习作的培养.doc

习作的兴趣的培养

兴趣就最好的老师，是最直接的学习动力,是最健康美好的情感。因此，在习作教学中，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的浓厚的兴趣，是习作教学成功的关键。那么如何激发学生的习作兴趣呢？我在实践的习作教学中，总结出以下几种激趣的方法：
一、循序诱导
在语文阅读教学中，构建利于培养学生习作兴趣的教学模式，是长期性常规的方法。善教者，不是单纯地讲一篇课文，而是通过一篇课文的讲析，暗暗地撩动学生的写作情弦，引起和谐共振。
二、片断书写
让学生从写片断入手，他们感到简单易行。片断积累多了，再指导他们将同主题、同题材的片断组合起来，此后他们便会觉得构写一篇文章并非难事，并由此激起写作的兴趣。
三、诉写结合
此法是先让学生口头作文，后写作文，这也是一种合作学习的方法。让不同的学生讲出自己的作文，然后师生一起再帮助学生整理思路，斟酎语言，使学生在习作中互相激发思维、激发兴趣，既有利于吸收对习作的长处，又使每个学生的习作增加了更多读者。久而久之，学生的写作兴趣就会越来越高。
四、表扬激励
在批改作文、讲评作文、给作文评分的过程中，教师要当好学生习作的忠实读者,从批评的取向改为欣赏的取向,坚持少指责多鼓励的原则，是巩固学生写作热情的灵丹妙药，委婉指出学生作文中存在的问题是方法之一，使评语、评分能更好好地激发学生习作的动机。比如，对学生的习作评语要具体，有鼓励性、建议性，使学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题，及怎样修改一两句鼓励性评语，提供学生展示的平台，往往会成为点燃学生写作兴趣的电火花。
无论是优生还是差生，写作历程都有不断进步的轨迹。引导纵向比较，必然会发现自己的闪光点，对自己的写作进步产生自豪感，习作兴趣就会越来越浓厚。
习作教学，重在激趣。激趣的方法还有很多，这需要我们在实际工作中多多总结，多多完善。只有激发起了学生的习作兴趣，学生才不会害怕写作文，甚至喜欢上了写作文。只有这样，才能有效地提高学生的习作能力，使学生得到全面发展，将来立足于社会，学到更多更大的本领，培养更多的建设人才和接班人做出自己应有的贡献。