教材处理课程设计与讲课要领--北京四中外语教研组组长李俊和.docx

教材处理课程设计与讲课要领
北京四中 李俊和 2011年3月

开场白：1 感谢，感谢
2 本人教书30余年，十几年内蒙，18年北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。给教师自由。有的地方打工妹。把教师精力和体力用尽，不能可持续发展。表扬重病教师。对教师管住，限制，监督和规范。而不是信任，依靠，听从，尊敬。

一 转变观念，跟上时代
1） 教师观
A 育人， 演讲，组织者，监督，参与。与学生共同发展。
B 不唯书，不唯上，只唯实
C 最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。
新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，任务型。
旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。
D 新课标新在何处：多一些学生自己活动，少一些包办代替；
多一些语言实践，少一些知识讲解；
多一些听说，少一些读写；
多一些基础知识，少一些语法细节；
多一些师生交流，少一些命令式训话；
多一些合作学习，少一些单兵做战。
多一些鼓励， 少一些批评。
2）学生观
A 英语水平有变化，某方面比教师强
B所有学生都是人才， 多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。
C 师生的平等意识。共同发展。学生培养老师。

二 教材处理与课程设计

． （一） 会灵活处理教材，会使用教辅材料。
1）完全照本宣科，不是好教师。有增加，有删减，有重组。
2）条条大路通罗马，哪本教材也高考
3）新教材认识：
结构：话题--- 功能---结构---任务
特点；时代， 交际， 实践，学生，循环
阶段， 文化， 德育
不足：语言，排序，语法，较难，表与图太多。
4）我们的处理办法：文章有的精讲，有的泛读。
语法适时总结。
练习有的填空太罗嗦，不做。写作太难改容易了。
高三第三册如何处理
补充课外阅读与听力。（书虫，英语听力宝典）

（二） 采用任务型教学方式
用英语做事，在做事中学英语。
两种类型：语言学习，具体做事。
具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。

（三） 课程设计
（1）阶段侧重 多半少半，一半一半，少半多半
高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听）
（3岁，9岁，15岁）
4-5课时 听说，阅读，语言点，书后练习，测验
高二：抓课外阅读 （外研社读物，英文小报）。
课内得方法，课外得能力。
阅读的重要性： 高级， 复杂， 大班， 家庭
内向， 语篇， 其他能力的基础，高考高潮
高三：
1三个原则： 实践，系统，针对
2七项任务：1，2，3，5，7，9
阅读，词汇语法， 听力， 套题，完形，作文。
3一条主线：阅读 开端，重点，始终
4强调落实：作文，发题
中低档题，教学难度
5突出重点：练习，讲解，安排，学生，知识（动词）
6学法指导：平静如水，量变质变，一天三天，总结，临近
7六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写与听1节，
讲题1节
8研究试题：
单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词1
时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1
短语动词1 从句1 超纲1
听力：电话，任务关系，猜题
完形：实词 动词7-8个，名词5-6个
形容词副词2-3个，连词2-3
阅读：难度排序43521
语言难点 长句、词义、连词、替代、后置、动语形式
四类问题 中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个，
词义2-3个、细节5-6个
如何答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面
C. 太胡说八道 D. 既具体又全面
写作： 六类 议论，说明，地方，事件，人物，应用
五大错误 s, s, ed, is are, 搭配
首句 背模式

（2）选修课
目的， 2节，自选，一学期一换，
科目（聊天，影音再现，科技，法语

（3）ABC分组教学
目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修
实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期调换

（三） 课文教学五课型：
1、听说课：以每单元对话和课后巩固练习为主。 上课的具体步骤是：
A、 预习对话；
B、 听录音；
C、 让全班学生自己念，而后个别组站起来念；
D、 学习该对话语言点，每个对话3—5个，采用repeat --- explain --- sentence --- making的办法；
E、 给学生一点时间准备复述或背诵对话；
F、 少量学生复述或背诵；
G、 再给一点时间，让学生结合课文改编新对话；
H、 表演新对话。

