用VB模拟匀变速直线运动.doc

题目
用VB模拟匀变速直线运动
姓名
任金凤
单位
北京市延庆县第五中学
年级
高一
教学背景分析
教学内容：本节课的主要内容是用VB模拟物理的匀变速直线运动，在编程的过程中运用到了VB的Timer控件，Timer控件是VB中难点，在授课时，正好学生们已学习了《匀变速直线运动》----高中物理第一册第二章的内容。通过对程序的逐步完善，让学生更好的理解该控件。

学生情况：程序设计对于高中学生是一件枯燥的教学内容，与物理学科实验整合，提高了学生们的学习兴趣。本节课采用了讲练结合的方式，让学生由简入难逐步吸收VB的编程思想。
教学目标
知识与技能：1.深入理解VB中Timer控件的基本含义，并达到灵活应用的效果。
2、理解累加器的使用原理。

过程与方法：通过用VB对小车运动的模拟，学生们逐步学会根据问题寻找恰当算法来解决问题的方法。

情感态度价值观：培养学生勇于实践、勤于思考和善于总结的学习习惯，体验成功的快乐。
教学重难点：
重点：用Timer控件解决实际问题。
难点： Timer控件和累加器工具的综合应用。

教学
阶段
教师活动
学生活动
设置意图
环节一：引入
教师出示幻灯片,展示本节课的关键词“匀变速直线运动”
问：是不是很熟悉，什么意思？
问：你能以小车为例，给大家描述一个匀加速直线运动的情景吗？

总结：说的很好，其实这种情景在我们脑海里都可以展示出来。那我们已经学过的VB这个编程软件，我们今天就来用VB模拟一下匀变速直线运动，用电脑来再现一下这个情景。
学生明确本节课的任务。

学生：匀变速直线运动含义。

学生：小车向前走，但速度越来越快。
用物理的知识来吸引学生。给学生留下悬念。

环节二：
实战演练
师生合作探究完成小车运动程序。（三步）
一、分析：程序要达到的效果？

二、界面设计：
问：再现小车运动这个情景，我们的界面要如何设计？

教师提示学生按自己在头脑里的印象完成。

通过多媒体教学系统中来演示一位学生的制作过程，其他学生可以借鉴。

三、编写代码：
刚才我们已分析了我们程序的运行过程，并设计出了界面，下面我们让程序动起来，让我们的小车动起来，那如何让我们的小车动起来呢？

问题1、如何实现小车向前走。
小车的前进实质为小车的位置发生了变化。
问：小车的位置有什么决定？

教师展示程序的界面，移动小车，让学生自己发现小车控件的哪些属性发生了变化。

知识点1：
小车的位置有left,top属性决定。
小车的前进效果是通过小车的Left属性值不断的增加实现的。

问：如何实现小车的left值在不断的增加。
教师分析：
1

2

3

4

5

6
10
10
10
10
Left2=left1+10
Left3=left2+10
Left4=left3+10

提出知识点，可以通过累加器实现等量增加。
知识点2：累加器 s=s+n

强调：两个S为不同的含义
l 第一个S为当前的值
l 第二个S为上一次S的值
l N表示每一次S的增量

程序：（添到“走”按钮下）
Imaeg1.left=image1.left+10

学生：小车向前运动，当点击走时小车前进，当点击停时小车停止运动。

学生思考，并把脑海中小车运动的情景用VB展示出来。

学生回答：需要小车，停，走按钮。解释利用哪些控件完成。

学生自己动手制作程序的界面（可以借鉴投影上某学生的制作过程）。

学生思考

学生观看屏幕，发现当教师移动小车控件时，右则的属性如何变化。

学生：属性窗口中的left值和top值发生了变化。当做匀变速直线运动时，只有left值变。

学生思考，如何实现小车left值的增加。

学生思考，理解教师的讲解如何通过改变Left值，来实现小车的前进。

学生实践1：
学生根据教师的提示完成程序，运行并体验。

在运行程序的过程中，学生们发现了问题，提问：小车只会一步一步的走，不能连续的走。

在本阶段师生分三步来分析程序，让学生们学会编写程序的一般过程。在遇问题时能根据问题找到解决的方法。

学生根据需解决的问题来逐步理解小车的运动原理

通过对问题1的解决，让学生们更好的理解控件位置变化和累加器工具的使用方法。

学生在运行程序的过程中发现了问题，此时引出问题2。

问题2、如何实现小车持续前进。
总结：小车已实现了前进的效果，但是一种点走，点走的状态，没有达到连续的效果，那我们想一下，如果我们快点点击走的按钮会有什么样的效果。

