学前教育教师资格证历年模拟真题七.docx

学前教育教师资格证历年真题七
——教师资格真题复习资料下载（教育学/教育心里学）
本资料为云南教师资格教育学与教育心理学（理论知识）考试练习题，仅提供给大家作为复习资料下载使用，切莫错过考试公告和考试时间以及网上报名。
26.为何意义记忆比机械记忆效果好?
26.【育萃教育教授解析】
　　意义记忆比机械记忆效果好原因表现在以下几个方面：
　　(1)意义记忆是经过对材料了解而进行。了解使记忆材料和过去头脑中已经有知识经验联络起来，把新材料纳入已经有知识经验系统中，方便于记忆，如人在记忆某个公式时，知道了公式所表示含义，则记忆时间会更长久，记忆效果会愈加好。
　　(2)机械记忆只能把事物作为单个、孤立小单位来记忆，意义记忆使记忆材料相互联络，从而把孤立小单位联络起来，形成较大单位或系统。
27.简述杜威“儿童中心主义”。
27.【育萃教育教授解析】“儿童中心主义”是杜威实用主义教育理论基本标准，是教育理论甚至整个当代派教育理论一个关键要求。在批判传统教育弊病基础上，杜威提出“教育要以儿童为中心”口号，主张把教育重心转移到儿童方面，使儿童成为教育主宰，重视儿童本能活动，为儿童本能生长和儿童活动开展创造条件。
这一理论深入批判了传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。但因为是在本能论心理学基础上提出，它否定社会实践对人作用，所以不够科学。
28.简述产前发育影响原因。
28.【育萃教育教授解析】产前发育原因主要有：
(1)药品;
(2)疾病;
(3)辐射;
(4)营养;
(5)年纪;
(6)情绪状态。
29.简明说明道德行为发展理论。
29.【育萃教育教授解析】道德行为发展理论是班杜拉社会学习理论，主要内容是：
　　 (1)观察和模仿;
　　 (2)代替强化;
(3)交互决定论。
30.怎样了解幼儿全方面发展教育?
30.能够从以下几个方面了解幼儿全方面发展教育。
　　(1)幼儿全方面发展是幼儿本身应有需要和权利。1998年11月20日，联合国大会一致经过了《儿童权利条约》，条约指出生存与发展是儿童基本权利。《幼稚园工作规程》中第六条也表现了对幼儿发展权利和保护重视。
　　(2)幼儿全方面发展应是指幼儿德、智、体、美等几大方面都发展。因为德、智、体、美这几方面是一个有机结合体，它们彼此相互联络又相互作用。所以，幼稚园课程要能推进幼儿在这几方面均衡发展，要进行整体设计。
　　(3)幼儿全方面发展详细来说应是幼儿身心各方面友好发展。幼儿发展除了身体、认知、语言发展，还应有社会性、情感、交往和道德等方面发展。
　　(4)幼儿全方面发展应是指经过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。
　　(5)幼儿全方面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展过程。教师设计活动应符合幼儿需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力争使幼儿活动性贯通于活动发起、进行和结束全过程中，使幼儿活动达成预期目标且能充分发挥其创造性。
　　(6)幼儿全方面发展是与适应未来社会对人才素质要求紧密关联。培养全方面发展人才是时代召唤和社会需要，我们幼儿教育应顺应社会需要，在幼儿教育现有目标基础上，渗透未来社会对人才素质要求。
31.学前儿童膳食特点。
31.【育萃教授解析】——中央特岗真题。
32.简述言语在幼儿心剪发展中作用。
32.【育萃教授解析】、考选择。
（1）幼儿掌握语言过程。幼儿掌握语言过程是幼儿社会化过程。幼儿语言是为交际而产生，也是在交际过程中发展。幼儿掌握语言过程，即是社会化过程。
（2）言语与幼儿认识过程。语言是思维武器，个体言语水平影响其思维过程。因为语言参加，使幼儿认识过程发生了质改变。
（3）言语对幼儿心理活动和行为调整作用。言语对幼儿心理活动和行为调整功效，即自我调整功效，是和其概括功效，自觉分析综合功效亲密联络。当幼儿能对自己认识过程中种种原因进行分析综合时，才能对认识过程进行调整。
33.请问学前儿童生长发育具备哪些规律？（5分）
33.【育萃教授解析】