附：听说教学模式：
目的练听，难度3分之2的人听懂3分之2
目的练说，难度5分之4的人听懂5分之4
各类方法：
1 逐句听，逐句模仿
2 逐句听，英英释义
3 逐句听，问答
4 听全文，师生问答
4 听全文，学生互相问答
5 听全文 学生复述
6 听全文 教师复述开头，学生接上
7 听全文 做正误判断练习
8 听全文 做填空练习，然后说
9 听全文 做选择题，然后说
10 听全文 边听边画，然后说
11 听全文 突然停下，让学生说出刚刚读过的句子。
12 听全文 让学生改成本班同学的名字重说故事。
13 听全文 让学生发表评论
14 听全文 让学生改编故事

2、课文阅读理解课：
阅读课9步：自己看，听录音，正误判断，简单问答，难点讨论（结构和词汇），长句分析，复杂问答，当堂泛读，课后阅读指导（课上得方法，课下得能力）。

3、语言知识课：
A、 课前预习，学生自己翻查语言难点；
B、 锁定10个左右语言难点。所谓难点即学生易错之处；
C、 每个语言点单独操练。一般分五步，说出含有该点的课文原文，英英释义，重复、造句及教师适当补充；
D、 给学生一点时间，当堂用所学十个语言点编对话，可以都用，也可以只用一部分；
E、 表演对话；
F、 做一完形填空练习。此完形填空经过改编，其中有几处要涉及所学语言点。

4、语法课：
A、 教师宣布语法项目题目；
B、 让学生说出课文中的有关例句；
C、 教师引导学生总结规律；
D、 教师概括补充及条理化；
E、 让学生当堂背诵主要例句；
F、 做语法练习题，一般是采用单项填空或改错形式。

5． 综合练习课：
本节课主要是处理书后众多的课后练习，课前要求学生大部分完成。
A、 听力练习必做；
B、 汉译英课上核对，学生课后在作业本上重抄一遍；
C、 其他练习如填空、选择等只念答案，一带而过；
D、 写作练习当堂或留在课后完成，或改为较易的练习。
E、 如有时间，补充较短的听力或快速阅读练习。

三 讲课要领
具体技术，教学有法，教无定法
课堂主要场所，落实新课标主要表现在课堂教学的改进上。从每一个环节入手， 提高课堂效率。把每一件简单的事办好，就是不简单。
例 刚到四中时，内蒙的做法，补课 批评，低效率的敬业不足取

第1条 会导入
导入的作用：好的开始，吸引注意，启发思考，形成共鸣。
导入的原则：贴近现实，贴近学生，结合教材。
导入的方法：例如healthy food, 7个方法：
写标题， 打开书， ppt, 问题引入，
旧知识引入， 简笔画引入， 以身说法，
贾巍 老师从爱吃什么说起

第2条．会抓重点
1）何为重点：核心知识，关键技能，主要方法
2）教材的重点，本节课的重点，顾了热闹，顾了知识，忽略了重点。
3）上课方式 三个为主 （ 英语，学生，活动）。
依据：三个不等于 （知识能力，讲了懂了，懂了会了）。吵架。
体育课模式，三比一。
4） 教学重点 模仿为主，理解为辅，语言学是模糊学。语言经验和感觉。
单选过分重视，四中学生。
5）高三重点 练，阅读，中低档题，选题，讲题，学生

第3条．把握难度
1) 知识的多少，技能的难易，训练的快慢
2）照顾多数学生，适当关照特殊学生。尖子给政策。差生课外辅导。
3）难度合适的标准：共鸣，学生注意力集中，参与活动。
4）越难越好不对。例 使用他人试题，公开课为难学生

第4条 安排时间
1）原则：全面兼顾，重点突出，留有余地
2）先后，长短，机动
3）先后：先听读，后说写，先易后难， 先死后活
长短：例如练对话，做表演 10分钟。练7分钟，表演3分钟较合适。
4）不迟到，不拖堂。

第5条 开展活动
活动重要，没有活动就不叫英语课。好动—游戏
活动内容：使用英语，用中学。结合教材。学生水平。（例如讨论）
组织手段：解释要求要简洁，态度要坚决，开始要夸张，典型开路。
参加人员：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，全班活动。
活动举例：可以选择以下各类活动：朗读，抄写，听写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，故事，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，课本剧，看电影，听录音和电脑卡片等。

