世界文化之路.doc

各位评委、老师们，你们好！
首先我想请大家欣赏一组短片。（播放视频：“世界多彩文化”）
看过短片大家一定猜到今天我要说课的框题是《世界文化之旅》。
一、设计理念
在教学设计时，教师尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去思考。通过对比鉴赏让学生感受文化的特点；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过中国传统节日介绍让学生提高民族文化的认同感。重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。
二、课程标准
本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
三、教材分析
本册教材的线索是：前三单元从学生的生活区域──家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元围绕交往中的品质展开。第三单元就是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的社会特指世界范围以及网络世界的交往。随着社会发展和科技进步，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活，因此有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。本单元分两课，即第五课“多元文化‘地球村’”和第六课“网络交往新空间”。第五课“多元文化‘地球村’”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，第六课“网络交往新空间”介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交往。两节课都是先介绍一般情况，概括相应的特点；然后介绍如何在这样的情景中交往。
本框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅一路风景无限，这为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
同时，“文化”是中学生的重要学习内容，初中三年级思品第五课《中华文化与民族精神》、高中二年级下学期思政必修3《文化与生活》都是对“文化”学习的继续，这节课可以说是中学品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好这课内容，增强学生对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。
四、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是作为二十一世纪的新型人才，将来可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题；针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，现在给予他们恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标
1．情感、态度、价值观目标
1）树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。增强对中外文化的浓厚兴趣。
2）尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
2．能力目标
1）培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高对各国、各民族文化信息分析、比较、处理的能力。
2）能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；
3）逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3．知识目标
1）知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
2）认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；
3）懂得各个国家和民族的文化，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法——相互融合、相互促进
六、教学重点
了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）
七、教学难点
了解文化的独特性和差异性，知道对待文化差异的正确态度，理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）
八、 教法、学法
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。 具体使用了问题教学法、情感体验教学法、对比分析法、辩论探究法，学生的自主探究与小组合作学习等。主要采用多媒体教学手段辅助教学。
九、教学准备及教学时间
教师准备：课件、投影仪
学生准备：
请学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
请学生作为导游介绍中国传统节日等文化习俗。
课时安排
一课时

十、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示《世界各地文化》视频，边展示边提问。
引出课题：世界文化之旅（板书）
跟随老师欣赏视频，观察去过哪些国家，是如何确定的。
创设情景，吸引学生的注意力，引出本课的教学内容；展示世界的灿烂文化.
世界文化之旅第一站——品味各国节日习俗
活动1：知识扩展——学生导游展示中国传统节日习俗。

过渡：世界上有多少个国家和民族，就有多少种文化习俗。文化的丰富性和多样性往往通过各具特色的节日表现出来。你还知道哪些不同国家的节日习俗？
除了节日之外还有哪些国家标志呢？

活动：学生展示从节日、代表人物、饮食、服饰、建筑等方面介绍某一国家。
锻炼学生收集、整理、处理信息的能力和表达能力；培养学生合作能力，调动学生参与热情、激发学生的学习兴趣；作为对学生的学习的一种评价方式。
在学生展示的基础上做必要的补充说明，教学相长，加深学生对文化的丰富性、多样性的理解。
活动2：展示各国具有代表性的事物
活动3：展示各国代表人物
总结一：不同的国家和民族有着各自的标志和代表人物。
学生根据给出的图片和人名猜国家
培养学生多角度的把握运用知识的能力

世界文化之旅第二站——感文化差异，奏和谐文化乐章

活动4：说语言，感文化差异
探究：展示英语句子，翻译成中文。英汉翻译上的困难说明了什么？
师：同学们来描述一下两种语言的特点，思考两种语言有优劣之分吗？
文化有差异，但无优劣。
活动5：看舞蹈，悟文化差异
视频播放：非洲、西班牙、中国舞蹈。
活动六：观礼仪，看文化差异
让学生体验各国交往礼仪。

总结二：文化具有差异性，通过不同的语言和待人处事的方式表现。
学生进行翻译，如果翻译有困难，老师可以补充
讨论问题、回答。

学生通过观看，分析各民族特点。

通过体验，让学生感受各国待人处事上的差异。
使学生在探究的过程中感受文化有差异，但不同文化有点特点，无优劣。

全球化过程中文化应相互融合，激发学生爱国情感，传承本民族的优秀文化。

明确文化差异导致沟通障碍；懂得尊重其他国家和民族的风俗习惯；面对沟通障碍，冷静应对、提高交往能力；培养主人翁意识，积极宣传中国文化，避免因不了解而产生不必要的误会；树立正确的对待文化差异的态度。
辩论：有人认为世界经济全球化就是标准化，他会导致文化的单一，你同意这种说法吗？
例：世界没有了丰富的饮食文化，只有一种食品：肯德基，世界将变成什么样子？

