如何提高课堂达标.doc

一、你能写出下列表示职业的单词的汉语意思吗？
1.worker ______ 2.teacher ________ 3.student_________ 4.doctor_________
5.driver _______ 6.farmer__________ 7.nurse __________ 8.professor _____
二、试着将下列短语译成英语。
1.将来 ______ 2.在星期天 ______ 3.讨论，谈论 ______ 4.擅长 ______ 5.作报告（演讲）______ 6.在教室里______
三、请仔细阅读课本P42的对话，然后完成下列各题。
1.What does Wang Mei think Li Ming will be in the future?
A.A teacher B.A worker C. A doctor D.A farme r
2.Does Li Ming like to be a teacher?
A.No,he doesn’t B.He doesn’t thank so C.Yes,he does D.He doesn’t know.
3.What does “Dr”mean?
A.It means “worker” B.It means “driver” C.It means “teacher” D.It means “doctor”
[课堂练习·高效提升]
It’s an ill w ind that blows nobody good.天下很少有对人人有害的事。
四、考考你的记忆力,根据句意及首字母补全在本课中出现的单词。
1.Miss Wang is very n__________ to her students.
2.Waht do y ou want to be in the f_______.
3.I think it is s______ to see the film.
4.You should write the letter c______.
5.Liu Ying m_____ be a good teacher when she is a woman.
五、慧眼识珠，单项填空。
1.The students ______ an English lesson tomorrow morning.
A. are going to have B. has
C. have D. are h aving
2.We would like ______ the Great Wall.
A. visit B. to visit C. visiting D. visited
3.Could you help me _____ the box to the room?
A. to carry B. carrying C. put D. taking
4.He might be a good doctor when he’s ______.
A. older B. old C. elder D. more old
5.Where are they going to meet?______.
A. At the road
B. On the school gate
C. To the road
D. Outside the school gate
六、看看你的应变能力，用所给单词的适当形式填空。
1.Please read the text _______ (careful).
2.Xiao Ming is good at _______ (talk) to people.
3.Would you like ____ (be) a doc tor in the future?
4.My mother makes me ______ (do) homework every day.
5.Mike alway s ____ (help)his classmates.

七、这些句式你掌握了吗？按要求改写下列句子。
1.Dr. means doctor.(就画线部分提问)
_____ _____ Dr mean?
2.I would like to be a teacher.(改为一般疑问句)
_____ you _____ to be a teacher?
3.Maybe she’s ill today.(改为同义句)
She ______ ______ ill today.
4.Can you tell me? What am I going to be in the future?(合并为一个句子)
Can you tell me what ______ ______ going to be in the future?
5.He wants to be a worker in the future.(就画线部分提问)
______ ______ he ______ to be in the future ?
二、如何实施达标检测课
想要有效地实施一节达标检测课，前提是必须设计好合理科学的导学案。达标检测课导学案的编写应该是独具匠心的，应充分挖掘教材的情感知识，把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标检测题之中。
1、检测的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，所以教师务必精心设计习题，要出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。联系实际就是运用所学知识分析问题，解决问题，指导自己的生活实践，这也是学习知识的最终目的，是培养学生能力的过程，使学生把所学知识转化为能力，体现了知识的实用性。
2、检测内容的设计应面向全体、因材施教。要低起点，多层次，根据学情，把内容分为“基础题、提高题、拓展题”，使不同层次的学生各得其所。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角镜，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。对我们老师来讲，这样做也为我们自己搞好校本教研提出了更高的要求，至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。
三、实施达标检测课的注意事项
1．寓教于乐，增加知识的趣味性
达标检测课，不同于其他课型，像预习课、展示课、综合课，学生在学习过程中都有一种求知欲，很好激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，但在达标检测课中，学生已经没有学新知识的那种好奇心了，精力就不易集中。为了使学生积极性能再次调动起来，形成一个新的兴奋点，积极主动地参与反馈、矫正过程，达到理想的教学效果，教师应努力挖掘与目标内容有关的趣味性材料。
2．重视德育教育，渗透思想性
目前全社会积极倡导道德课堂，而提高思想品德是道德课堂的重要内容。在很多课堂中都可以将德育教育以各种形式体现在教学活动中，而往往在达标检测课中德育教育内容的渗透易被忽视。因之应特别注意在达标检测课中，使思想教育自然而然地融于其中，收到“润物细无声”的效果。“寓德于教，贵在渗透”，在教学中生硬地、牵强附会地为德育而德育是难以奏效的。应使德育与知识教育有机结合起来，如水乳交融，于不动声色不着痕迹中滋润学生的心田，起潜移默化之作用。
3.达标检测课不等同于复习课
所谓的复习课，重在对所学知识的归纳整理。通过让学生先回忆所学的主要内容，让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。再根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，帮助学生理清知识脉络。然后对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。复习课一般是针对一个单元的。
而我们的达标检测课则是选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，对学生所学知识进行检测，看学生是否达到了我们预期的学习目标。达标检测课可以针对一篇课文，也可以针对一个单元，根据情况定。
总之，达标检测课追求让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，而我们的课堂是教师放手让学生自己跑着走。当然课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯，今后我还会不断努力探索，向更高的目标前进，让学生有一片真正属于自己的蓝天。
如何有效进行课前检测和课堂达标
为提高课堂效率，保证课堂教学内容的的及时巩固和有效掌握，必须抓好课前检测和课堂达标这两个环节。
一、课前检测，具体操作方法，利用课堂前5分钟时间，教师根据上节课所讲的基础知识、重难点，以填空的形式在作业本上默写下来。内容设计易简不易难，甚至可以提前告诉学生检测的问题，测试完毕一般采用教抽查，同桌对改方式，当堂解决问题，有时教师收齐批改。通过课堂检测不仅能督促学生在课后对上一节课所学知识进行自觉、及时的复习，防止遗忘，而且能促使学生提前做好本节课上课的准备工作，使其尽早进入上课这的状态，也为本节课教学内容的完成做好铺垫。以往在上课铃响后，常常看到教室外的学生慌忙跑进教室，教室内的学生也忙着掀桌盖、翻书包、找书本、挪椅子；还有一些学生“意犹未尽”，继续着课间的兴趣，打闹，哄笑……教师到了，教室才逐渐安静下来，这时，一节课已过去了两三分钟。而现在由于知道教师要对上一节课内容进行小检测，学生担心自己过不了关，就会自觉地提前到教室，对教师要检测的相关知识进行“二次准备”，这实际上相当于又督促学生复习了一遍，对知识的巩固极为有利。
二、课堂达标
课堂达标的实质是一种以学习目标（主要是知识与技能目标）为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式，是一种大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径。课堂达标的的应注意的以下几个方面
（1）目标明确。目标是课堂教学的方向和灵魂，在目标明确的课堂教学中，学生们像在赛跑；而在目标不明确的课堂教学中，学生们像在散步；两种课堂教学的效率差别很大。当堂达标教学首先要求“标”要准确，教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。否则，课堂教学偏离了目标，事倍功半。
（2）方法灵活。课堂达标要求在目标准确的前提下，选择适当的检验学生的达标方式。检测学生学习是否达标的方式有多种，可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动，但是不论什么样的方式，都要注意学以致用这个原则，学习的目的是为了应用，学生的应用程度的高低既体现出我们这节课生成性的高低，而通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。
（3）拓展性。一定得对本节课的知识做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角竟，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做一些难度较深的题目等等，对我们老师来讲，这样做也为我们自己搞好校本教研提出了更高的要求，至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。
课前检测和课堂达标教学追求在课堂上基本达标，让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。具体到每节课堂上，必须有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，有效地减轻了学生的课外负担。