第6条 讲解
1） 重要，多媒体，三个一
2） 好的老师 磁铁，火种
3） 内向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。
4） 好口才的标准
英语组织课堂教学要流畅。中文讲解要让学生爱听。
语言 广播员，律师，相声，演讲家的激情。
5）努力方向：复杂—简单，深奥—通俗
6) 好口才的特征：
A 通俗易懂 三个为主，由死变活。吃饭。
B 言简意赅 We got it. Of the people，by the people and for the people
例：生课熟课，三年三十年，差生三补，能走能飞
C 好演讲的10个特点：有理论，有具体事例，有表情，有慢有快，
有高有底，有名句闪光，条理分明，口齿清楚，因人而易，激情澎湃。

第7条 提问
1）师生互动的关键，共鸣
2）提问原则
A 提问的时机，有人不注意，有时是为了维持秩序
B 提问的方式，个别，合唱，有时问是A还是B 有时答案C
C 提问的对象
D 提问的内容
E 提问的难度
3）鼓励学生提问，教师知之为知

第8条 表扬与批评
1）表扬重要，劳动成果，调动积极性。好孩子是夸出来的。
2）何时，何地，何人，说什么，怎么说。
3）注意对差生的表扬。
4）一句话暖人心。那位老师的一句话毁了我的前程。
英语鸡汤，借我看看。
季 全校第一

第9条 . 激发热情
激发兴趣：苏霍说
1） 一个人对某事有强烈持久的欲望
2）心理特点 求知，竞争，实践，可塑
3）具体办法 直观，游戏，启发，导入，操练，表扬，师生关系
4）注意 讲出语言的美，不以逗乐为目的

第10条. 会抓住闪光点
抓住教育时机
课上善观察，注意异常变化，及时采取措施。
例如：收到作文，撕了。

第11条．教态与肢体语言
1）包括：目光，手势，表情，姿势
2）应该具有：交际性，示范性，辅助性
3）肢体语言 微笑，目光，拇指，杭州教师，身体距离
4）教师是学生行为的样板，大家闺秀

第12条 多媒体课件
1）好处：形象，生动，真实，密度，口语示范。
2）适度，时机，方式，有利于学生参与，自学
3）影视，动画，教案演示，电脑游戏，语言练习等。
4）基本功

第13条 随机应变 教师的职业创造，没有一节课是一样的。
变什么：内容，方法，节奏，变脸。

第14条 学法指导

1）爱学会学
2） 达尔文 包办代替，勤快妈
3） 自主学习六要素：愿望，目标，安排，困难，总结，控制
5） 教师 典型引路，聪明的教师

第15条 教师的英语能力 学习型，学者型教师
1）听说能力。阅读能力。写作能力。大学毕业水平。危机感。
2）读书15分钟。出门带本书。看盘 越狱，24。说半句话。
3）写300-500字反思。

第16条 教师的英语知识
1） 语法条条背着讲，
2） 500组辨析不用查。
3） 100个小包装。
4） 会编练习。有自己的题库。
5） 熟知英美国情。跨学科知识。

第17条 备课与教科研
1） 听说课 阅读课 写作课 语法课 习题课 掌握几套方法
2） 集体备课，与人商量，教研活动。
3） 看专家文章，看经验总结，热心听课。
4） 教书匠。 教科研 标准（好用，好操作，好懂），行动研究，但是现在无论写论文，公开课都有作秀的意味, 形式多于内容。
5）好课观
主动上公开课，展示的机会越多，提高越快。
A三个为主 （英语， 活动， 学生）
B 教师的口语能力，知识水平，组织才能。
C 学生 积极性，水平，广泛性。
D活动 内容（贴近），难度，形式 （任务型）。
对评课活动的反思：
A 正面为主，（善意——阳光，恶意——阴暗）
B 模糊评价，要素为主
C 允许不同，教无定法
D 反对形式主义 （提问，流畅）豪华型
E 快文化倾向 造星运动（超级教师）
6）我们的研究：背新概念，高二抓阅读，AB分组，应试平均分布，听力电话，高考第四篇

第18条 熟悉初高中教材, 熟悉中高考（数字统计）
1） 熟读新课标，记住任务。
2） 高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。
3）研究试题：2397，720—500个，43521，答案平均分布，首句，
单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太胡说

第19条 最重要的是有激情. 愿意，高兴
四热爱：英语，学生，教学，说话。
宗教狂 课比天大，知之者不如好之者，好之者不如乐之者
幸福的英语教师：衣食无忧，享受工作，有张有弛，思想自由。