两位数加两位数的进位加法教学设计.doc

《两位数加两位数的进位加法》教学设计
淄博市周村区南郊镇八里小学 牛慧迎
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级下册第六单元 信息窗3。
教学目标：
1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．
2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验, 培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、能联系实际解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法的笔算方法，并能正确熟练地掌握计算注意事项。
教学难点：理解笔算进位加法的算理。
教具准备：课件、小棒、计数器。
学具准备：计数器、练习纸。
教学过程：
一、 情境导入
课件出示教材中的情境图。
师：孩子们，今天我带领大家到水族馆去看一看好吗？出示课件主题图，漂亮吗？你都看到了什么？（调动学生的积极性）
仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示3条数学信息）　
学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个用加法计算的数学问题啊?
学生可能提出：
　 （1）左边鱼缸里有多少条鱼？
　 （2）右边鱼缸里有多少条鱼？
教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
二、你说我讲
　1、师：要解决左边鱼缸里有多少条鱼？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？学生说出算式。
学生列出算式，出示课件15+28= ，
追问：这个问题为什么要用加法计算？
　 学生回答，教师提升：对，把几部分合起来就要用加法计算。
师：孩子们，得多少呢？
先让孩子同位两个互相交流，并用小棒摆一摆，说算法。
小组内汇报，交流结果。
2、出示课件
根据学生的回答观察怎样用小棒演示，先把各位加起来十根捆成一捆，还多3根，一共是13，把一个十加到十位上即可。
3、笔算进位加法的计算过程
先让学生说一说，再讲解，注意先听学生说，只要有道理就要给与肯定。
注意写笔算时，让学生把进的1写上，以便作好记录不出错。
最后小结一下。
4、根据学生探究出来的经验，自主解决绿圆点的问题，请同学么自己列算式。
找几个学生板演，根据学生做的先让学生自己说一说算法，再让同学们指出缺点。
最后总结出：
做笔算进位加法的要点: 相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。
三、自主练习
1.基本练习：掌握进位加法的计算方法。让同学们说一说计算步骤。
2.看图列式：
学生自主练习，指学生板演
3.观察练习：火眼金睛辨对错，激发学生兴趣。
4、连一连 ：看谁掌握得好。
5、我还设计了3个补充练习，看实际情况用。
　　四、回顾反思
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图变红了，同时出示问题：你哪个环节最积极？）
学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）
学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图变红了，同时出示问题：你都问什么问题了？）
学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）
师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。（课件将红苹果装入果篮）
　以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

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