(1)生长发育是一个有阶段连续过程： 依照解剖、生理、功效、及心剪发育等特点，可将儿童发育过程分为以下几个年纪段： 胎儿期、婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期；（2）生长发育程序性： 生长发育通常遵照由上到下，有远道近，又粗到细，由低级到高级，由简单到复杂规律，具备一定程序。（3）生长发育速度呈波浪式： 人体生长发育不是直线上升，而是成波浪式，有时快、有时慢。以身高、体重为例，由胎儿达成成熟期，有两次突增阶段，第一次突增是在胎儿期到一岁，第二次突增是青春期阶段。 （4）各系统器官发育不平衡： 各系统、各器官发育各有先后，快慢不一样。 （5）生理和心剪发展相互联络、相互影响 （6）追赶型生长于生长关键期 （7）生长发育长久改变；（8）生长发育存在个体差异，符合正态分布。
34.请简述幼儿观察发展特点。（5分）
34.【育萃教授解析】（1）缺乏稳定性；（1）缺乏连续性；（3）缺乏系统性和概括性。
35.简明回答幼儿想象夸大性表现及其主要原因。
35. 【育萃教授解析】略。
36.简明说明学前期儿童了解发展主要展现特点。
36.【育萃教育教授解析】
　　(1)从对个别事物了解发展到对事物关系了解;
　　(2)从主要依靠详细形象来了解发展到主要依靠词说明来了解;
　　(3)从对事物比较简单、表面评价发展到比较复杂、深刻评价;
　　(4)从自我中心了解发展到比较客观了解。
37.简述家园合作对于幼稚园教育意义。（7分）
37.【育萃教授解析】家园合作对于幼稚园教育意义：家庭是幼稚园主要合作搭档，应本着尊重平等合作标准争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力。家园合作是幼教工作主要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不一样集体环境新入园幼儿来说，家园合作意义显得尤为主要。
（1）家园合作是人发展需要。人不可能脱离社会、脱离其生长社会群体而独立成长。家庭、幼稚园是孩子最早接触社会文化环境，它对儿童发展所起作用是任何其余原因所不可比拟。所以，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼稚园特定环境中所经历活动、负担角色及建立人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿发展。
（2）家园合作有利于家长资源充分利用。家庭是孩子成长发展第一个环境，父母是孩子第一任老师，家长与孩子之间特有血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具备感染性、长久性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼稚园得天独厚教育资源。让家长用各自专长参加幼稚园教育，能够使他们深层次地了解幼稚园、了解幼儿教育。
（3）家园配合一致，促进幼儿健康友好发展。幼稚园教育与家庭教育在目标和方向上是一致，都必须依照国家教育方针，为培养全方面发展高素质人才奠定良好基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育主体。幼稚园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼稚园与家长在教育思想、标准、方法等方面取得统一认识，形成教育协力，家园双方配合一致，促进幼儿健康友好发展。
38.教师角色。
38. 【育萃教授解析】略。
39.简述水痘出诊特点，出现有水痘出诊患儿应该怎么办？
39.【育萃教授解析】略。
40.幼儿膳食应具备哪些特点？怎样制订幼稚园膳食计划？
40.【育萃教授解析】、、连续考点。、考六大营养素。
（1）幼儿膳食应具备以下特点：科学合理、营养平衡、促进幼儿食欲、清洁卫生，有利于消化（3分）
（2）幼稚园膳食计划：科学计划幼儿每日所需食物种类和数量；编制食谱；制订合理膳食制度（2分）。
41.试述幼儿情绪和情感发展特点？（8分）
41.【育萃教授解析】(1)情绪情感社会化。表现为情绪中社会性交往成份不停增加，引发情绪反应社会性动因不停增加，表情社会化；(2)情绪情感丰富和深刻化。(3)情绪情感自我调整化。情绪冲动性逐步降低,情绪稳定性逐步提升,情绪情感从外显到内隐。
42.简述福禄贝尔教育思想。