全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多样性。

不排斥、求沟通
引发学生思考。在思考过程中将抽象的概念形象化，便于学生理解。
世界文化之旅第三站——求沟通，奏和谐文化乐章
面对文化差异，我们的正确态度是什么？
结论三：面对文化差异，我们的态度是不排斥，求沟通，主张平等交流、求同存异，尊重多样性。

探究活动：
现在有这样一种社会现象，越来越多的青年人喜欢过“洋节”，有人认为这是崇洋媚外、忘本；还有认为外国的月亮就是比中国的圆，学习外来先进的文化无可厚非，你同意这两种观点吗？谈谈你的看法？

全球化的今天各国文化交往越来越密切，通过体验“洋节”我们能增进彼此之间的了解。但同时，我们应该了解每一个节日真正的文化内涵，而不是一味的照猫画虎，图个热闹，在崇尚西洋节日的同时，千万不要忘记了弘扬我们本民族悠久的、优秀的文化传统，千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。在对待外来文化的问题上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在适当的吸收西方节日文化的同时弘扬我们本民族的优秀文化传统，主张平等交流、互相学习。

学生分组讨论
从感性认识提高到理性认识，尊重各国优秀文化，相互借鉴，相互融合。

通过辩论，让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也积极吸收外来先进文化的元素，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十一、总结延伸
师：大家来说说，你今天学到了什么？
生1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志和代表人物表现出来的
生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、舞蹈、待人处事的方式表现出来的。
生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。
十二、板书设计
一、世界文化丰富多样 文化习俗（节日）、标志、代表人物
二、世界文化具有差异性 语言不同、待人处事方式不同
三、对待文化差异的态度：①不排斥 ②不盲从 ③求沟通
十三、教学反思
教师优点：
1、在时政播报中，学生提到体育学科节的跳绳比赛，于是我因势利导，将跳绳作为一种民间体育运动，在我国已有上千年的历史，在唐朝将跳绳叫做“透索”、宋朝将跳绳叫做“跳索”，到了明朝将跳绳叫做“白索”，随着历史的演变，跳绳以不在只是一种体育运动，它以被蕴含了丰富的历史文化内涵，比如从跳大绳中我们就可以看出一个班级积极向上文化氛围。自然的将时政播报与上课内容顺利衔接。
2、对课堂教学的设计环节，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力，并能从实际出发充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
3、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引生团结协作，培养学生观察分析能力。
教师不足：
教师应提高对学生评价的能力，同时课堂的驾驭能力有些欠缺，特别是对课上突发事件的解决，还需要多积累经验，特别是如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。
学生优点：
本节课学生们充分体现了其主体地位，学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。做到了全员参与，起到了良好的预期效果。
学生不足：
在对某些问题的思考上不够到位，语言表达能力不足。在今后的学法指导中要给予重点强调。

