给作文起个“好名字“””.doc

“起名字”的学问
一、概述
· 本节课适用于人教版版语文九年级学生。本节课的完成需要一个课时，通过对八、九年级课文题目起名的分析，归纳总结名家大家在给文章拟定题目时的方法，并通过学生的讨论和实践联系，使学生学会讲课内的知识迁移到课外，灵活运用到自己写文章的实践中来。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、 分析不同的文章在文章题目命名上的不同方法
2、 体会到文章题目的重要作用
过程与方法：
1、 通过实践掌握为文章命名的多种方法
情感态度与价值观：
1、 感受名家大家匠心独具的文章风格
2、 培养学生写文章时的全局观
三、学情分析
初三的学生已具有一定的对文本分析的能力，但由于是普通学校普通班的学生，在分析能力上、归纳总结上、实践操作上还稍微有些欠缺，所以本次课程的设置一知识点集中、学习难度偏易为主，从学过的课文入手，学生也容易产生共鸣感，能够有感而发，并能引导学生将课内的知识通过自己的分析总结，迁移到课外，同时产生学习的自信力。
四、教学资源与工具设计
配套PPT课件，人教版八、九年级语文课文部分目录、四篇无题作文
授课过程：
一、 导入
图片展示各类名字，提问学生哪些名字好，原因何在？
二、 引入新课
1、 学生分组讨论八、九年级语文课本中各篇文章的题目，在起名时有什么特点或独到之处。
（学生通过充分讨论、回顾以前所学课文内容，在交流思想的基础上分析标题，学生学会留意名家名篇在拟题上的独到之处）
2、 讨论组选派代表总结
（通过小组合作，增加组员互相合作的能力；借由语言表述，锻炼学生的口头表达能力）
3、 归纳总结：文章题目的拟定方法。
（教师总结归纳，为下一步实践演练打下思想基础）
三、 实践演练
1、 给出文章，要求学生阅读文章，借鉴上述所讲授的方法，分小组给文章拟定题目。
（不限题目拟定的多少，旨在普通学校学生在交流合作中能够触动思想的火花，将上述总结的知识灵活运用在自己的实践中）
2、 小组汇报自己组别所拟定的题目，并且详细分析拟定题目的缘由。
（以讨论组为单位，通过口语表达，阐明自己拟题的标准或缘由，将课内知识迁移到课外中）
3、 学生投票选举哪个名字更适合文章，阐明理由。
（通过投票活动，在交流分析中，学生熟练掌握作文拟题的方式方法，学会多角度去思考问题）
四、 总结归纳
五、 布置作业
要求学生将九年级下册的课文重新拟题，不限数量。
六、 板书