42.【育萃教授解析】
（1）教育目标在于唤醒人内在精神本性。他认为，人同自然界中万物是一样，在发展中表现出其内在精神本性。
（2）人发展应该是循序渐进。福禄贝尔认为，人发展应该是循序渐进。在发展过程中，每一个阶段都是前一个阶段延续，前一个阶段并不妨碍后一个阶段，而是后一个阶段发展基础。
（3）儿童发展三段论。儿童发展则是由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神儿童”。
（4）儿童四种本能。福禄贝尔认为，儿童共有四种本能：第一为活动本能；第二为认识本能；第三为艺术本能；第四为宗教本能。
（5）教学即生活。对待家庭与教学科目时，福禄贝尔认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达成教育目标。
（6）福禄贝尔教育方法——在游戏中取得发展。他认为，儿童游戏，其意义和价值就在游戏本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目标，同时也是动机。经过恩物教学训练儿童感觉，让儿童形成整体和统一观念。
43.怎样在家庭教育中实施亲子共读。
43. 【育萃教授解析】略。
44.简明说明儿童形状知觉发展趋势。
44.【育萃教育教授解析】儿童形状知觉发展很快，发展特点主要有：
　　(1)婴儿偏好图案刺激，并随年纪增加图案复杂性逐步提升;
　　(2)婴儿最初对某个单元特征感兴趣，逐步关注整体;
　　(3)新生儿更关注社会性刺激;
　　(4)婴儿喜欢注视以适当速率运动物体。
45.简述3～6岁幼儿心理保健重点。
45.【育萃教授解析】
（1）帮助幼儿形成主动自我概念：自我概念是指个体对自己认识和评价，它是一个人个性特征关键。
（2）重视幼儿正确性别角色培养：性别化，是个性社会化主要方面，它是指一个人按照社会所认可适合于其性别性格特征、情绪反应和行为态度发展过程。通常来讲，3岁儿童已经开始注意到自己性别，重视幼儿性别角色培养，有益于幼儿从小建立起正确性别角色意识和对应行为。
（3）为入小学做好准备：为了能让幼儿顺利地适应小学生活与学习，在这一时期，尤其是在入学前六个月，应让幼儿在身心两方面都有所准备。
46.有研究者对幼稚园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全方面真实了解你园保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如图所表示，请从幼儿一日生活意义和角度，阐述你对这一结果看法。
46.【育萃教育教授解析】
由图可知，多数幼稚园院长、教师认为要想全方面真实地了解幼稚园保教知识，应该从早晨就入园进行考查。这是错误，对幼稚园保教质量考评认定需要从幼稚园一日整体生活着手，一日活动各个步骤均不可偏废。
原因：要实现幼稚园教育目标，就应该充分发挥幼稚园教育活动整体功效。首先，要处理好幼儿发展与各种环境中教育原因之间关系，使幼稚园各项活动都着眼于促进幼儿整体发展上，尽可能把握每一个教育活动功效，使教育原因时刻存在于幼儿生活中，充分发挥各种教育活动整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求关系，不可只强调首先而偏废另首先，在活动安排上，更不可首先发展活动安排过多.而在其余方面发展活动不足以影响幼儿均衡协调发展。
47.简述儿童双词句阶段句法特点。
47.【育萃教育教授解析】
　　(1)在双词句阶段，儿童句子结构萌芽开始出现;
　　(2)能够依照词序来正确了解一些简单句子含义;
　　(3)此阶段儿童语法基础仍是十分详细，没有形成超出详细语义关系抽象语法范围;
　　(4)此阶段儿童不能了解主语、动词和宾语抽象含义。
48.作为教师，你应怎样为幼儿创设良好心理环境？
48. 【育萃教授解析】略。
49.简明回答《幼稚园教育指导纲要》基本指导思想。
49. 【育萃教授解析】略。
50.简明回答幼儿口吃主要原因。
50. 【育萃教授解析】略。
51.简述师幼关系价值表现在哪些方面。
51.【育萃教育教授解析】
　　(1)对儿童学习及其对早教中心、幼稚园以及学校适应发挥着主要作用;
　　(2)对儿童社会性，尤其是自我发展具备极大作用;
　　(3)对儿童亲子关系、同伴关系产生一定影响。
52.什么是当代儿童观?
