高一英语教学计划集锦.doc

高一英语教学计划
01
一、 全面做好初高中衔接工作
二、 初中学段属于义务教育，而高中学段则否则，两者在教学对象、教学内容、教学规定、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，协助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。
三、 1. 搞好三个衔接
四、 1) 知识衔接（词汇补充、语法回忆）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好贯彻，以新带旧，温故知新。
五、 下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参照。
六、 课时安排：
七、 第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
八、 第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简洁、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
九、 第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我简介”涵盖初中重要的语法内容。
十、 第四课时：教材编排特点分析、学习规定和学习措施指导。 
十一、 外，在其中可以穿插某些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。
十二、 2) 学习措施衔接。
十三、 3) 心理辅导衔接
十四、 2. 做好六个到位
十五、 1) 基础知识到位，重视知识积累。
十六、 作为基础年级，扎实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在平常教学中，要立足书本，积累知识，扎实基础，采用起点低、密台阶、小步子的方略，使学生对语言知识彻底理解，精确记忆。
十七、 2) 理解学情到位
十八、 对于学生学习英语的爱好、程度、学习措施、学习习惯，我们都应理解清晰，为下一步进行高中英语教学做准备。
十九、 3) 活动到位
二十、 在课堂教学中，对于每一种教学环节的设计，我们都应重视学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以到达师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以到达鼓励学生的目的。
二十一、 ) 重视阅读教学，拓展学生视野到位
二十二、 在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应当是唯一的，学生学到的知识也不应当是单调的。英语老师手里起码应当有多种版本的教材，在教学过程中，起到一种互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，深入加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的爱好和热情。
二十三、 5) 因材施教到位
二十四、 高一学生的英语水平参差不齐，这就规定我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不一样层次学生的需要，设计不一样层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，均有事情可做。课外辅导方面，针对不一样的学生采用不一样的措施，使他们都能形成自己独立的学习措施。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，防止过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
二十五、 6) 能力培养到位。
二十六、 能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段扎实基础知识的同步，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语处理实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
二十七、 二、优化使用教材及学材
二十八、 1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。
二十九、 教材是“课标”的详细体现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是由于新教材打破了老式的体系，用新的理念、新的方式、新的体系展现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大程度地发挥各个栏目的作用。首先我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，首先我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
三十、 2. 精编精选学材， 优化使用市学案。
三十一、 要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题替代学习，教师在训练时应根据本班学生的实际状况，确定对应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题方略，引导学生参与讨论解题的过程、思绪和措施，培养和训练学生对问题的思辩能力。提议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同步要协调好如下四个方面的关系：① 新学案与教材的关系；② 学案与教案的关系；③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系；④ 学案与学生的关系
三十二、 3.下面提供书本与市编学案相结合的一单元课时分派，以供参照：
三十三、 市编新学案的编排是按照一单元7课时分派的，书本的学习可以这样进行：
三十四、 ① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；
三十五、 ② 听力（+检查训练）一课时；
三十六、 ③ 写作一课时；
三十七、 ④ 练习（机动）一课时；
三十八、 ⑤ 单元检测一课时。
三十九、 三、优化教学过程，向过程教学要效益。
四十、 备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规规定外，还要尤其强调一下三点。
四十一、 (1)确定好教学目的。 教学目的应当根据“课标”的规定写，要注意体现目前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使目的愈加详细、实用，应当结合目前的教学内容陈说教学目的，论述清晰通过教学，学生将会有那些变化，会做哪些此前不会做的事，以使目的成为有效教学的根据，防止教学中的“见木不见林”，同步为检查学习效果提供根据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目的”，教师应当注意它与“双基”这样的“显性目的”的差异，意识到其重要性，并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的一直。
四十二、 (2)重视备措施。将备课引向深入，由重备内容到重备措施，要重点研究突出重点、突破难点的措施，重点研究怎样省时高效地完毕教学任务。每一种环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。
四十三、 (3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思索和收获，什么样的教学行为可以给学生带来鼓励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以规定学生自学，有的可以干脆舍弃。
四十四、 由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。
四十五、 (1) 新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
四十六、 (2) 三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定期间、定地点、定主讲人。
四十七、 (3) 加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。 
四十八、 、课堂教学。课堂教学是实行素质教育的主渠道。除常规规定外，还要尤其强调一下三点。
四十九、 （1）转变老式的教学模式，大力倡导学生的自主学习。
五十、 ①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地运用周末的自主支配时间。
