。
2．注重过程，加强指导
各区县要不断完善区域内学校行为规范教育评估工作，遵循“坚持常态、注重内涵、凸显特色、健全长效”的原则，关注评估的过程管理，明确目标，设计科学可行的审核环节，切实推进和有效引导区域内各学校行为规范教育的共同发展。
要进一步加强对学校行为规范教育的专业指导，定期对学校行为规范教育的管理者和教师开展专题培训，为学校行为规范教育搭建展示交流平台，推进行为规范教育的深入开展。
3．示范引领，宣传辐射
各示范校要认真制作“行为规范示范校风采展示”专题网页，定期更新，及时反映学校开展行为规范教育的新思考、新举措和新成果，使风采展示网页成为行为规范教育经验成果交流研讨、示范辐射的平台。
各单位要充分发挥示范校的示范引领作用，通过组织形式多样的行为规范教育研讨、巡展等活动，积极推广示范校的特色示范项目，促进各学校行为规范教育水平的不断提高。

附件：1-1.《上海市中小学行为规范示范校评估指标体系》
1-2.《上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系》

— 8 —

附件1-1
上海市中小学行为规范示范校评估指标体系

一级指标
二级指标
指标要素
方法
A管理保障
20
A1制度建设
5
1 学校的各项规划中有行为规范教育内容，且符合学校实际，凸显学校特色，具有时代特点。
2 学校建立行为规范教育、训练、监测和评价的相应制度，文本规范，内容适切，具有可操作性。
访谈座谈、查阅资料、问卷、巡查
A2组织管理
10
1 学校的领导管理体制和组织机构，能将行为规范教育管理与教学管理进行有效整合。
2 学校重视全员育人，全体教职工在行为规范教育方面能形成合力。
3 构建学校、家庭、社区联动的行为规范教育管理格局。
A3环境氛围
5
1 校园环境安全、整洁、有序，具有文化内涵，能充分发挥育人作用。
2 教室环境整洁、美观，显现班级特色，班级文化氛围浓厚。
3 师生精神面貌积极向上，群体形象文明、健康，师生、生生关系融洽。
4 校内机动车、自行车停放有序。上下学时，校门口交通秩序良好。
B教育实施
35
B1目标内容
6
1 行为规范教育培养目标和内容符合学生身心成长规律，体现分年段、分层次的原则。
2 行为规范教育内容聚焦，体现学校特点和学生发展需求。
访谈座谈、查阅资料、问卷、巡查
B2教育方法
8
1 学校运用各种教育载体，对学生进行行为规范教育。
2 学校组织的各项活动中，对学生有具体的行为要求和评价。
3 对行为偏差学生实施个别化教育，帮助学生行为转化。
B3实践研究
5
1 积极开展形式多样的行为规范教育实践研究。
2 研究成果能在实践中应用，有效提升学校行为规范教育水平。
B4教师垂范
10
1 教师为人师表，整体形象良好，对学生有示范引领作用。
2 教师自觉遵守学校的教育规范和要求。
B5学生自主
6
1 形成具有学校特色、适合学生年龄特点的学生自主管理载体。
2 在教师指导下，学生自主开展行为规范教育、评比活动，且学生参与面广。
C学生行为表现
30
C1生活习惯
6
1 作息习惯与卫生习惯
2 用餐习惯与饮食卫生
3 惜物与节俭
4 生活自理（中学）
5 生活方式与情趣（中学）
检测表、问卷、访谈座谈、巡查
C2学习习惯
6
1 使用学习用品习惯与读写姿势
2 上课习惯
3 作业习惯与考试规范
4 预习与复习习惯(中学)
5 总结学习方法（中学）
C3交往礼仪
6
1 礼貌用语
2 待人、交友的举止与态度
3 对待隐私（高中）
C4学校集体规范
6
1 校纪校规
2 校园内公共道德规范
3 校园内公共秩序规范（中学）
C5社会公共规范
6
1 对待国旗、国歌的行为规范
2 交通规则
3 公共秩序规范
4 公共道德规范
D示范辐射
15
D1品牌示范
10
1 学校依据校情和学生实际需求，自主研发探索，形成具有学校特色的行为规范教育示范品牌。
2 学校的示范品牌对其他学校有启示作用，对所在社区有积极影响，且具有一定的推广价值。
查阅资料、浏览网页、访谈座谈、问卷
D2展示辐射
5
1 学校的“示范校风采展示”网页定期更新，内容丰富，形式新颖。
2 学校积极参与行为规范教育示范展示活动，获得同行、社会等好评。