52.儿童观是指对儿童认识、看法以及与此关于一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样存在。
　　当代儿童观认为：儿童是与成人平等、独立、发展中个体，社会应该保障他们生存和发展，应该尊重他们人格尊严和权利、尊重他们发展特点和规律、尊重他们能力和个性，应该为他们创造参加社会生活机会。这一新儿童观给20世纪中、后期儿童教育带来了令人鼓舞发展，尤其是教育观念深刻改变，保障了儿童受教育权、发展权。儿童教育不但在量方面飞速扩展，而且在质方面日益优化，确立了当代儿童教育民主化、科学化、个性化发展方向。
53.幼稚园教学活动组成要素有哪些？
53.【育萃教授解析】
幼稚园教学活动是教师依照一定教育目标、教学计划，经过教师与幼儿互动，引导幼儿主动主动认识世界，取得全方面发展过程。组成要素分为以下几类：
（1）教师：教师是教学活动组织者、指导者和支持者；
（2）幼儿：幼儿是主动学习者，在学习上存在着种种差异。
（3）幼稚园教学活动内容：包含幼稚园健康领域，语言领域，科学领域，艺术领域和社会领域；
（4）幼稚园教学活动方法。
54.简述幼稚园班级管理方法。
54.【育萃教育教授解析】
　　为了确保对班级中每个幼儿都能实施有效生活和教育管理，使幼儿掌握一定生活常规和知识技能，从而达成幼稚园保教目标，保教人员必须掌握一定班级管理方法。科学班级管理方法是每个保教人员基本工作技能。
　　(1)规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动方向和要求相保持一个管理方法。其中规则是指幼儿之间，幼儿与保教人员之间，幼儿与环境、材料之间互动时遵照准则。这是班级管理中最常使用方法。
　　(2)情感沟通法。情感沟通法是指经过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境情感，以引发或影响幼儿行为方法。
　　(3)互动指导法。互动指导法是指幼稚园教师、同伴、环境等相互作用方法。班级活动过程就是由幼儿与不一样对象互动过程。利用这种方法时，教师要注意对师幼互动指导适当性、适时性和适度性。
　　(4)榜样激励法。榜样激励法是指经过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目标方法。教师在班级管理中利用详细正面主动形象和成功行为做示范，来引导和规范幼儿行为。
　　(5)目标指导法。目标指导法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿行为方向，规范幼儿行为方式一个管理方法。从行为预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指导法基本特点。使用这种方法时要注意所确立目标要明确详细，有吸引力，而且目标与行为联络要清楚、详细。
55.简述学前儿童自觉行动目标形成过程。
55.【育萃教育教授解析】
　　目标是指自觉地预想到结果。学前期是自觉行动目标开始形成时期。学前儿童自觉行动目标形成过程主要经历以下几个阶段。
　　(1)缺乏明确目标阶段。2～3岁儿童行动往往缺乏明确目标，其行动带有很大冲动性。儿童经常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理，其行动往往是由外界影响和当前感知到情景所决定，已开始行动或易停顿或易改变方向。
　　(2)外来目标起主要作用阶段。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，为幼儿确定行动目标，而且使幼儿在活动中重复实践，从而得到了强化。
　　(3)自觉行动目标逐步形成阶段。幼儿中期，幼儿逐步学会提出行动目标，开始尝试着在一些活动中独立地预想行动结果，确定行动任务。
　　(4)有了比较明确行动目标阶段。到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确行动目标。在熟悉活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。

五、教学设计
1.以“我故乡”为主题，设计一个教学活动。（班级、领域不限；要求目标、内容、过程等清楚、完整。）

六、阐述题及材料分析题
1.阅读下面材料，回答下列问题。
　　某幼稚园大班学生小波，因为其家长是收废品，一天来幼稚园上课时脖子没有洗洁净，在上课时，老师发觉了他脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为经典，教育其余幼儿要讲卫生，并当着大家面说：“让你那收破烂父母把你脖子洗净。”老师行为让小波心里极难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他脖子看，同时想起老师说话，在儿童们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟儿童们一起玩，也不愿意去幼稚园。在母亲数次引导下，他把自己不愿意去幼稚园原因告诉了母亲。母亲只好给他转换到另一所幼稚园，在那里，他表现不错，经常得到老师褒扬。
结合案例利用“育人为本”幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿?