五十一、 ②强化前置测试，以学生的已经有知识、能力水平为课堂教学的起点。新讲课一定要重视两个“过程”，一是知识的发展过程（逻辑的），二是学生认识知识的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。牢记不要采用直接向学生“抛”概念，再强调某些注意事项的方式进行新讲课的教学。
五十二、 (2)设计好课堂任务。 课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思索、自主探究、合作交流等平台。“好任务”有两个原则：第一，任务要反应目前学习内容的本质——故意义；第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处在“跳一跳摘果子”的状态。
五十三、 (3)做好教学的过程性评价。不要仅从成果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘与否有创意，成果展现与否有个性，自主探究与否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行鼓励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到鼓励的作用。
五十四、 3、作业。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。
五十五、 4、考试。考试分过程性和终止性两类。在目前的教育形势下，我们要尤其注意如下几种问题。
五十六、 （1）规范平常考试行为。平常考试重要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。平常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。平常考试要以增进学生的发展为目的，考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研究，并形成制度。
五十七、 （2）充足重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性的考试，是决定一般高中学生与否具有毕业资格的必要条件。学业水平考试根据课程原则和当年颁布的《山东省一般高中学生学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐渐开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在一般高中学生发展评价汇报和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的规定会越来越高，必须予以充足重视。
五十八、 5. 搞好英语活动，增长英语评价性活动。
五十九、 形成性评价是在教学过程中通过教师观测、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。规定：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等；
六十、 2、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等；开展书本剧演出等。
六十一、 3、运用现代化教学媒体创设语言环境。如运用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，运用周末时间让学生观看经典英文影片等。
六十二、 4、在教师中开展“人人有特色课堂”活动；在学生中开展“每日一一五”（读一篇英语短文、一篇英语日志、背五个英语句子）活动。
六十三、 四、加强学习和研究，努力做到“减时增效”。
六十四、 1、真正贯彻“不是教教材，而是用教材教”的规定。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。
六十五、 2、真正贯彻“先学后教”的规定。首先由学校把这种规定给学生讲清晰；教师要提前命出预习思索题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都要提出明确的预习规定，下节课首先进行“预习检查”。
六十六、 3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一种环节都要精打细算，力争用45分钟处理好本来一种小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清晰本来30分钟才能讲清晰的内容。
六十七、 4、下决心改善教学条件（如配置实物投影仪等），以提高课堂效率。
六十八、 五、教师要加强业务学习和教学研究，增进自身的专业成长。
六十九、 1.《英语课程原则》对中学英语教师的详细规定是：师德崇高，一专多能。根据这一规定，英语教师要努力提高自身的语言素养，努力用英语组织教学。应发明条件，力争用英语和多种直观手段教英语。在课程改革中，“任务型”教学途径对教师角色的变化规定老师是一种增进者、协助者、引导者。怎样培养学生掌握对的的学习方略等都是教师应尽的义务，也更重视了教师的素质。教师只有熟悉原则，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去处理每个问题。
七十、 2.树立符合课程原则规定的教学观念，优化教育教学方式
七十一、 老式教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的“填鸭式”教学已不适应现代社会发展的需要，不利于学生发展语言综合语用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的能力。
七十二、 3.关注学生的情感，营造宽松、民主友好的教学气氛。
七十三、 .对的处理知识、能力、情感、态度价值观的关系，克服过度重视知识传授和技能训练的倾向，增进每个学生身心全面友好健康发展。
七十四、 5.英语教学应当信息化。
七十五、 积极倡导自主学习、自主思索，指导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作能力。
七十六、 最终我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花同样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的发明力奠基这样的目的结合起来，专心去探索，专心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和发明的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。文
七十七、 章 来源中国教育文摘 .net
02
高一英语教学计划
新学伊始，万象更新。送走了高三学生，又迎来了高一新生。高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完毕新课标规定的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面可以健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一种切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下：
一、指导思想
以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻贯彻新课程改革的精神，针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“扎实基础，狠抓双基，改善学法，激发爱好，提高能力”的指导思想。
二、班级状况
今年我所教班级为二班和六班，其中二班为普班，有44人，六班为美术专长班，有41人。学生整体水平较差。
三、教学内容：
高一（上）的12单元内容。
详细安排：
1、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
3、认真研究新课程原则，尤其与旧大纲不一样的地方，清晰哪些内容是新增长的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、单词一直是学生的难点、微弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与使用方法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆措施和养成勤查词典的习惯。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、措施力争多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日志，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读措施。
7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有助于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集思广益，提高教学效果。