《世界文化之旅》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框题《世界文化之旅》。下面我将从五个方面来分析本课。
一、教材分析
1.       本课的地位与作用
本课主要是让同学们“感受世界上有多少个国家和民族就有多少种独特的文化，以及面对多元文化我们应该采取的正确态。”这大大拓宽了孩子们的视野，由家庭到学校再到世界，也为他们今后更好的融入国际社会，加强国际交往搭建了一个崭新的平台。
2.       教学重点和难点
本节课的教学重点了解文化的多样性和丰富性；教学难点是正确对待不同文化。
二、学情分析
1.从认知水平看，八年级的学生已有一定的地理知识，自主学习能力，上网经验和计算机操作基础。因此本节课应多为学生提供自主学习和合作学习的机会。
2.思想现状——随着改革开放的深入，中学生与外面的世界亲密接触的机会多了，于是出现了不同文化价值选择：
有些同学对本民族文化不了解；
有些同学对外来文化持有偏见；
有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差异，而产生沟通的障碍。
以上的这些都要引起我们老师的注意，并且给予合理的辅导。
三、目标分析
情感态度价值观目标：1.感受不同国家、民族的文化之美；2.尊重不同国家、民族的文化与习俗。
过程与方法目标：1.培养学生主动参与活动、合作探究的能力；2.逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法。
知识与技能目标：1.了解文化的多样性与丰富性；2.正确对待文化差异，学会鉴赏多元文化。
四、过程分析
（一）设计理念
首先，我们一直倡导的生命教育的思想理念，该思想的内涵是点化学生的精神生命，追求教育的艺术境界。
其次，人格教育的学科特色，作为政治教师应把学生具有坚决的人格作为自己的首要任务。为此我依据知、情、意、行的内化程序设计了本课流程。
（二）设计流程
流程一：创设情境，导入新课
在此我给学生播放历届奥运会上时代性的时尚元素，比如说主题歌。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能让学生感受到原来文化并不深奥，原来就在我们身边。
流程二：分组交流
此环节主要让学生来展示课前他们自己收集的中国及其他国家和地区的传统节日的资料，这样可以帮助学生初步的领悟和感受世界文化的多样性和丰富性。
流程三：我说你猜
这个环节呢是由教师来展示世界各国的名人名胜，让学生在欣赏的同时积极的参与本次活动，并指出这些名人名胜所代表的国家，由此引导我们的学生来总结不同国家和地区的不同文化分别有着各自不同的标志和代表人物，以此来加深世界文化的多样性和丰富性的理解。
流程四：笑话激趣
本环节我制作并且播放了一段无声的动画，并由学生现场配音，这样既活跃了课堂氛围，同时又能让学生在快乐中感悟到原来不同国家和地区的文化是有差异的。
流程五：角色扮演
此环节主要是由学生现场表演美国女孩迈瑞与中国女孩小学之间发生的故事。通过表演让学生明白，生活在不同文化背景下的人们特有的行为方式，由此我们应该学会尊重文化的差异。
流程六：动手设计
要求学生为自己所在的城市设计一张文化名片，并且将作品上传到老师制作的网站当中，在这我也给学生展示了一些我们本地的一些文化的剪影。
以上六个流程的设计，既能实现教学目标，同时又突出了教学重点，突破了教学难点。另外也为下一框题的学习做了很好的铺垫。
五、教学总结
我的理想是构建一个民主、平等、开放的课堂，让学生在快乐中学习，以实现师生共同的进步，那么我认为本节课就是一次很好的尝试。
1.我做到了实现学和教学与现代信息技术和其他课程资源的有效整合。整合点本课中我设计了四个，一是导入，常规手段形式单一，于是我剪接了视频，并且对视频进行了整合，这样有效的激发了学生的学习兴趣。二是多元文化，这是本节课的教学重点，常规手段教枯燥，不能给学生营造身临其境的感觉，于是我制作了FLASH动画，提高了课堂的效率和容量。三是针对本节课的教学难点差异文化，采用常规教学手段会造成语言说教，非常空洞。于是我制作了无声的动画，并由学生现场配音，这样可以使学生在快乐中获得新知。最后一个整合点文化名片，常规的手段缺少落实和评价，于是我采取制作网站的形式，提高了学生的参与度。
2.充分发挥了学生的主体作用。
3.彰显了思品课的时代性于实践性的特点。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委。
尊敬的各位评委、老师：大家好!
                        今天我说课的课题是《世界文化之旅》，准备从学情、教材、教学方法、教学过程四个方面说说我的想法。
                        第一部分：说学情
                        随着社会的进步和科技的发展，中学生和世界文化的距离拉近了，但往往又不能正确面对，如：有些同学迷失在其他民族文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异使得沟通产生困难等。因而这一框题的学习旨在帮助同学们了解世界文化并树立正确的文化观念，使他们成为具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
                        第二部分：说教材
                        一：说课程标准
                        本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
                        二：说教材的地位、作用以及主要内容
                        《世界文化之旅》是人教版《思想品德》八年级（上册）第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。《世界文化之旅》这一框题分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两目，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的丰富性、多样性和差异性，懂得文化没有优劣之分，做到既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
                        三：说教学目标
                        1、知识目标:
                        了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
                        2、能力目标:逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法；培养学生分析、解决问题的能力。
                        3、情感、态度、价值观目标:既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
                        四：说教学重、难点及确立的依据
                        1、教学重点：文化的多样性和丰富性。
                        确立依据：初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同。
                        2、教学难点：正确对待文化的差异性。
                        确立依据：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生易产生理解偏差，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾。
                        第三部分：说教学方法