1.【育萃教育教授解析】
　　①“育人为本”幼儿观，要讨教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺点等歧视学生。②“育人为本”幼儿观要讨教师关系爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、讽刺、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。③这位老师行为违反了“育人为本”幼儿观。材料中教师那句“你那收破烂父母把你脖子洗净”是因为孩子家庭背景和经济情况比较差而对孩子一个歧视行为，是对孩子心灵一个欺侮。另外，教师把孩子作为反例公之于众，这是不尊重幼儿人格表现，也伤害了幼儿自尊心。
2.阅读下面材料，回答下列问题。
　　近日，徐州曝出了一名两岁半小女孩在幼稚园遭老师暴打十多分钟新闻，引发了社会广泛关注。最近又有一名家长也向南京警方报警，称其年仅2岁儿子前天下午在幼稚园遭到老师虐打，腹部有七八处用东西抽打伤痕，现在小孩已经蒙上了心理阴影，一看到陌生人，就放声大哭。昨天，孩子所在幼稚园老师和园领导接收采访时均不认可打孩子一事。
请从教育法律法规和教师职业道德角度谈谈你对此事看法。
2.【育萃教育教授解析】
假如该教师虐打幼儿情况属实，那么该教师行为不但严重地违反了师德规范，而且也触犯了法律。假如虐打幼儿情况属实还拒不认可，性质愈加恶劣，更应受到社会训斥和相关法律制裁。《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》和各地《教师管理条例》都提出了“教师必须为人师表，不得体罚和变相体罚学生;学生享受人身权利不受侵害”等要求。《幼稚园教师职业道德规范》明确要求，“在对幼儿态度与行为方面，主要强调要关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位;尊重幼儿人格，维护幼儿正当权益，平等对待每一个幼儿;不讽刺、讽刺、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿”。教师虐打幼儿，使学生受到了精神和身体双重伤害，表明教师师德存在严重问题。关爱学生是师德灵魂。正所谓“亲其师，信其道”“没有爱，就没有教育”，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.阅读下面材料，回答下列问题。
星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼稚园后，许多良好行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育？”站在一旁张老师接着说：“是啊，假如家长都能按我们要求去教育孩子，我们工作就好做多了。”
问题：结合实际谈谈现在家园合作中存在误区。
3.【育萃教育教授解析】现在，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长教育观念、方法脱节，直接影响到幼稚园正常教育工作。主要误区有：(1)认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；(2)家长认为自己忙，没有时间参加幼稚园教育工作；(3)教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；(4)认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼稚园归老师管。
试述幼稚园怎样与小区合作。
(1)与小区资源共享，发展以幼稚园为关键小区幼儿教育。幼稚园在小区中发挥本身作为专门教育机构优势，向小区辐射教育功效。①如节假日向小区开放幼稚园，供小区幼儿利用园内设施;②举行幼儿教育讲座提升小区组员教育水平;③辅导小区内幼儿教育活动;④帮助小区开展各种教育活动等等。尤其是伴随我国经济体制改革深入，企事业结构调整，有企事业单位幼稚园也关、停、并、转，小区中非正规幼儿教育发展需要幼稚园帮助和指导，等等。
(2)为小区精神文明发展服务，共创幼儿发展良好社会环境。幼稚园作为小区组成部分：①应以提升本身文明程度为优化小区文明质量作贡献。如美化幼稚园环境、提升幼稚园教师、工作人员素质、培养幼儿良好文明习惯等。一个好幼稚园能够成为小区精神文明标志，对小区精神文明建设起示范推进作用。②小区文化经过多个路径在影响幼稚园。所以，幼稚园应该主动地吸收优异小区文化，利用小区精神文明结果，将之转变为幼稚园本身无形资产，让小区成为幼稚园精神文明建设促进者。
4.阅读下面材料，回答下列问题。
幼稚园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带儿童一起练习。老师问一个儿童：“你数一数，你长了几只眼睛？”儿童回【育萃教育教授解析】“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那儿童也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那儿童又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”儿童也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那儿童还认为对了，也咧开嘴天真地笑了。
