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《项链》公开课教案设计
高一（16）班 语文科任： 施坤民
[学习目标] ： 1、了解莫泊桑及其作品。
2、理清情节，在情节发展中注意人物的表现。
3、评价人物玛蒂尔德
[教学重点与难点] ：重点：评价人物玛蒂尔德
难点：心理描写对刻画人物的作用
第一课时
[教学过程]
一、导入： 世界三大短篇小说之王是谁？
明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。
二、出示学习目标：
三、简介作者： 居伊·德·莫泊桑 (1850—1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。 莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易·布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在导师福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
四、整体感知：这篇小说的线索是什么？围绕这条线索主要写了几件事？ 先让学生复述课文情节（课前已布置过自读）。为下面的讨论作好知识准备。
五、情节的设置都是为塑造人物 和表现主题而服务的。那么我们在这跌宕起伏的情节中又看到了怎样的主人公形象呢？通过赏析主人公玛蒂尔德其人，引导学生积极进行理性思考。
1、 玛蒂尔德的现实和梦想
心理描写方面重点赏析玛蒂尔德的七个“梦想”（从“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上”到“一边带着迷人的微笑听客人密谈”）。赏析方法是让同学闭上眼睛，静听这段话的朗读，同学边听边展开想象，让主人公的种种“梦想”场景活现在自己的脑海中。
2、 对照课文,分析玛蒂尔德得到请柬后与借项链时分别有怎样的心理变化过程（可用文中现有的词语描述）
让学生分析回答
3、玛蒂尔德终于如愿以偿地参加了舞会，她在舞会上的心理如何？（陶醉）
4、 玛蒂尔德作出还项链的举动，表现了她怎样的性格？
学生讨论后小结：恪守道义、善良、正直、诚实、守信、坚韧、吃苦耐劳。
5、 两个好朋友相见,体现玛蒂尔德怎样的心理?
分析：自在从容,达观坦然
6、 十年的艰辛生活是毁灭还是成全了玛蒂尔德呢？
分析总结：玛蒂尔德是一个由虚荣心导致错位，到由诚实劳动导致复位，并最终找到自我的女性，是一个最后变得很美好很可爱的女性！
六：当堂训练：
这篇小说给你最大的生活启示是什么？ 学生畅所欲言后总结语：世界很大，我们很小，但我们每个人都拥有自己的世界。在这个世界里，让我们用自己的一双手，自己的 智慧去努力追求那人生中最可贵的东西。这一路走来，不论艰辛、不论失败、不论成功、不论喜悦，都别忘了为自己喝彩，更别忘了在这个过程中要学会珍惜已经拥有的一切。

教学反思：
通过对《项链》的学习，让学生对小说的三要素有一个了解，学生在赏析情节中懂得了小说的构思，学生在分析主人公马蒂尔德的性格特征中理解了小说的主题思想，同时上升到对人生观、世界观的认识。教师的提问对学生分析文章有穿针引线的作用，遵循了教师为主导，学生为主体的原则，但在授课过程中，没有让学生充分思考，充分表达，以后在这方面还有待解决。