                        一：教法：新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，因此我将以活动教学法贯穿始终。具体做法是在教师引导下学生自主活动，使学生在活动中学习、在活动中感悟，从而培养学生分析、归纳、概括问题的能力。
                        二：学法：在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用设置问题、情景、辩论等活动方法，充分调动学生的积极性和发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境中获得知识，并实现本框的知识、能力、情感态度、价值观目标。
                        第四部分：说教学过程
                        一：组织教学：师生问好、点名（这一环节大约需要1分钟）
                        二：导入新课：采用歌曲导入法。播放歌曲《我们同属一个世界》，在优美的音乐旋律中开始这次世界文化之旅。（设计意图：这首歌曲学生熟悉且与文化相连，能自然而然引入课题。这一环节大约需要2分钟）
                        三：新课教学：分两目进行，共设计5个活动。（这一环节大约需要37分钟）
                        第一目：丰富多彩的文化（本框的重点，通过活动一、二来实现）
                        说到文化它所包含的内涵是十分广泛的，我选择了同学们比较熟悉的节日作为了解世界文化的切入点。我首先设计了第一个活动：节日知多少？（设计意图：通过学生畅谈一些中、外传统节日以及习俗明确：节日是一种文化习俗，是文化丰富性和多样性的体现，从而对文化的丰富性和多样性有了一定的认识。）
                        附：活动一：节日知多少？
                        1：你知道中国有哪些传统节日，有何习俗？（如说出这些节日的来历、传统食品、如何过节？）
                        2：你知道世界其他国家和民族有哪些传统节日，有何习俗？（如说出这些节日的来历、传统食品、如何过节？）
                        接着我进入第二个活动：看我的。（设计意图：通过学生参与猜名胜以及说各国、各民族的代表人物2个环节的活动，使他们明了各国的标志和代表人物同样也是文化丰富性和多样性的体现，从而拓宽、加深学生对世界文化的丰富性和多样性的认识。）
                        附：活动二：看我的
                        1、（猜一猜）猜世界各国名胜：展示一些国家的标志性建筑让学生说出这些标志性的建筑叫什么？是属于哪个国家的？
                        问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？（如：服饰、音乐、舞蹈、食品、体育项目、人物……）
                        2、（说一说）说代表人物：每组各选一个国家，推荐各国的文化代表人物，并说说入选理由。（入选标准：只要提起这个人物人们就会联想到这个国家；人物必须是真实的。）
                        第二目：和谐的文化乐章
                        本目我先设计了第三个活动：看谁译得好？以语言作为了解世界文化差异性的切入点。（设计意图：通过中英对译的活动环节让学生悟出世界文化不仅丰富多彩而且还具有差异性，而找汉语中吸收外来语的例子的活动环节学生们又悟出世界文化存在差异性但又是相互融合的。从而顺利地实现了世界文化的丰富性和多样性到世界文化既具有差异性又相互融合的过渡。）
                        附：活动三：看谁译得好？
                        1、中英对译
                        谁来把“无风不起浪”译成英语
                        译为：“where there is fire , there is smoke ”
                        再把这句话译成中文
                        译为：“有火的地方就有烟”
                        你们还能举其它的事例吗？古诗和成语翻译上的困难说明了什么？
                        2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？汉语中又吸收外来语说明了什么？
                        文化的差异性是否仅表现在语言上呢？让我们从活动四：情景激趣中来寻求答案。（设计意图：通过欣赏课本剧《Mary的困惑》表演和讨论情景中所设计的3个问题让学生懂得世界文化的差异不仅表现在语言上，还表现在生活在不同的文化背景中的人有不同的待人处事方式。）
                        附：活动四：情景激趣
                        欣赏课本剧《Mary的困惑》思考（学生根据课本59页的内容进行表演）
                        （1）    Mary有何困惑?
                        既不理解中文“哪里哪里”的意思又不理解中国人对待赞扬的态度。
                        （2） Mary的困惑说明了什么?
                        不仅中外语言文化上存在差异而且生活在不同文化背景下的人会有不同的待人处事的方式。
                        （3）    你能否列举类似的困惑（如方便方便、不是东西等）
                        既然文化的差异性是肯定存在的，那我们应该如何对待呢？我设计了活动五：大家来参与（设计意图：通过对辩题的辩论使学生在认同文化差异性的基础上统一思想，对待世界文化的差异要做到：既要尊重本民族文化又要尊重其他民族的文化，突破了本框的难点。）
                        附：活动五：大家来参与
                        辩题：既然世界各国的文化存在差异那么对待这种差异应持何态度，是沟通还是排斥？请说明理由？
                        四：课堂小结（设计意图：让学生整理知识结构，巩固所学知识并培养学生的概括能力。这一环节大约需要2分钟）
                        世界文化丰富多彩，世界文化又各有千秋，存在差异，我们要正确对待文化差异，做到两个尊重：既要尊重本民族的文化的价值，又要尊重其他民族的文化的价值。
                        五：布置作业：写一篇关于建阳市传统文化的微型调查报告。（设计意图；思想品德课的最终目的是知行的统一，文化需要我们去不断了解、保护、传承。这一环节大约需要1分钟）
                        六：结束新课：欣赏优美的武夷山风景及《武夷山歌》,呼吁保护世界文化遗产，结束文化之旅。（设计意图：首尾呼应，升华情感。这一环节大约需要2分钟）
                        附：板书设计：
                        世界文化之旅
                        一：丰富多彩的文化
                        二：和谐的文化乐章
                        1、文化是有差异的
                        （1）语言上
                        （2）待人处事方式上
                        2、正确对待文化差异
                        （1）相互尊重彼此的文化
                        （2）各国、各民族的文化应相互融合、促进、借鉴、共同繁荣