问题：(1)案例中儿童表现出什么样心理特点？
(2)教师做法对吗？请做简明分析。
4.【育萃教育教授解析】(1)在该案例中，儿童表现出了好模仿性格特点。
(2)本案例中教师做法欠妥，理由以下：首先，模仿是幼儿突出性格特点。幼儿好模仿特点与以下原因关于：①幼儿好模仿特点和他们能力发展有亲密关系。②幼儿模仿也和他们受暗示性关于。幼儿往往没有主见，经常随外界环境影响而改变自己意见，受暗示性强。③幼儿模仿还和他们自信心不足关于。依照幼儿好模仿特点，教师能够为幼儿树立良好榜样，使幼儿在模仿中学习。
经过本案例能够认识到，教师一定不能在幼儿面前做犯错误榜样，不然将会引发极其不良后果。正确做法是，教师要为幼儿树立良好榜样，同时要经过教育培养他们自信心和独立性，培养他们分辨是非能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为性格特点和习惯。
5.阅读下面材料，回答下列问题。
有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们依然不能完全记牢，但他们偶然听到某个童谣，看到某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中。
结合幼儿记忆这一现象，请你分析一下影响幼儿无意记忆原因。
5.(1)在整个学前期，幼儿无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆原因有：
　　①客观事物性质;②客观事物与幼儿主体关系;③幼儿认知活动主要对象或活动所追求事物;
　　④活动中感官参加数量以及活动动机等。
　　(2)幼儿对看到某个电视广告广告词记忆效果很好是因为对广告词记忆是一个无意记忆，电视画面具备详细生动、形象特点，给予幼儿视觉、听觉等多个感官刺激。童谣、广告词简明语言，符合儿童兴趣和需要，很轻易成为儿童无意记忆对象，而教师要求记忆任务属于有意记忆。
6.试述情绪对幼儿交往发展作用。
6.【育萃教育教授解析】
　　情绪对人类适应环境有主要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初情绪表现，有帮助他适应生存作用。婴儿生存靠成人，天生情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照料。
　　儿童对环境适应主要经过交往。儿童情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪依然是适应环境工具，即交往工具。
　　成人对新生儿了解，几乎完全依靠他表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往工具。在幼儿期，表情依然是一个主要交流工具，其作用不下于语言。幼儿常惯用表情代替语言回答成人问题或用表情辅助自己语言表述。
　　情绪表示再现早于语言表示，婴幼儿主要经过面部表情及肢体活动，即身体和四肢动作和活动，来表示情绪。在言语发生后，则经过言语活动和表情动作一起来表示情绪。
　　情绪作为信息交流工具特点是有感染性。在婴儿期，情绪感染作用尤为突出。
对婴幼儿情绪感染，往往比语言作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向他人提供信息交流。情绪往往不是单向表示，而大多数是有沟通对象。
7.阅读下面材料，回答下列问题。
某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他孙子在幼稚园被保育员体罚，脸上和身上都有显著伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼稚园投诉，对方即使道了歉，但态度很不诚恳。李先生孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼稚园，这是当地一家十分有名民办幼稚园，收费比通常幼稚园高，被人们称为“贵族幼稚园”。陈先生在信中写道：“小浩入园头两周，虽有些不适应，还未感觉有太大改变。第三周起，我们逐步发觉孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼稚园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，而且大小便失禁。4月9日，我们去幼稚园看孩子，发觉孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼稚园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发觉大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心是，其中有一处深深、尤其显眼指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发觉小浩一个人坐在床边痰盂上，很可怜样子。原来是保育员怕他午夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”
请你结合著名幼儿教育家教育思想，谈谈幼稚园应该采取什么样形式实施教育?怎样对待教师体罚行为?