说明：
1.在评估周期内凡出现以下问题，将予以调查，调查结果将作为评估重要依据：学校出现违法违纪、违背教育规律的重大事件，教师师德
问题，重大刑事案发，重大安全卫生事故。
2.各项二级指标的评分精确到0.5分。对于上一轮非示范校的新申报学校，“D示范辐射”指标中主要考查“D1品牌示范”，其指标权重也
作相应调整。
3.配套工具：学生问卷、毕业班家长电访记录表、社会实践点反馈表（学农、学军等社会实践点）、校园随访记录表（含课堂观测表）、风
采网页评价表。
4.指标“C学生行为表现”详见分年段检测点附表。
上海市中小学行为规范示范校评估“学生行为表现”分年段检测点
（试行稿）

二级指标
指标内涵
检测点
小学一、二年级
小学三、四、五年级
预初、初一
初二、三
高中
C1生活习惯
6
5 作息习惯与卫生习惯
6 用餐习惯与饮食卫生
7 惜物与节俭
8 生活自理（中学）
9 生活方式与情趣（中学）
按时作息讲卫生，安静用餐不挑食，爱惜物品不浪费。
按时作息讲卫生，文明用餐不挑食，爱惜物品不浪费。
合理作息，讲究卫生，文明用餐，学会自理，生活节俭，积极体锻。
合理作息，讲究卫生，文明用餐，学会自理，生活节俭，积极体锻。
科学作息，讲究卫生，文明用餐，生活自理，生活方式与生活情趣健康。
C2学习习惯
6
3 使用学习用品习惯与读写姿势
4 上课习惯
3 作业习惯与考试规范
4 预习与复习习惯(中学)
5 总结学习方法（中学）
自己整理书包，读写姿势正确。上课专心听讲。按时完成作业。
自己整理学习用品，读写姿势正确。上课专心听讲，积极参加讨论。独立完成作业，作业不抄袭，考试不作弊。
学会预习、复习。上课专心听讲，积极思考，勇于提问。独立完成作业，作业不抄袭，考试不作弊。
学会预习、复习。上课专心听讲，积极思考，勇于提问，学会总结。独立完成作业，作业不抄袭，考试不作弊。
主动学习，善于思考，积极探究，初步形成有个性特点的、有效的学习方法。作业不抄袭，考试不作弊。
C3交往礼仪
6
3 礼貌用语
4 待人、交友的举止与态度
5 对待隐私（高中）
主动与人招呼，会用礼貌用语，乐意同伴交往。
会用礼貌用语，待客热情大方，与人友好交往。
使用文明用语，行为举止大方，待人、交友诚恳。
使用文明用语，行为举止大方，待人、交友真诚。
使用文明用语，行为举止得体，尊重隐私，慎交网友。
C4学校集体规范
6
3 校纪校规
4 校园内公共道德规范
5 校园内公共秩序规范（中学）
按时到校，有事请假，课间文明休息。爱护公共财物。
按时到校，有事请假，课间文明休息。外出活动服从管理。爱护公共财物。
按时到校，有事请假，课间文明休息。外出活动服从管理，遵守安全制度。爱护校园环境。
按时到校，有事请假，课间文明休息。外出活动服从管理，遵守安全制度。爱护校园环境，维护校园秩序。
遵守学校各项规章制度，积极参与学校管理，爱护校园环境，维护校园秩序。
C5社会公共规范
6
4 对待国旗、国歌的行为规范
5 交通规则
6 公共秩序规范
7 公共道德规范
尊敬国旗，升国旗时肃立，会唱国歌，会行礼。不乱穿马路，不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗。爱护公共财物。
尊敬国旗，升国旗时肃立，认真唱国歌，行礼规范。不乱穿马路，不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗。爱护公共财物。
尊敬国旗，升国旗时肃立，大声唱国歌，行礼规范。不乱穿马路，不闯红灯，不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗。爱护公共财物。
尊敬国旗，升国旗时肃立，大声唱国歌，行礼规范。不乱穿马路，不闯红灯，不违章骑车，不乱扔杂物，公共场所不大声喧哗。爱护公共财物，乘车主动让座。
尊敬国旗，升国旗时肃立，大声唱国歌，行礼规范。遵守交通规则，注意交通安全，遵守公共秩序，乘车主动让座。爱护公共财物，爱护生态环境。