8、坚持教学研究和互相听课，要向老教师学习怎样把握重点、难点和考点，学习怎样灵活运用先进的教法。
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03
高一英语教学计划
一、全面做好初高中衔接工作
初中学段属于义务教育，而高中学段则否则，两者在教学对象、教学内容、教学规定、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，协助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。
1. 搞好三个衔接
1) 知识衔接（词汇补充、语法回忆）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好贯彻，以新带旧，温故知新。
下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参照。
时间安排：一周左右
课时安排：
第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简洁、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我简介”涵盖初中重要的语法内容。
第四课时：教材编排特点分析、学习规定和学习措施指导。
另
外，在其中可以穿插某些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。
2) 学习措施衔接。
3) 心理辅导衔接
2. 做好六个到位
1) 基础知识到位，重视知识积累。
作为基础年级，扎实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在平常教学中，要立足书本，积累知识，扎实基础，采用起点低、密台阶、小步子的方略，使学生对语言知识彻底理解，精确记忆。
2) 理解学情到位
对于学生学习英语的爱好、程度、学习措施、学习习惯，我们都应理解清晰，为下一步进行高中英语教学做准备。
3) 活动到位
在课堂教学中，对于每一种教学环节的设计，我们都应重视学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以到达师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以到达鼓励学生的目的。
) 重视阅读教学，拓展学生视野到位
在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应当是唯一的，学生学到的知识也不应当是单调的。英语老师手里起码应当有多种版本的教材，在教学过程中，起到一种互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，深入加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的爱好和热情。
5) 因材施教到位
高一学生的英语水平参差不齐，这就规定我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不一样层次学生的需要，设计不一样层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，均有事情可做。课外辅导方面，针对不一样的学生采用不一样的措施，使他们都能形成自己独立的学习措施。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，防止过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
6) 能力培养到位。
能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段扎实基础知识的同步，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语处理实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
二、优化使用教材及学材
1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。
教材是“课标”的详细体现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是由于新教材打破了老式的体系，用新的理念、新的方式、新的体系展现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大程度地发挥各个栏目的作用。首先我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，首先我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
2. 精编精选学材， 优化使用市学案。
要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题替代学习，教师在训练时应根据本班学生的实际状况，确定对应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题方略，引导学生参与讨论解题的过程、思绪和措施，培养和训练学生对问题的思辩能力。提议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同步要协调好如下四个方面的关系：① 新学案与教材的关系；② 学案与教案的关系；③ 新学案与补充学案及辅导材料的关系；④ 学案与学生的关系。
3.下面提供书本与市编学案相结合的一单元课时分派，以供参照：
市编新学案的编排是按照一单元7课时分派的，书本的学习可以这样进行：
① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；
② 听力（+检查训练）一课时；
③ 写作一课时；
④ 练习（机动）一课时；
⑤ 单元检测一课时。
三、优化教学过程，向过程教学要效益。
1、备课。
备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规规定外，还要尤其强调一下三点。
(1)确定好教学目的。 教学目的应当根据“课标”的规定写，要注意体现目前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使目的愈加详细、实用，应当结合目前的教学内容陈说教学目的，论述清晰通过教学，学生将会有那些变化，会做哪些此前不会做的事，以使目的成为有效教学的根据，防止教学中的“见木不见林”，同步为检查学习效果提供根据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目的”，教师应当注意它与“双基”这样的“显性目的”的差异，意识到其重要性，并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的一直。
(2)重视备措施。将备课引向深入，由重备内容到重备措施，要重点研究突出重点、突破难点的措施，重点研究怎样省时高效地完毕教学任务。每一种环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。
(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思索和收获，什么样的教学行为可以给学生带来鼓励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以规定学生自学，有的可以干脆舍弃。
由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。
(1) 新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
(2) 三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定期间、定地点、定主讲人。
(3) 加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
2
、课堂教学。课堂教学是实行素质教育的主渠道。除常规规定外，还要尤其强调一下三点。
（1）转变老式的教学模式，大力倡导学生的自主学习。
①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地运用周末的自主支配时间。
②强化前置测试，以学生的已经有知识、能力水平为课堂教学的起点。新讲课一定要重视两个“过程”，一是知识的发展过程（逻辑的），二是学生认识知识的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。牢记不要采用直接向学生“抛”概念，再强调某些注意事项的方式进行新讲课的教学。