7.【育萃教育教授解析】
　　著名幼儿教育家在他们教育思想中都表现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师观点去控制幼儿发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿过失，假如用训斥、讥讽或变相处罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心正常发展。
　　幼稚园事故中有一项是指因为体罚和变相体罚幼儿造成后果。体罚是指教师行为造成幼儿人体损害一个行为。广义体罚还包含变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、弱跪等。老师体罚幼稚园幼儿，不论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许。
　　教师因有意行为造成幼儿伤害，法律也有对应责任要求。《未成年人保护法》明确要求：“学校、幼稚园、托儿所教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处罚。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条深入指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》，由公安机关给予行政处罚，组成犯罪，依法追究刑事责任。”处罚事件不但对儿童身体有伤害，同时更伤害了他们心理，儿童家长有经过法律讨回公道权利。从理论上说，学校假如办得完美，自然就用不到处罚;因为学校不轻易办得完美，处罚也就不能废除了。处罚应有标准：教儿童明白规则意义;使儿童了解规则是公共应恪守纪律;处罚不得妨害儿童身体;处罚不得欺侮儿童人格;处罚不得妨害儿童学习;在可能范围内须尽力顾全声誉;须激励儿童勇于改过，引发他们自爱。推行步骤：友情式劝导——命令式警告——提醒姓名——分座。
8.试阐述学前儿童同伴关系影响原因。
8. 【育萃教授解析】略。
9.赵丽老师经常以班级名义从个体书店以优惠价购置各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，她向学生家长暗示或明要礼品、礼品或礼金，尤其是在各种节日时候。另外，她还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程重点也往往一带而过，并直接或间接地介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接收辅导或参加“补课”。当然，同学接收辅导或参加“补课”是要交高额学费，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。
从教师职业道德角度，分析材料中教师行为存在主要问题。
9.【育萃教育教授解析】(1)赵老师行为存在主要问题是违反教师职业道德行为规范。违反教师职业道德行为规范“爱(2)教师应该爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
　　(3)教师应该为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
　　(4)案例中赵老师利用职务之便谋取私利，收取课程学习辅导资料差价，挣取不义之财;向学生家长暗示或明要礼品、礼品或礼金;校内教学工作“敷衍塞责”，讲课“留有一手”，有意私下挣取“光华家教辅导中心”等处高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违反教师职业道德行为规范。应对其进行教师职业道德行为规范教育。
10.当前我国学前教育工作者应该具备正确儿童观包含哪些？
10.【育萃教育教授解析】当前我国学前教育工作者应该具备正确儿童观主要有：
(1)儿童发展是生物原因和社会原因多层次相互结合、相互作用过程。
(2)发展不是孤立地、静止地因为某一原因作用而发展，而是由多个原因参加其中动态发展过程。
(3)儿童是发展主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展，而不是被动地发展。
(4)儿童具备发展潜力，在与适当教育和环境相互作用下，有可能最大程度地发展儿童潜力。
(5)每个儿童都是独特个体，发展水平和速度不一样，兴趣和兴趣不一样，不可能以年纪或班级为标准来武断地划一。
(6)儿童经过活动而发展，在对物体操作和与人交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只经过听或看教师说和做而发展。
(7)儿童身心各方面是一个整体，对他们进行体、智、德、美几方面教育也是相互联络，应使儿童从小取得初步全方面发展，不要孤立地只偏重某首先发展。
(8)每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权利应该受到尊重和爱护。
11.大兴幼稚园大班学生李永波，因为其家长是收废品，一天来幼稚园上课时脖子没有洗洁净，在上课时，老师发觉了李永波脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为经典，教育其余学生要讲卫生，并当着全班同学面说“让你那收破烂父母把你脖子洗净”老师这种做法给李永波心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师课时，李永波就感到似乎大家都在盯着他脖子，同时想起老师说“让你那收破烂父母把你脖子洗净”感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教内容学很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠批评他，李永波终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向幼稚园要求调换班级，幼稚园领导知道这件事后同意了，日后，李永波在老师教内容上表现出了极大才能。
问题：结合案例利用“育人为本”幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿?