那我们现在需要一个工具来帮助我们每隔一断时间去改变小车的left值。

知识点3：控件 timer
功能：可以每隔一段时间去做一件事。
Timer 属性：
Enabled 时钟是否开启
Interval 时间间隔
Timer 事件：每隔一段时间要做的事，要完成的程序代码。

为程序添加timer 事件
Image1.left=image1.left+10
可以实现小车的持续前进。

师生共同探究：
1）、可以改变Timer控件时间间隔的值，即改变interval的属性值。
2）、走，停可是通过改变 timer 控件 Enabled 属性实现。

在大屏幕上展示一位学生的作品。

总结：学生们完成的都非常好，实现了小车的走和停，那我们能不能实现让我们小车按用户指定的速度前进。

问题3：如何让小车按指定的速度前进。
界面设计：添加文本框控件。（可以接收到用户输入的速度）

匀速运动：速度不变，路程为V*T，也是小车离起点的距离。

1秒

2
秒

3
秒

4
秒

5
秒

V*1
V*2
V*3
V*4
Left2=V*1
Left3=V*2
Left4=V*3

分析：小车每一秒向前运动时，left值都为用户输入的速度乘以时间，而每一次时间都会增加一秒。

用户输入的速度为：V=val(text1.text)
小车的位移为：image1.left=val(text1.text)*t
时间：t现=t原+1

在Timer控件下添入下面程序：
image1.left=val(text1.text)*t
t=t+0.1

巩固练习：完成匀加速直线运动，匀减速直线运动。

教师巡视并指导学生完成程序，强调运行此程序时要输入速度。强调学生观看速度是否越变越快？如何制作出匀减速运动。

展示作品：展示一位学生的作品，做匀加速，匀减速运动。并进行评价。

思考题：匀变速运行还有一种情况：自由落体，如何实现？

学生思考
学生：可以让人每隔0.5秒点一次走的按钮，这样小车可以连续前进。但是人是无法实现的，因为无法掌握时间间隔，而且很累。

学生明确timer控件的功能，可以每隔一断时间自动的做一些事情。并理解timer在此程序中要完成的任务。

学生实践2：
学生进一步完善自己的程序。运行并体验程序，发现问题，1、小车的运行还不流畅，有一种卡的感觉。2、启动程序小车就运行，没有受到控制。

学生回答：
走：timer1.enabled=true
停：timer1.enabled=false
通过探究，再进一步完善自己的作品。

学生实践3：
学生在原程序上做修改，添入文本框。实现用户输入速度。

学生思考
回答：需要加速度输入控件，匀加速运动的公式。

学生实践4：学生根据教师的讲解，进一步完成程序。
学生运行并体会程序。

学生练习：完成匀加速直线运动
设计界面，完成程序。

image1.left=
val(text1.text)*t+0.5*val(text2.text)*t^2

t=t+0.1

思考如何制作出匀减速运动。
学生：可以把加速度输入负值，就可以实现匀减速运动。

学生思考：方向不同，改变小车的top值。

在对问题2的解决过程中，让学生们深刻理解Timer控件的使用方法。

联系物理知识，让学生们学有所用。

问题3是timer控件和累加器的综合应用。

通过编写加速运动程序，达到让学生对所学知识的进一步巩固和练习的目地。

环节三：
评价总 结
要求：保存自己的程序文件，上传作品，并添写本节课的学生课堂记录表。

总结：本节课我们用VB模拟了匀速运动，匀加速，匀减速运动，通过做这几个练习你都学到了什么？

计时器timer控件的使用。
累加器 s=s+n
这两个小工具在我们VB编程中使用的非常多，学生们一定要灵活应用，而且在后续的学习中也会经常使用。
学生保存文件到自己的文件夹，上传作业到教师机，并根据本节课的表现添写课堂记录表。对自己的表现打分。

学生思考并记录。

回忆本节课的内容，并对自己的表现进行反思自评，达到巩固知识的目地。
学习效果评价设计
评价方式
学生填写课堂表现记录表，在添写的过程中，学生对本节课学过的知识进行回忆，对本节课学习的情况进行自评，对自己的作品完成情况进行自评。然后保存到服务器，教师课下查看记录表，对学生进行教师打分。

评价量规
课堂内知识点自评，Timer控件的事件及属性，累加器的含义及应用。（6分）
课堂内学生对教师提出问题的积极思考，是否能主动完成程序。（4分）
学生对自己作品的评价，包括程序的保存名称，界面，可行性的评价。（5分）
设置加分项，为学生提供展示个性的空间，让学生把程序设计的更精彩。（2分）

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