《五柳先生传》第二课时教学设计.doc

《五柳先生传》教学设计（第二课时）
南和县第三中学 郝文英
学习目标：
1、了解古代人物传记的写法和特点。
2、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。
3、学习文中五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。
教学重点：教学目标2、3
教学难点：对陶渊明读书方式“不求甚解”的领会。
教学方法：讨论 、朗读
教学过程：
一、导入新课
由“不为五斗米折腰”故事引出陶渊明。
二、认定目标
1、了解古代人物传记的写法和特点。
2、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。
3、学习文中五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。
三、预习反馈
1、初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗歌，想想看，有哪些是我们学过的？
2、说说你对陶渊明的了解。
3、说说“自传”这种传记文。
四、合作探究
1、课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。
籍贯：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也
爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒，期在必醉；常著文章自娱，颇示己志。
性格：闲静少言，不慕荣利。
2、请大家结合文章具体语句来分析陶渊明的形象。
（1）、从“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”中看出他生活贫穷。从“晏如也。”可见他安贫乐道。
（2）、从“造饮辄尽，既醉而退，曾不吝情去留”中可见他的饮酒方式与目的的确与众不同，他饮酒不随礼俗，表现率真、真诚。
（3）、写文章的目的是“常著文章自娱，颇示己志。”不是为了做官。可见淡泊名利。
（4）、他的性格是“闲静少言、不慕荣利”。
3、本文在行文中除了对陶渊明做了一般性的介绍外，还有赞文，那么，赞语中的话和“传”中的语句有什么关系？
“赞曰”是作者叙述完了五柳先生的生平事迹后对他的评论。赞是在传文后对五柳先生的评论，是前后照应关系。如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”照应“不慕荣利”；“衔觞赋诗，以乐其志”照应“常著文章自娱，颇示己志”；“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”照应“不戚戚于贫贱”。
五、展示点拨
1、问题：陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？
陶渊明读书不在字句上下功夫，而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的情怀相交融。真正把书读透，不只悟到人物的特征，更高境界是发现作者的神韵。
2、问题：他“性嗜酒”，是否消极颓废？
不是。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。
六、当堂测评
1、用文中的原句答题
“五柳先生”的字号来源于_________
“五柳先生”最突出的性格特征___________
“五柳先生”的三大志趣 ________
“五柳先生”的生活境况是___________
2、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？
_________________________。
七、课堂总结
本文是作者托言为五柳先生写的传记，实际上是自传，文章从思想性格、兴趣爱好、生活状况等方面塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神，表达了作者不慕荣利、安贫乐道、清高不羁、不与世俗同流合污的高尚道德品质与节操。
八、布置作业
1、背诵全文。
2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。
附：板书设计
籍贯姓字：隐士
性 格：闲静少言，不慕荣利 志趣高洁
五柳先生传 传 爱 好：好读书，性嗜酒，常著文章自娱 淡泊名利
生 活：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空 安贫乐道
赞： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