11.【育萃教育教授解析】(1)“育人为本”幼儿观，要讨教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺点等歧视学生
(2)“育人为本”幼儿观要讨教师在保育实践中应该把幼儿利益作为一切工作出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺点等歧视幼儿，关系爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、讽刺、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。(3)这位老师行为违反了“育人为本”幼儿观中应该把学生利益作为一切工作出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺点等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、讽刺、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿
12.当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样教育观?
12. 【育萃教授解析】为适应该代幼儿教育发展，幼儿教育工作者应树立以下观点：
(1)儿童是幼儿教育主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育客体，是实施幼儿教育对象。现在必须指出是，儿童同时也是幼儿教育主体。这种主体与客体统一性或同一性，使教师在教育教学过程中作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师指导作用，促进儿童这一客体全方面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣兴趣;不可无视儿童个别特点，机械统一。
(2)实施德、智、体、美、劳等全方面发展教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次动态过程，幼儿教育要全方面促进这一动态过程方方面面发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何首先教育。当然，因为儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而宜地实施有所侧重教育，即力争在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。
　　(3)幼儿教育内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不一样年纪阶段有不一样发展任务，不一样身心发展内容也存在不一样发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年纪特点，采取与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能成人化。
　　在符合“发展适宜性”这一前提下，各幼稚园能够在试验研究基础上，依照本园特点采取不一样模式，这些教学模式能够是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学，也能够把游戏作为主要教学方法，开展丰富多彩教学活动。各幼稚园应该依照自己环境、设备、师资和儿童不一样，创设出适合当地域、本民族、本园特点课程模式，不可机械地求同化一。
　　(4)游戏是幼儿期主导活动和教育活动中主导形式。《幼稚园工作规程》提出，各幼稚园要以游戏为主导活动形式，并贯通在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多个活动，不能让上课成为学龄前儿童主要活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个别活动方法相结合，并提倡小组活动方式，这么做既能够使全体幼儿得到发展，同时也照料到个别儿童，对于儿童身心发展百利而无一害。
　　在日常教育教学活动中，各幼稚园要注意贯通“以游戏为主”基本标准，做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童经过各种教育教学游戏活动而得到全方面发展，这些活动能够是摆弄、操作、观察、试验等。在这些活动中，儿童经过动手动脑，取得直接经验，以发展儿童智力，增加儿童知识;也能够是与人交往，这种活动能够愈加好地促进儿童社会性发展。
　　(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童第一所学校，父母是孩子第一任教师。幼儿教育要想取得主动、巩固教育成效，就必须取得家长在教育上配合，吸收家长参加幼稚园教育工作，让家长了解幼稚园教育内容，做到家庭教育与幼稚园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到愈加好发展。
13.某中学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，假如有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重一次是，一个学习不好男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家头往黑板上撞，用非常粗鄙话骂他。那个男生受不了这么刺激，最终厌学，不愿再读书了，连高中都没上。
问题：(1)从教师职业道德角度，分析材料中教师行为存在问题。
(2)从教育法律法规角度，分析材料中教师行为存在问题。
13.【育萃教育教授解析】(1)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违反教师职业道德行为。教师职业道德规范要求教师应该关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
　　(2)我国《教师法》第八条第4项“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生