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激情引趣，弘扬国学
——我教《孙子兵法》的一点体会

国学，作为中华文化的炫丽瑰宝，近年来，越来越受到各级教育主管部门的重视。我们学校从2004年开始，把国学教育当作一大特色来着力建设。不仅各年级均以一门国学课程为诵读重点，还经常鼓励各语文教师，各班主任，自定教材，自创教法，推陈出新，补充教授。
我从2005年开始，在四年级中教《孙子兵法》。《孙子兵法》相传为春秋末期齐国军事家孙武所著，是一部蜚声中外的“兵学圣典”，是世界三大兵书之一。（另外两部是：《战争论》--克劳塞维茨，《五轮书》--宫本武藏）。
一、 故事导入，激情引趣
小孩子大都对战争故事很感兴趣。我就给学生讲孙膑“围魏救赵”的故事，再给学生阐述故事中包含的孙子兵法的智慧。学生顿时对孙子兵法产生了浓厚的兴趣。接着，我不但讲了孙子兵法在世界军事史上的地位，还讲了在生活中的智慧，在生意场上的运用。（班里不少学生是经商的）讲得学生的小眼睛盯着我一愣一愣的。
二、 指导诵读，读中明义
俗话说，“读书百遍，其义自现”。诵读是教学中的重点环节。由于学生对古白话文接触很少，因此教师的范读就必不可少。范读时，应对学生提出要求，注意文中语言的异读破读，重音停顿、节奏韵律等。范读后就是学生自读。首先要求学生读准字音，读清句读。要求一开始就读准确。否则，以后就难改正了。其次，要读准句子的节奏，感受古文的韵律美。要让学生分清哪里该停顿，哪里不该停顿。如果停顿错了，对文章意思的理解就会有偏差。光自读还不行，还要引入竞争机制。可分组朗读，还可分男女生朗读。借助男女声的音色差异，音调的不同，音高及语气的变化，让学生感受古文的韵律美，可收到意想不到的教学效果。至于文中的大意，我一般不作通篇的讲解，只对学生感兴趣和困惑的地方，作简要的阐述。
三、 直观教学，明义悟理
古今中外，成功运用孙子兵法的战例举不胜举。其中最为经典的有“三十六计”。我不可能把这些故事都搬来给学生看。考虑到学生都喜欢动漫，于是我找来了台湾著名漫画家——蔡志忠主创的动画片《孙子兵法》。该片以夸张幽默的手法，揭示了孙子兵法十三篇的精髓。深入浅出，通俗易懂，很受学生的喜爱。在学生熟读的基础上，结合观赏视频，理解其中的大意，然后谈谈观后感，写写读后感。理论联系实际，是最佳的“学习兵法”。
最近，我又下载了空军少将乔良在CCTV10“百家讲坛”所讲的《新解三十六计》，学生看后受益匪浅。学习《孙子兵法》的劲头更足了。
四、活学巧记，事半功倍
背诵，是学国学的必修课。怎样使这一困难的事情变成“易事”和“乐事”呢？我找了一些资料，活学巧记，可以收到事半功倍的效果。比如背诵36计，背诵一首诗就轻松搞定了：
金玉檀公策，借以擒劫贼；鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔；树暗走痴故，釜空苦远客；屋梁有美尸，击魏连伐虢（guó)。
　　相传三十六计是檀公辑录的，所以诗的开头是“金玉檀公策”。这首诗里除了“檀公策”三个字外，每个字都包含了一条妙计，按照诗中的顺序是：
　　金蝉脱壳，抛砖引玉，借刀杀人，以逸待劳，擒贼擒王，趁火打劫，关门捉贼，混水摸鱼，打草惊蛇，瞒天过海，反间计，笑里藏刀，顺手牵羊，调虎离山，李代桃僵，指桑骂槐，隔岸观火，树上开花，暗渡陈仓，走为上，假痴不癫，欲擒故纵，釜底抽薪，空城计，苦肉计，远交近攻，反客为主，上屋抽梯，偷梁换柱，无中生有，美人计，借尸还魂，声东击西，围魏救赵，连环计，假途伐虢。
现在，我所教的五三班学生中，95%能熟练背诵《孙子兵法—始计篇》，90%能背诵36计，每个同学都能讲36计故事。如果我能为《孙子兵法》这一中华文化瑰宝的世代传承，贡献一点绵薄之力，实在是人生的一大快事。

沙井街道万丰小学 唐斌
2009-10-19
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