(2)设计好课堂任务。 课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思索、自主探究、合作交流等平台。“好任务”有两个原则：第一，任务要反应目前学习内容的本质——故意义；第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处在“跳一跳摘果子”的状态。
(3)做好教学的过程性评价。不要仅从成果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘与否有创意，成果展现与否有个性，自主探究与否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行鼓励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到鼓励的作用。
3、作业。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。
4、考试。考试分过程性和终止性两类。在目前的教育形势下，我们要尤其注意如下几种问题。
（1）规范平常考试行为。平常考试重要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。平常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。平常考试要以增进学生的发展为目的，考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研究，并形成制度。
（2）充足重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性的考试，是决定一般高中学生与否具有毕业资格的必要条件。学业水平考试根据课程原则和当年颁布的《山东省一般高中学生学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐渐开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在一般高中学生发展评价汇报和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的规定会越来越高，必须予以充足重视。
5. 搞好英语活动，增长英语评价性活动。
形成性评价是在教学过程中通过教师观测、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。规定：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等；
2、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等；开展书本剧演出等。
3、运用现代化教学媒体创设语言环境。如运用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，运用周末时间让学生观看经典英文影片等。
4、在教师中开展“人人有特色课堂”活动；在学生中开展“每日一一五”（读一篇英语短文、一篇英语日志、背五个英语句子）活动。
四、加强学习和研究，努力做到“减时增效”。
1、真正贯彻“不是教教材，而是用教材教”的规定。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。
2、真正贯彻“先学后教”的规定。首先由学校把这种规定给学生讲清晰；教师要提前命出预习思索题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都要提出明确的预习规定，下节课首先进行“预习检查”。
3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一种环节都要精打细算，力争用45分钟处理好本来一种小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清晰本来30分钟才能讲清晰的内容。
4、下决心改善教学条件（如配置实物投影仪等），以提高课堂效率。
五、教师要加强业务学习和教学研究，增进自身的专业成长。
1.《英语课程原则》对中学英语教师的详细规定是：师德崇高，一专多能。根据这一规定，英语教师要努力提高自身的语言素养，努力用英语组织教学。应发明条件，力争用英语和多种直观手段教英语。在课程改革中，“任务型”教学途径对教师角色的变化规定老师是一种增进者、协助者、引导者。怎样培养学生掌握对的的学习方略等都是教师应尽的义务，也更重视了教师的素质。教师只有熟悉原则，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去处理每个问题。
2.树立符合课程原则规定的教学观念，优化教育教学方式
老式教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的“填鸭式”教学已不适应现代社会发展的需要，不利于学生发展语言综合语用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的能力。
3.关注学生的情感，营造宽松、民主友好的教学气氛。
.对的处理知识、能力、情感、态度价值观的关系，克服过度重视知识传授和技能训练的倾向，增进每个学生身心全面友好健康发展。
5.英语教学应当信息化。
积极倡导自主学习、自主思索，指导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作能力。
最终我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花同样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的发明力奠基这样的目的结合起来，专心去探索，专心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和发明的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。
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新年高一英语教学计划
前提:
认真学习《一般高级中学英语教学大纲》,熟悉高中阶段教学目的与规定,理解《高中英语课程原则》。更新教学观念,探讨新的课堂教学模式,做好初、高中的衔接,课程目的高中英语新课程的总目的是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,深入明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习方略;扎实基础,狠抓双基,改善学法,激发爱好,提高能力”。
指导思想：
针对我校高一新生详细英语底子状况，坚持“扎实基础，狠抓双基，改善学法，激发爱好，提高能力”的指导思想。
教学内容：
高一（上）的2个必修模块6单元内容。
详细安排：
1、对于高一（上）内容中的6单元，每一单元用13课时，Learning to learn(1课时)，Each unit(12课时): Warm-up (20分钟or 1课时),  Four lessons(每课2课时，共8课时) , Communication Workshop(2课时) , Culture Corner and Bulletin Board& Unit Diary(1课时), Language Power and Review(灵活处理)，共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于6个单元的新课教学中。
3、认真研究新课程原则，尤其与旧大纲不一样的地方，清晰哪些内容是新增长的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了运用课堂上的时间外，还坚持每周三次运用课余时间给学生集体放听力。
5、单词一直是学生的难点、微弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与使用方法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆措施和养成勤查词典的习惯。
6、坚持每周一次作文训练，训练题材、措施力争多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日志，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读措施。
8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有助于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完毕教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最终确定下来。中心发言人的依次轮番，次序为：王政权、魏桃芬、赵小平、伍玉红、李宁
9、坚持教学研究和互相听课，年轻教师要向老教师学习怎样把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习怎样灵活运用先进的教法。教师之间互相听书本学期每人不少于30节。