附件1-2
上海市中等职业学校行为规范示范校评估指标体系

一级指标
二级指标
指标要素
方法
A学生行为素养
30
A1日常礼仪
8
1穿戴整洁，爱护环境，卫生习惯良好；
2尊敬师长，礼貌待人，诚实守信，举止文明；
3自觉遵守法律法规和校纪校规；
4自觉遵守社会公德，勤俭节约。
访谈、座谈、查阅
资料、问卷、巡查
A2课堂学习
8
1严格遵守课堂纪律，养成良好学习习惯；
2严格遵守实训实践操作，养成良好职业习惯；
3独立按时、按质完成作业，及时纠错订正；
4考试、测试不作弊。
A3顶岗实习
7
1严格遵守学校实习管理条例或规定和实习单位的规章制度、工作纪律及安全技术操作规程，具有注重安全、环保、健康、质量的意识和习惯；
2 工作态度端正，虚心接受指导和教育，按时按质完成任务；
3 实习出勤率高。
A4其他活动
7
1 尊敬国旗、国徽，升降国旗时行礼规范；
2 积极参加体育锻炼，认真完成“两操”，合理安排作息，生活方式健康；
3 严格遵守宿舍文明守则，宿舍干净整洁，节约水电，注意用电安全；
4 文明就餐，爱惜粮食；
5 认真参加校内外公益劳动。
B教师行为表率
30
B1日常礼仪
8
1 敬业爱岗，钻研业务，精益求精，团队合作意识强；
2 遵守教师职业道德规范，与学生平等相处；
3 教育方式方法合理，尊重家长，态度真诚；
4 仪表端庄大方，举止言行文明。
访谈、座谈、查阅
资料、问卷、听课
B2课堂教学
8
1 自觉执行教学规范，认真备课、上课、批改作业、指导实践；
2 结合教学，注重德育渗透，操作演示规范；
3 加强教育教学法研究，使其贴近学生、符合专业、适应岗位。
B3班级管理
7
1重视班级日常管理，教室环境整洁、美观、安全，班级文化氛围浓厚，人际氛围温馨；
2 重视学生干部培养，倡导并指导学生自主管理，协同多方力量进行班级管理；
3 加强学生职业生涯和心理健康教育的辅导，认真做好法制教育、自我保护教育与安全教育；
4 以班级为主体开展各项活动，体现班级特色。
B4校外实习指导
7
1 依据实习学生管理条例或规定，实施对实习学生全面有效的管理与指导；
2 依据学校与实习单位的协议，做好与实习单位的协调及实习学生的组织、指导与管理工作，关注保护学生的正当权益；
3 积极听取实习单位、实习学生的意见与建议，做好对实习管理和学校教育教学的反馈工作。
C校园环境营造
15
C1教育场所设施
7
1校园环境整洁宜人，专用教室、图书馆、办公室、宿舍和食堂内整洁、美观，校园网、广播站、校刊、宣传栏和公示栏等载体能充分发挥育人作用；
2建有体育卫生相关设施，校史陈列室、心理辅导室、职业指导机构等设施齐全，管理有序规范；
3校园设有安全保障设施，校园周边环境良好。校内机动车停放有序。
巡查
C2教育人文环境
8
1 校园人文环境反映办学理念、突出时代特征、符合教育要求、彰显学校特色，形成开展行为规范教育的良好氛围；
2 教室或实训（中心）环境建设体现学校文化与企业文化融合，凸现专业特色，利于学生行为规范、职业道德规范等职业素养的培育；
3 组织开展校级文化活动，积极参与市级及以上的各项文化活动，学生参与率高，活动效果好；
4 形成良好的校风、教风和学风。
D社会评价
10
D1社会声誉
3
1 近四年学校荣获与行为规范相关的市级及以上的表彰或荣誉称号数量多，含金量高；
2 学校师生在各社会实践基地、职业技能鉴定中心等的表现得到好评。
3所在社区对学校师生在社区中的社会公德、文明礼仪、行为规范、公益活动等方面满意率高。
访谈、查阅资料
D2企业评价
4
企业对学校的毕业生、实习生和教师在社会公德、职业道德、文明礼仪、职业行为规范等方面满意率高。
D3家长评价
3
学生在家做到孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动，家长的满意率高。
E示范辐射
15
E1特色创新5
学校形成行为规范教育特色，在学生自主管理、校企联合培育学生职业素养和职业行为规范教育、学生职业生涯规划等方面取得了一定的成果，并有所创新。
访谈、座谈、查阅
资料、巡查
E2项目示范10
学校形成了行为规范教育的示范项目，积极参与研讨、结对、共建等示范互动活动，将其经验在中职校进行推广。
说明：
1. 本项评估与中等职业学校德育工作专项评估相结合，前者着重行为规范教育的成果检验，后者的评价结果可作为本项评估的重要参考。
2.各项二级指标的评分精确到0.5分。对于上一轮非示范校的新申报学校，“E示范辐射”指标中主要考查“E1特色创新”，其指标权重也
作相应调整。
3.在评估周期内凡出现以下问题之一的，将予以调查，调查结果将作为评估的重要依据：学校出现违法违纪、违背教育规律的重大事件，
如教师师德问题、重大刑事案件、重大安全卫生事故等。
4.配套量表：学生问卷、家长电访记录表、用人单位电访记录表、社会实践点反馈表（学农、学军等社会实践点）、校园随访记录表（含课
堂观测表）、实习实训评价表、风采网页评价表等。